廣東省清遠市清城區(qū)源潭鎮(zhèn)臺前小學 陳帶群

一、啟發(fā)點撥引發(fā)興趣

學困生一般來說比較貪玩好動，注意力不集中，自控能力差。在實際的教學中，我們發(fā)現(xiàn)那些“學困生”往往對數(shù)學抵觸、厭倦，毫無興趣，這種消極狀態(tài)導致他們越學越差。要想做好“學困生”的轉化，教師就需要進行精心誘導、啟發(fā)點撥，才能調動他們學習的積極性和主動性，激發(fā)他們學習的興趣。我在教學中發(fā)現(xiàn)大部分學困生不是不想學，而是學不來，因此，在教學中，我常常為這些學困生“開小灶”，無論是上課還是下課，一有時間就輔導他們，從基礎抓起，耐心引導，樹立他們的信心，引發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

二、反復練習培養(yǎng)興趣

三、演示操作調動興趣

根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，我們可以發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做，畫一畫，比一比，量一量，拼一拼等演示操作的活動，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，也提高學習的興趣。例如，在講平行四邊形的面積計算公式推導時，我讓學生自己動手剪一個平行四邊形，然后讓他們動手操作，探索其中的奧秘。學生在通過剪、接、拼的操作中發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的面積之間的關系：拼成后的長方形的長等于原平行四邊形的底。拼成后的長方形的寬等于原平行四邊形的高。因此就可以推導出平行四邊形的面積計算公式。又如把三個棱長1厘米的正方體拼成一個長方體，這個長方體的表面積是多少平方厘米？體積是多少立方厘米？在教學中，我拿來三個一樣大小的小正方體（當它是棱長1厘米的正方體）放在講臺上，讓某個學困生上來拼一拼，找一找露在外面的面一共有多少個？讓他們明白露在外面的面的個數(shù)就是這個長方體的表面積。在這節(jié)課中目的是讓學生通過操作、觀察、分析等活動，引導學生發(fā)現(xiàn)正方體個數(shù)與露出外面的面數(shù)的變化規(guī)律來發(fā)展空間觀念，激發(fā)學生主動探索的欲望。實踐證明，演示操作能使學生在不知不覺中學到不少的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

四、鼓勵評價提高興趣

小學生很在乎老師的評價，因此教師要給予學生多一些鼓勵性的評價，尤其是學困生在數(shù)學學習中有進步時，教師應及時對其激勵性評價。教師對“學困生”要低目標、小起點，可用目標來激勵他們的學習興趣。在實現(xiàn)這些學習目標時，教師與他們共同制訂一些切實可行的小目標，用這些目標來激勵他們的學習，并讓他們體驗成功的喜悅和收獲的樂趣。例如，簡單的問題可讓“學困生”回答，答對了，應給予鼓勵，表示祝賀；對學困生的作業(yè)，應先讓他們只做一題，做對了再獎勵做第二題……這樣，就會使“學困生”感受到學習的成功感，就會逐漸對數(shù)學產生興趣。教師要隨時隨機地幫助、鼓勵這些學生，才能引發(fā)這些學生的興趣向更深、更廣處發(fā)展，使“學困生”真正由厭學變?yōu)闃穼W。

實踐證明，學困生更需要教師的關心和呵護。在小學教學過程中，教師不能放棄學困生，更不能排斥他們，應尊重他們，關心他們，要幫助他們打好學習基礎，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學習動機，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，把他們培養(yǎng)成祖國需要的合格的建設者。