龍凱

【摘要】在小學新課程改革的教育背景下，引導小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，是小學德育的重要內(nèi)容，這是推動教學工作進步，促進學生全面發(fā)展和健康成長的重要內(nèi)容，所以在小學教育實踐過程中，應(yīng)該通過品德教育的方法將良好行為習慣的理念和目標進行滲透。本文將結(jié)合實際的教學經(jīng)歷，探索通過加強德育培養(yǎng)學生良行為習慣的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學德育;行為習慣;培養(yǎng)策略

小學教育是學校響應(yīng)國家九年義務(wù)教育號召，發(fā)展全面教育的主要途徑，也是進行德育教育最基本的方法與途徑，我們在現(xiàn)階段的教育發(fā)展過程中，唯有將理論與實踐相結(jié)合，將教學的科學性和實踐性統(tǒng)一起來，才能真正將德育教育貫穿到教育實踐中去。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是小學德育的重要內(nèi)容，也是促進學生全面發(fā)展和健康成長的重要內(nèi)容，小學生處于人生的啟蒙階段，各方面發(fā)展還不成熟，存在著諸多的不良行為習慣，但他們也具有極強的可塑性，只要采取正確的方法，就能夠取得一定的效果。所以我們需要探索有效的德育方法，通過德育來培養(yǎng)學生的良好行為習慣，具體可以從以下幾個方面著手。

一、創(chuàng)新教學，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣

學校作為教育的主陣地，更要主動承擔起德育的重任，但是教學的內(nèi)容和形式不能夠局限于傳統(tǒng)，而需要與時俱進，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以切合小學生的實際需求，更好地引導他們培養(yǎng)良好的行為習慣。首先，創(chuàng)新教學內(nèi)容，中華民族歷史悠久，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德底蘊深厚，里面包含了非常多的道德價值和內(nèi)容，對于學生的品德培養(yǎng)有重要的作用。老師一方面應(yīng)當更好地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)精髓，從悠久的歷史中汲取德育養(yǎng)分，比如《弟子規(guī)》、《誡子書》等都是非常經(jīng)典的德育內(nèi)容，放在當下的小學德育中同樣適用;另一方面我們還需要認真學習當前主流的新思想、新理論，比如習近平總書記系列講話精神、社會主義核心價值觀、中國夢等相關(guān)的內(nèi)容，這更具有時代精神，更能體現(xiàn)德育的實際效果，從而引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。其次，要創(chuàng)新教學方式，以前我們主要是在教室中開展教學，受空間和設(shè)備的束縛較大，教學方式也多是老師講解、板書，學生筆記、背誦，雖然記住了不少內(nèi)容，但是學生缺乏深入的理解，更沒有內(nèi)化到實際的言行，教學的效果并不理想，所以我們在當前信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，要充分利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，替代傳統(tǒng)的教學形式，以視頻、圖片、聲音、文字等各種形式，讓學生從視、聽等多感官體驗德育的樂趣。通過這種方式，能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，引導他們養(yǎng)成熱愛學習、主動發(fā)言、認真聽課、及時完成作業(yè)等良好的學習習慣。

二、小組教學，幫助學生培養(yǎng)良好行為習慣

目前很多學生缺乏團隊精神和意識，平時學習和生活中也比較少與同學和伙伴合作，見面不問好、在校無交流等，這是一種不良的行為習慣。小組教學是一種非常重要的教學方法，特別是在小學階段，運用小組教學能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，而且在教學過程中，學生之間需要相互幫助、想到促進，共同完成老師布置的任務(wù)，小組內(nèi)部成員之間的協(xié)調(diào)能力也可以得到很大的提升。在進行小組教學的時候，我們可以進行德育的滲透，讓學生在學習的過程中不斷提升自己的品德，以更高的標準來要求自己，而且還要用高尚的品德來對待小組的成員，這樣學生的思想道德素質(zhì)能夠得到很好的培養(yǎng)。首先，老師在開展德育小組教學的時候，要對其方法有正確的認識和全面的把握，比如可以將同桌兩個人或者更多為單位劃分小組，運用語言對練的方式針對教材中的某些問題進行討論提出自己的看法和建議，當前階段，學生的學習壓力大時間緊，由個人完成任務(wù)顯得力不從心，通過小組對練的方式可以提高小組成員相互之間的合作協(xié)調(diào)能力，有利于個人認識到合作的重要性，通過大量的思維對練，學生可以提高自己的理解能力。其次，組織一些小組活動，比如小知識競答比賽、小組合作討論、小組社會實踐活動等，通過這一系列的活動，能夠讓每一個學生都積極參與進來，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，大膽發(fā)表自己的見解，并且與同學密切配合，這對于培養(yǎng)學生團隊合作的良好行為習慣具有重要的意義。

三、家校結(jié)合，共同培養(yǎng)學生良好行為習慣

學生的成長離不開學校教育，同時也離不開家庭教育，但是就目前的情況而言，很多家庭的教育是缺失的，這對學生產(chǎn)生了不可磨滅的負面影響，導致很多學生養(yǎng)成了不良的行為習慣。比如有的父母經(jīng)常吵架、打架、打牌、釀酒等，影響學生養(yǎng)成講臟話，在校打架、逃課等諸多問題，所以學校教育還需要廣大家庭共同支持與配合，家校結(jié)合，共同來培養(yǎng)學生的良好行為習慣。首先，家長應(yīng)當在工作之余，花更多的時間和精力陪伴和教育孩子，更重要的是他們自身的一言一行要對學生具有正面的示范作用，讓學生以父母為傲，以父母為榜樣，這對學生心智的成長和良好行為習慣的培養(yǎng)具有重要的作用。其次，父母要不斷學習和提升，充分認識到當前德育的重要性，學習新時代的德育理論和知識，并積極與學校進行交流溝通，及時掌握學生在學校的情況，遇到問題時便于更加快捷地解決，比如可以由老師建立班級管理群，所有家長和老師可以自由交流，離校后家長要按規(guī)定反饋學生完成作業(yè)、言行等方面的情況，及時糾正學生出現(xiàn)的不良行為習慣，并積極引導培養(yǎng)良好的行為習慣。

小學教育階段是人生中一個重要的轉(zhuǎn)折點，這個階段所接受的教育理念會影響人的一生，所以加強本階段的德育教育就顯得尤其重要。在教學中，教師要學會運用多種策略來提高學生對德育教育的理解和認識，正確的把握人生發(fā)展的方向，培養(yǎng)良好的行為習慣，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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