摘 要：長期以來，學(xué)校對學(xué)生的思政教育工作一直是學(xué)校所抓的重點所在，因為教育即教書育人，育人為本為根。育人先育心，德育意義重要。因此德育工作應(yīng)放在教育事業(yè)的重要位置，那么如何將德育工作滲透到課堂中去，讓教師在課堂中實現(xiàn)既傳授書本知識又做到人格、人品培養(yǎng)，讓學(xué)生潛移默化的規(guī)正自己的價值觀、人生觀。本文就此問題展開了談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：德育；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；滲透

一、 教學(xué)中德育滲透的重要性

教育，對我們教師而言就是教書育人，教書為手段，育人才是目的。沒有目的的教書是沒有靈魂的，得到的結(jié)果也是可怕的。育人是一個很大的話題，俗語有云：“植竹先植根，育人先育心?！贝笠鉃橹褡臃N下幾年后才開始發(fā)芽，發(fā)芽以后它可以一夜就長高，參天聳立。在它發(fā)芽以前，竹子的根一直在成長。我們育人也是一個道理，育心就是打根基的一個過程，這個過程可能花的時間很長，但是意義重大，效果突出。在教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把德育滲透進去，在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)里面，都需要把思想政治教育融入進去。

（一） 課堂教育中滲透德育符合國家的教育法規(guī)

《中華人民共和國教育法》規(guī)定：我國的教育方針是，“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”無疑，需要全社會的齊心協(xié)力才能完成這一重大的使命，其中，各級各類學(xué)校是重要的實踐主體。作為學(xué)校德育工作的主力軍，也就是教學(xué)第一線的教師，也需要在其中發(fā)揮其重要作用。

（二） 課堂教育是對青少年德育教育的重要渠道

由于很多家庭的家庭教育存在缺陷，或者說很多家長的家庭教育這塊就是缺失的。處于青春期的青少年學(xué)生不愛聽家長的，更愿意聽同學(xué)老師的。我國自古就有尊師重道的文化傳統(tǒng)。古語言：“天地君親師”，“一日為師，終身為師”等句子便是最好的佐證。當(dāng)今社會雖然出現(xiàn)了部分不重尊師不理解老師的情況，但是敬師仍然是社會的主旋律（特別是在青少年學(xué)生群體中）。學(xué)生們更愿意去相信老師說的話，聽老師的建議，教師們和學(xué)生們交流接觸的主場地還是在課堂上，最豐富的教育都是課堂教學(xué)中的德育。在短時間的教學(xué)課堂上，古今中外、不同民族的精神文明內(nèi)容都在這有限的時間和空間內(nèi)得到傳遞，“普遍”“基礎(chǔ)”“豐富”都是課堂教學(xué)中的德育具有的特征。高中階段三年，一個教師足以影響學(xué)生價值觀的確立，在學(xué)生的健康成長過程中，是具有特別重要的意義和作用的。

（三） 有利于解決德育和智育不融洽的關(guān)系

長期以來，學(xué)校思想政治工作與專業(yè)教學(xué)工作分開的現(xiàn)象一直存在，再加上主觀認(rèn)識上的誤區(qū)，很多科任教師認(rèn)為他們的主要任務(wù)是教給學(xué)生專業(yè)知識，德育是班主任和年級、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情。而年級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不可能有那么多時間去接觸每一個普通學(xué)生。另一方面，純粹的思想教育容易讓學(xué)生覺得枯燥，甚至引發(fā)他們的抵觸情緒，所以德育教育工作開展困難。

（四） 有利于課程知識教學(xué)

課堂中的德育，有利于拉近科任教師與學(xué)生的距離，學(xué)生能感受到老師對自己的關(guān)心。這種溫度是讓人感覺親切的溫暖的，學(xué)生聽起課來自然更認(rèn)真，有利于課程開展。

二、 當(dāng)前課堂教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀分析

（一） 科任教師的認(rèn)知偏差

一些教師沒有認(rèn)識到在教學(xué)中滲透德育的重要性和必要性，認(rèn)為德育主要是班主任的事情。殊不知一個人的精力是有限的，班主任要花大量時間去管理班級正常運作和安全工作等等，事情繁多。除此之外，就算很優(yōu)秀的班主任或是科任教師也不見得能讓每個學(xué)生都喜愛和信服。如果沒有喜愛和信服，學(xué)生就不會聽班主任的，所以一個班總有那么幾個“屢教不改”的“對抗”班主任的調(diào)皮學(xué)生。

（二） 教師自身綜合素質(zhì)能力

剛?cè)肼毜臅r候就常聽身邊前輩說，教師是個“良心活”。但是如果只有情懷，卻沒有把情懷落地的本領(lǐng)和實干精神就有點水中撈月的意思了。由于大環(huán)境的影響，教師并不是大部分畢業(yè)學(xué)子心中理想的職業(yè)，特別是中西部地區(qū)中小學(xué)更難招到優(yōu)秀的畢業(yè)生。因此學(xué)校需要多給教師提供學(xué)習(xí)機會，做好再培養(yǎng)工作，增強教師職業(yè)歸宿感從而增強教師育人意識。

（三） 缺乏德育滲透的保障機制

很多學(xué)校在評價教學(xué)效果時，以及在對教師的業(yè)績考核、職稱評聘中，只是追求單純的專業(yè)知識評價尺度，對專業(yè)和學(xué)術(shù)水平強調(diào)過多，而且作為硬指標(biāo)提出量化要求。而對育人工作的要求顯得軟弱無力，僅僅是原則性的，甚至部分學(xué)校都沒有這方面的要求。就算是有這方面的要求，在實際的評審過程中也不會過多地去考慮。

三、 課堂教學(xué)中進行德育滲透途徑及一些實踐

（一） 教師自身要具有表率作用

首先是儀表，教師自己要穿衣得體，不宜邋遢隨意不修邊幅，談吐不能有臟話，這樣無形中便傳遞了自愛和追求美好的態(tài)度。辨識美丑善惡是人的品格基礎(chǔ)，追求美是文明的起源。

（二） 把德育融入課堂知識教學(xué)

以自我為例，我所任教的學(xué)校大多是農(nóng)村學(xué)生，他們相比城市里的學(xué)生來說沒有那么多見識。因此在我的課堂中，我比較注意展示現(xiàn)今社會的新鮮事情及科學(xué)技術(shù)。例如，在一節(jié)物理課里講“位移”這個概念的時候，教材后面以車載GPS為例來補充說明“位移”這個概念。我在給同學(xué)們介紹之后又介紹了手機內(nèi)置GPS，還有共享單車以及我國的“北斗”，既教授了知識也告訴了學(xué)生們要關(guān)注時事。社會在進步，科技能讓生活更美好，同時也激起學(xué)生民族自豪感。

（三） 播放有教育意義的視頻

圖像往往更能讓人印象深刻，視頻更甚?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及讓很多的視頻素材出現(xiàn)在我們面前，我們可以充分利用它們。這里我推薦幾個節(jié)目：①《加油向未來》這是中央電視臺推出的一檔大型科學(xué)實驗節(jié)目。該節(jié)目能很好地幫助物理教學(xué)，同時也傳遞了滿滿的正能量。②《開講了》是我國首檔青年電視公開課。該節(jié)目每一期請一位名人講自己的故事，其中有一期關(guān)于建筑師劉方磊的，充分地展示了傳統(tǒng)文化的美以及什么是文化自信。這些視頻對物理和語文課堂教學(xué)都有幫助。

四、 結(jié)語

在課堂教學(xué)中滲透德育工作也正好符合發(fā)展科學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)校是一個培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，做好學(xué)校的德育教育，任重而道遠(yuǎn)，在這個過程中，一定要注重其他課堂中的德育滲透。教師應(yīng)該肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀責(zé)任，重視德育工作“潤物細(xì)無聲”的教育作用，從而達到智育教育和德育教育的雙贏。

參考文獻：

[1]張玉萍，肖鵬.淺談在課堂教學(xué)中滲透德育的必要性[J].科學(xué)教育前沿，2010.

作者簡介：

李東旭，重慶市，重慶市榮昌中學(xué)。