遼寧省撫順市第二中學(xué) 王北平

生涯規(guī)劃一般包括自我認(rèn)知、職業(yè)（專業(yè)）認(rèn)知、生涯抉擇、生涯定向、業(yè)規(guī)劃意識(shí)。根據(jù)以上五個(gè)方面，經(jīng)過(guò)查詢相關(guān)資料和研討，對(duì)撫順市兩所高中的部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，兩個(gè)學(xué)校具有一定的代表性，撫順市第二中學(xué)是我省首批示范性高中，高考成績(jī)?cè)谖沂羞b遙領(lǐng)先，中考錄取學(xué)生分?jǐn)?shù)也是本市最高的一所高中；撫順市鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所普通私立高級(jí)中學(xué)。

問(wèn)卷的發(fā)放達(dá)到了三百份，其中有五份是無(wú)效問(wèn)卷，問(wèn)卷的有效率95%，經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的匯總及分析，發(fā)現(xiàn)了其中存在的幾個(gè)問(wèn)題：

一、我市普通高中生目前在涯規(guī)劃教育方面存在的問(wèn)題

1.我市普通高中學(xué)生缺乏對(duì)自己的認(rèn)知

普通高中學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知調(diào)查表

調(diào)查項(xiàng)目 選擇（單項(xiàng)） 人數(shù) 選項(xiàng)占比對(duì)于個(gè)人個(gè)性的了解程度A十分了解 49 17.2%B比較了解 161 56.5%C不怎么了解 61 21.4%D一點(diǎn)也不了解 11 3.9%對(duì)于個(gè)人喜好的了解程度A十分了解 50 17.5%B比較了解 151 53.0%C不怎么了解 62 21.8%D一點(diǎn)也不了解 23 7.7%對(duì)于個(gè)人能力的了解程度A十分了解 29 10.2%B比較了解 142 49.8%C不怎么了解 78 27.4%D一點(diǎn)也不了解 36 12.6%自己最大的缺陷 A性格方面 58 20.4%B能力方面 146 51.2%C外貌方面 7 2.5%D其他方面 74 25.9%

通過(guò)以上問(wèn)卷的分析結(jié)果不難得出如下判斷：眼下的普通高中學(xué)生自認(rèn)為對(duì)自己的個(gè)性、興趣愛(ài)好、個(gè)人能力和自己缺陷有一定了解。

高中生對(duì)大學(xué)某專業(yè)的興趣，另一部分來(lái)自某些專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的吸引，如某些領(lǐng)域里的名人，是自己的偶像，某專業(yè)畢業(yè)后可以從事相關(guān)職業(yè)，令自己十分向往。但是這都不能說(shuō)明學(xué)生的興趣就診的在此，再有就是學(xué)生對(duì)于專業(yè)的選擇，興趣只是其中的一個(gè)方面，還有諸如學(xué)習(xí)的潛在能力、個(gè)人的性格因素等。

2.我市普通高中學(xué)生缺乏對(duì)大學(xué)專業(yè)的認(rèn)知

大學(xué)專業(yè)了解情況調(diào)查表

調(diào)查項(xiàng)目 選擇（單項(xiàng)） 人數(shù) 選項(xiàng)占比你對(duì)于大學(xué)專業(yè)的了解情況A十分了解 16 5.6%B比較了解 33 11.6%C了解一點(diǎn) 159 55.8%D不了解 77 27%你對(duì)將來(lái)報(bào)考的大學(xué)專業(yè)明確情況A十分明確 61 21.4%B比較明確 142 49.8%C不了解 60 21.1%D根本沒(méi)想過(guò) 22 77.2%了解專業(yè)的途徑 A學(xué)校課堂 26 9.1%B親屬、同學(xué)介紹 62 21.8%C看書、上網(wǎng) 139 48.8%D其他途徑 58 20.4%

職業(yè)（專業(yè)）認(rèn)知調(diào)查結(jié)果顯示，我們的學(xué)生對(duì)于高校所設(shè)的專業(yè)和將來(lái)自己要選擇報(bào)考的專業(yè)都不是十分了解。也就是說(shuō)眼下的學(xué)生對(duì)于這個(gè)社會(huì)需要什么樣的人才，需要哪些人才不是很了解。這樣一來(lái)就他們就很難確定自己選擇職業(yè)的方向。

在高中生的職業(yè)認(rèn)知方面，普通高中年級(jí)年級(jí)的學(xué)生存在著很大的差異性。高中二年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)以為自己不了解社會(huì)上的職業(yè)種類、人才標(biāo)準(zhǔn)，他們對(duì)自己將來(lái)要從事哪個(gè)方面的職業(yè)并不確定。

3.我市普通高中學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知

職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知調(diào)查表

調(diào)查項(xiàng)目 選擇（單項(xiàng)） 人數(shù) 選項(xiàng)占比自己所愛(ài)好的職業(yè) A十分了解 21 7.4%B了解 148 51.9%C不太了解 105 36.8%D完全不了解 11 3.9%生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí) A十分了解 0 0 B了解 42 14.7%C不太了解 181 63.5%D完全不了解 62 21.8%自己未來(lái)的職業(yè) A十分明確 31 10.9%B還不太明確 170 59.6%C還沒(méi)有考慮 59 20.7%D都行 25 8.8%自己選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn) A收入高 98 34.4%B自己喜歡 133 46.7%C有面子 46 16.1%D其他方面 8 2.8%

這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于自己所愛(ài)好的職業(yè)，不太了解的學(xué)生占了36.8%，完全不了解的學(xué)生占了3.9%，不太了解的學(xué)生占比高達(dá)63.5%，這樣的結(jié)果還談什么職業(yè)規(guī)劃呢？而從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)自己將來(lái)從事何等職業(yè)的學(xué)生達(dá)29.5%，把高收入的職業(yè)作為自己選擇對(duì)象的學(xué)生占比高達(dá)34.4%，這就說(shuō)明了學(xué)生選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)有失偏頗，職業(yè)觀、職業(yè)價(jià)值取向存在問(wèn)題。

二、高中生涯規(guī)劃教育存在問(wèn)題的原因

1.社會(huì)因素

建國(guó)初期，受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，招生分配制度實(shí)行的是統(tǒng)招統(tǒng)分政策。因?yàn)椤鞍峙洹?，所以?duì)于職業(yè)不要自己選擇，這種制度在很大程度上束縛了我們職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展，在1998年之后，這種包分配”的制度取消了，高考擴(kuò)招了，大學(xué)畢業(yè)生多了，用人單位擇優(yōu)錄用，“雙向選擇”，但現(xiàn)實(shí)中用人單位往往優(yōu)先錄用的是名牌大學(xué)畢業(yè)生，這就使得名牌大學(xué)成為大多數(shù)高中生中意的目標(biāo)，上了名牌大學(xué)就行，不論專業(yè)。

要全面開(kāi)展普通高中職業(yè)生涯教育，必須統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，上下齊動(dòng)員，從教育行政部門到教師的日常教學(xué)過(guò)程，突出職業(yè)生涯教育的意義和作用。借助傳播媒體，多維度大力宣傳，使社會(huì)各界都來(lái)認(rèn)識(shí)、理解、相信、贊同并參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，營(yíng)造一種積極的社會(huì)輿論和思想基礎(chǔ)。

2.升學(xué)因素

評(píng)價(jià)一所高中的最重要標(biāo)準(zhǔn)就是高考升學(xué)率，所以幾乎所有的高中都把名校升學(xué)率放在了工作的首位，高考考什么，學(xué)校就開(kāi)設(shè)什么課程，根本無(wú)暇顧及職業(yè)生涯規(guī)劃教育。即便是有個(gè)別高中開(kāi)設(shè)了生涯規(guī)劃課程，也十分尷尬。學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的生涯指導(dǎo)教師，由班主任來(lái)兼任，又不是 “主科”，教師和學(xué)生重視程度都上不去，生涯規(guī)劃教育課根本就沒(méi)有落到實(shí)處。

3.師資力量匱乏

學(xué)校的生涯發(fā)展基本包含四個(gè)方面:(1)學(xué)習(xí)如何謀生;(2)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，包括如何利用學(xué)校教育發(fā)展?jié)撃?，增進(jìn)知識(shí)、加強(qiáng)能力;(3)學(xué)習(xí)如何生活，從社會(huì)活動(dòng)中體驗(yàn)工作;(4)學(xué)習(xí)建立良好的人際關(guān)系。②可見(jiàn)，生涯規(guī)劃是一門復(fù)雜、系統(tǒng)的課程，需要專業(yè)的、強(qiáng)大的教師力量。目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育在普通高中學(xué)校所面臨的尷尬局面，沒(méi)有專門從事生涯規(guī)劃研究、教學(xué)的教師，大多都由班主任兼任，很多工作也是由班主任來(lái)完成，阻礙了職業(yè)生涯規(guī)劃教育前進(jìn)的步伐。

綜合上述，職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的開(kāi)展應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，要“接地氣”，因?yàn)檫@是關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，關(guān)乎我們民族的未來(lái)。