母建民

摘 要：提高政治課堂教學的有效性是課堂教學改革的需要，也是學生發(fā)展的需要。要提高政治課堂教學的有效性，教師就要做到：轉(zhuǎn)變思想，放手課堂限制，樹立以學生發(fā)展為本的意識；追求和諧的課堂活動，創(chuàng)設平等的師生交流氛圍，發(fā)揮學生的主體作用；教會學生學習的方法，激發(fā)學生學習的動力。

關鍵詞：政治課堂；有效性；教學方式；主體作用

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0017-01

課堂教學是教學的基本形式，是廣大一線教師實踐新課程理念的主戰(zhàn)場，是掌握基礎、獲取信息、提高能力和形成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學的效果直接關系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。作為政治知識的傳授者，教師需要不斷探索更加有效的教學方式來提高學生的政治學習水平，使學生能夠運用所學的理論知識解決實際生活中的問題，并且具有一定的政治溝通能力，真正做到學以致用。

一、轉(zhuǎn)變思想，放手課堂限制，樹立以學生發(fā)展為本的意識

政治課的有效性，要求教師在課堂教學中，真正讓學生弄懂教學所要達到的目的和理解教學過程中要傳播的重點知識，并讓學生在吸納的過程中體悟到知識的形成過程。而要做到這一點，教師就要真正轉(zhuǎn)變觀念，沖破長期以來形成的那些條條框框，對于課堂教學要求限制的那些規(guī)范要求，以及頭腦中的那些自以為是的習慣。教師要還學生平等的地位，這不是表面的，而是從內(nèi)心愛學生，以學生未來發(fā)展的角度來審視，拋開那些自以為很好、很規(guī)范的東西。同時，教師要充分放手，讓學生的主體作用充分發(fā)揮，思維充分發(fā)散，自由交流、討論。在這樣的氛圍里，課堂學習不僅是一種知識的交流，更是對學生成長發(fā)展的一種促進。通過課堂這個載體，教師將知識寓于課堂教學中，能調(diào)動學生的主體意識，激發(fā)學生主動思考的動力，讓學生完成對知識的構(gòu)建。

二、追求和諧的課堂活動，創(chuàng)設平等的師生交流氛圍，發(fā)揮學生的主體作用

在課堂教學中，教師主要承擔著組織者、引導者、參與者的角色，在對學生整體把握的基礎上，要構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，創(chuàng)造平等和諧的師生關系，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性。同時，教師要創(chuàng)設師生合作交流的空間，通過學生的活動，將知識寓于活動中，并讓學生發(fā)表獨到的見解。例如，在高一政治“樹立正確的消費觀”一節(jié)中，教師可讓學生扮演不同的消費者，參與市場活動，加強學生之間的交流，使他們在參與角色中去發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識。

教師可以通過小組協(xié)作，激發(fā)學生的團隊合作意識?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞。”政治課堂要求學生學會學習、學會生存，教師在課堂教學中要發(fā)揮學生的主體作用，盡量為學生提供合作探究的機會，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主學習能力。

在教學過程中，教師還可以將學生進行分層，如分為A、B、C三層，對學生設置不同的內(nèi)容要求，并將需要學生掌握的知識寓于三種不同的層次中，再確立不同層次學生的職責和要求，通過分層激發(fā)學生的競爭意識，激發(fā)學生的學習動力，使他們達到對知識的理解和掌握。將抽象的政治概念和原理融入學生的學習中，能發(fā)揮學生的主體作用，達到理論知識與實踐相結(jié)合的目的。

三、教會學生學習的方法，激發(fā)學生學習的動力

教育家陶行知說：“先生的責任不在教，而在于教學生學。教的法子必須根據(jù)學的法子?！庇行┙處熢谡n堂教學中總是怕學生聽不懂，在講到某些難點時，有時對學生掌握的知識估計不足，從而導致講的道理多，而學生學得不多?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師要教會學生學習的方法，激發(fā)學生學習的動力。而提高有效性的解決之道，就是激發(fā)學生要學、想學、輕松學。在教學中，教師可通過板書羅列一些關鍵的詞語，或者讓學生閱讀時注意一些關鍵的語句。學生通過對語句的了解，會有意識地關注重點、關鍵詞語，提取有效解決問題的信息，從而細致分析材料的含義。

政治學科的特點和高考發(fā)展的趨勢告訴教師，必須要讓學生學會看書，而不是記憶概念和原理，練練習題。對學生的能力訓練必須從看書開始，教師只有教會學生閱讀教材，看懂、看透教材，他們才能真正理解和掌握知識。而學生則應該從教材的結(jié)構(gòu)、框架、單元章節(jié)的角度理清脈絡，進而理解整體知識的布局安排，對要點的詳略論證有較全面的認識，從而明確各要素之間的關系。

教師作為教學活動的引導者，應在適當?shù)臅r候啟發(fā)學生，引導學生對不明白的知識點進行提問，讓學生學會解決問題。這樣，在解決問題的過程中學生才會有新的思考，才會有新的反思，進而培養(yǎng)他們自主學習的能力、解決問題的能力。教師要利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本、走出課堂，融入實踐中，通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但可以達到學以致用的目的，也可以使學生體會到政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。

總之，在教學中，要真正實現(xiàn)政治課堂教學的有效性，就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立師生平等的地位，通過改變教學方式、開展課堂活動及教會學生學習方法等，有效提高政治課堂教學的有效性。要調(diào)動學生參與政治學習的主動性和積極性，提高學生的思想政治素質(zhì)，從而為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

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