摘 要：信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，對(duì)于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化發(fā)展具有積極的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)落后的教育模式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新，構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新

信息技術(shù)的不斷迅猛發(fā)展，促使了教育信息化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教育信息化的大背景下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具備一定的信息化能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)手段有機(jī)地整合到數(shù)學(xué)課堂中，促進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建現(xiàn)代化的信息課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，在核心素養(yǎng)的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、空間觀念、推理等能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而整合信息技術(shù)手段，是改革創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。本文中，筆者結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以信息技術(shù)為手段，探索信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策。

一、 信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

關(guān)于教育信息化的發(fā)展，各級(jí)黨委和政府都格外重視。李克強(qiáng)總理提出：加大對(duì)農(nóng)村信息化的教育投入力度，促進(jìn)農(nóng)村教育信息化的發(fā)展，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能“走進(jìn)”名師課堂。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的整合，具有必要性：

（一） 有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，活潑。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，由于教學(xué)手段的限制，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只能依靠課本、教參和黑板板書進(jìn)行教學(xué)，教師難以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的拓展和補(bǔ)充。而信息技術(shù)背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，通過圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源的拓展，改變過去單調(diào)、單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

（二） 是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化發(fā)展的重要舉措

整合信息技術(shù)手段，促進(jìn)教育信息化發(fā)展，是當(dāng)前教育改革的目標(biāo)和核心任務(wù)。在現(xiàn)代教育背景下，教育信息化的發(fā)展，是現(xiàn)代教育的核心目標(biāo)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師通過科學(xué)整合信息技術(shù)手段，有利于改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段和教育模式，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化的發(fā)展。

二、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，在發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)趨于完善，并且教育水平已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。例如，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，交互式電子白板、電子書包等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已經(jīng)將教師的教學(xué)上升到了一個(gè)前所未有的新高度。而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合依然存在不少問題，以基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為例，農(nóng)村地區(qū)的信息化建設(shè)只能停留在建議班班通的狀態(tài)，并且很多數(shù)學(xué)教師的信息化水平低下，難以科學(xué)整合信息技術(shù)手段，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合處于比較落后的狀態(tài)，難以促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。

三、 信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

在信息技術(shù)手段的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，構(gòu)建現(xiàn)代化的、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

（一） 整合信息技術(shù)手段，開展“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)

新課程改革的發(fā)展，要求教師的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)“貼近生活”，落實(shí)生活化的教育理念，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。關(guān)于課堂教學(xué)生活化的發(fā)展，我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾說：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?。誠然，教育的目的，是為了提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教育目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要善于整合信息技術(shù)手段，結(jié)合信息技術(shù)的顯著優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景為目標(biāo)，通過生活化的案例、圖片、模型等運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生充分把握數(shù)學(xué)知識(shí)與課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析日常生活，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。

（二） 整合信息技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容

信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，關(guān)鍵在于多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)手段，形式更加靈活，內(nèi)容更加豐富，同時(shí)可以有效地節(jié)省教師黑板板書的時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要科學(xué)整合信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過科學(xué)整合遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過“微視頻”導(dǎo)入的方式，可以有效地刺激學(xué)生的感官和視覺，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。微視頻導(dǎo)入的方式，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)史，知識(shí)來源等，落實(shí)新課改“過程與方法”的教育目標(biāo)，不斷豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式和內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三） 整合信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，成為教師教育改革的核心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，構(gòu)建數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，有效地調(diào)整課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間，改變過去學(xué)生長期被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升。

綜上所述，在信息技術(shù)的支持下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)本著教育信息化的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，科學(xué)整合信息技術(shù)手段，巧妙地借助多媒體輔助教學(xué)和遠(yuǎn)程教育資源，不斷改革創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小霞.信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探[J].學(xué)周刊，2016（32）：144-145.

[2]姜爍.信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

作者簡介：

羅道軍，貴州省畢節(jié)市，金沙縣茶園鎮(zhèn)中心完全小學(xué)。