李靜 張蕊

摘 要：有絲分裂和減數(shù)分裂是真核細胞的兩種重要分裂方式。它們是微觀、動態(tài)、連續(xù)變化的過程，給準確認知帶來困難。我們先繪制有絲分裂、減數(shù)分裂過程染色體變化過程圖，再通過計數(shù)繪制相關物質(zhì)變化的曲線圖（染色體、核DNA、染色單體、DNA/染色體、同源染色體對、染色體組）。通過這種方式將抽象的過程變得形象、具體，以突破教學難點。

關鍵詞：有絲分裂；減數(shù)分裂；染色體

一、 學生答題時主要存在的問題

1. 不能根據(jù)染色體形態(tài)、行為正確區(qū)分有絲分裂、減數(shù)分裂各時期圖像。2. 在減數(shù)分裂過程中，不能正確將不同分裂時期的圖像與細胞名稱對應。3. 同源染色體概念模糊，不能準確在各分裂圖像中找到同源染色體。4. 不能準確計數(shù)細胞分裂不同時期同種物質(zhì)的含量及變化（染色體、染色單體、核DNA、DNA/染色體、四分體、同源染色體對、染色體組等）。5. 不能準確地將處于細胞分裂同一時期的染色體形態(tài)、行為、細胞名稱及各種物質(zhì)含量變化聯(lián)系起來。6. 對細胞分裂過程圖的先后順序不能準確區(qū)分。7. 對涉及交叉互換的配子產(chǎn)生過程模糊。8. 不能很好地從“基因在染色體上的角度”去理解以下問題：配子多樣性產(chǎn)生的原因、分離定律及自由組合定律的實質(zhì)、基因突變、基因重組、細胞分裂異常產(chǎn)生的子細胞基因型等。9. 將DNA半保留復制與細胞分裂結合起來，對整個過程理不清。

二、 課堂教學策略及建議

以上問題均是對細胞分裂過程不能熟練掌握導致。所以熟練掌握有絲分裂、減數(shù)分裂過程圖是學好這部分知識的基礎。

（一） 有絲分裂過程教學策略及建議

1. 播放Flash，播放有絲分裂過程Flash，讓學生明確不論是哪種分裂，本是一個連續(xù)的過程，為了研究的方便人為地劃分為若干時期。引導學生認識：整個過程變化最顯著的物質(zhì)是染色體。

2. 描述分裂過程，以植物細胞的有絲分裂為例，描述各時期染色體形態(tài)、行為及其他細胞結構的變化。重點強調(diào)以下名詞：染色質(zhì)、染色體（染色體的臂、著絲點）、姐妹染色單體、紡錘體、赤道板、細胞板等。每描述一個時期，總結一句口訣，便于學生記憶。

3. 繪制染色體變化過程圖，老師在黑板上畫，學生邊觀察邊畫。為了方便后期將有絲分裂與減數(shù)分裂過程各物質(zhì)做對比，且考慮到繪圖的簡便性，我們規(guī)定：不論是有絲分裂還是減數(shù)分裂，體細胞都含有4條2對同源染色體。來自父方與來自母方的染色體分別用不同的顏色來表示。

4. 計數(shù)各種物質(zhì)含量變化，對照染色體變化過程圖，列表計數(shù)以下物質(zhì)在各時期的含量變化：染色體、核DNA、染色單體、DNA/染色體、同源染色體對、染色體組。計數(shù)之前需要介紹以下知識：同源染色體、染色體組，計數(shù)染色體、染色單體、DNA的方法等。

5. 繪制各種物質(zhì)含量變化曲線圖，組織學生上黑板，以分裂時期為橫坐標，某物質(zhì)的含量為縱坐標，分別繪制有絲分裂過程中各物質(zhì)含量變化曲線圖。

6. 糾錯和總結，老師進行糾錯，并總結各曲線變化的關鍵點及形成原因。簡要介紹間期G1、S、G2各時期的主要特點及功能，以便于學生正確繪制間期圖。

7. 再繪圖，要求學生以多種形式繪制所有圖形，重點掌握染色體變化圖，其他圖都以此為基礎。可以是活頁、作業(yè)本、筆記、上黑板畫等形式。每次都需要老師及時糾錯，直到學生熟練掌握繪圖技巧。

8. 對比動植物細胞有絲分裂過程異同點。

（二） 減數(shù)分裂過程教學策略及建議

1. 精子的形成過程

（1）播放Flash，播放減數(shù)分裂過程Flash，讓學生看到減數(shù)分裂過程的特點：復制一次，連續(xù)分裂兩次。讓學生明確：不同分裂時期，生殖細胞名稱不同。（2）繪制染色體變化過程圖，以4條2對同源染色體作為精原細胞的染色體構成，邊畫圖邊解釋染色體的形態(tài)、行為。需要解釋以下名詞：聯(lián)會、四分體、同源染色體對、四分體中的姐妹及非姐妹染色單體、交叉互換、同源染色體分離、非同源染色體自由組合等。每個步驟圖下標明細胞所處分裂時期及細胞名稱。（3）計數(shù)各種物質(zhì)含量變化。（4）繪制各種物質(zhì)含量變化曲線圖，組織學生上黑板，完成以下任務：①以分裂時期為橫坐標，某物質(zhì)的含量為縱坐標，分別繪制減數(shù)分裂過程中各物質(zhì)含量變化曲線圖。②以不同生殖細胞名稱為橫坐標，繪制染色體、核DNA、染色單體變化曲線圖。③觀察統(tǒng)計各種生殖細胞數(shù)量變化過程，統(tǒng)計精細胞的種類。（5）糾錯和總結：老師進行糾錯，并總結各曲線變化的關鍵點及形成原因。（6）再繪圖：要求學生以多種形式繪制所有圖形，重點掌握染色體變化圖，其他圖都以此為基礎?？梢允腔铐?、作業(yè)本、筆記、上黑板畫等形式。每次都需要老師及時糾錯，直到學生熟練掌握繪圖技巧。

2. 卵細胞的形成過程：繪制染色體變化過程圖：染色體變化過程圖及各種物質(zhì)含量變化曲線圖與精子的產(chǎn)生過程是一樣的。需注意以下問題：①初級卵母細胞及次級卵母細胞的細胞質(zhì)不均等分裂。②不同時期各種生殖細胞名稱及數(shù)量變化。

3. 配子多樣性產(chǎn)生的原因：通過繪圖過程使學生明白配子多樣性產(chǎn)生的兩個原因：自由組合、交叉互換。

（1）自由組合

以精子的形成過程為例，繪制染色體變化過程圖，畫出MⅠ后期非同源染色體自由組合的兩種方式，引導學生觀察總結：不考慮交叉互換，具有2對同源染色體的精原細胞可能產(chǎn)生4種配子。布置作業(yè)：有3對同源染色體的精原細胞，不考慮交叉互換可以產(chǎn)生多少種配子？畫圖說明產(chǎn)生過程。

（2）交叉互換

引導學生畫圖嘗試：有1對同源染色體的精原細胞，考慮交叉互換，可以產(chǎn)生4種配子。

4. 基因在染色體上

（1）一個基因型為AaBb的精原細胞，求其產(chǎn)生配子的基因型。畫2對4條同源染色體，在其上標上相應的等位基因，繪制減數(shù)分裂過程圖，揭示AB、Ab、aB、ab 4種配子的產(chǎn)生過程、基因分離定律及自由組合定律的實質(zhì)。（2）一個基因型為AaBb的精原細胞，產(chǎn)生了Aab的配子。畫2對4條同源染色體，在其上標上相應的等位基因，繪制減數(shù)分裂過程圖，揭示Aab配子的異常產(chǎn)生過程。（3）一個基因型為AaBb的精原細胞，產(chǎn)生了aaB的配子。畫2對4條同源染色體，在其上標上相應的等位基因，繪制減數(shù)分裂過程圖，揭示aaB配子的異常產(chǎn)生過程。（4）一個基因型為AaBb的體細胞，產(chǎn)生了AAaBb的子細胞。畫2對4條同源染色體，在其上標上相應的等位基因，繪制有絲分裂過程圖，揭示AAaBb子細胞的異常產(chǎn)生過程。各種與基因型相關的問題，都可以通過繪制相應的細胞分裂圖像，從基因在染色體上的角度得以解決。所以熟練掌握有絲分裂、減數(shù)分裂過程圖是學好這部分知識的基礎。

作者簡介：

李靜，張蕊，甘肅省武威市，甘肅省武威市第八中學。