尹軍

摘 要：初中物理是一門以實驗為依托、具有較強抽象性和綜合性的學(xué)科，難度系數(shù)較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到吃力。新課改背景下，初中物理教師要加大對實驗教學(xué)的改革力度，使實驗教學(xué)發(fā)揮出自身的價值，深化學(xué)生對理論知識的理解，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化?；诖耍疚木腿绾胃倪M與創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；物理；實驗教學(xué)；改進；創(chuàng)新

初中物理包含很多抽象的理論知識，這些理論知識大多數(shù)都是從物理實驗中提煉出來的，尤其是各種公式、原理等。為了優(yōu)化教學(xué)效果，物理教師必須要重視物理實驗教學(xué)，加大對實驗教學(xué)的創(chuàng)新力度，以此為載體鍛煉學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力和物理思維能力，使學(xué)生牢牢掌握物理知識并學(xué)會如何在學(xué)習(xí)和生活中運用物理知識。素質(zhì)教育背景下，物理教師要針對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新和改進，使其發(fā)揮出更大的價值，本文對此進行論述。

一、針對物理實驗器材進行優(yōu)化

物理實驗器材在物理實驗中發(fā)揮核心作用。由于教材的更新速度比較慢，所以內(nèi)容呈現(xiàn)出一定的滯后性。加上很多物理實驗都是在幾年前甚至數(shù)十年前進行的，當(dāng)時的條件水平不高，很多的實驗器材比較簡陋。在實際教學(xué)中，物理教師不需要直接照搬教材，而是根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)水平以及具體的情況對實驗器材進行改進與創(chuàng)新，在不影響教學(xué)效果的基礎(chǔ)上以操作更加簡便或者實驗效果更為明顯的實驗器材進行替代。例如，在講解“探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律”這個物理實驗中，教材中給出的實驗器材主要是燒杯、酒精燈、試管、石棉網(wǎng)、溫度計等。通過對這個物理實驗進行分析后不難發(fā)現(xiàn)，這個實驗存在很多的弊端，比如在實際操作過程中，溫度計很容易觸碰到試管的底部，或者會不小心碰到試管的管壁，又如，在這個加熱過程中需要墊上石棉網(wǎng)，導(dǎo)致加熱的過程比較緩慢，而課堂教學(xué)時間有限。而且長時間的燃燒需要消耗的酒精燃料比較多，實驗過程中還會散發(fā)很多的熱量，不符合綠色環(huán)保理念。對此，物理教師可以對這個實驗器材進行改進，用帶缺口的泡沫塑料塞試管替換普通的試管，然后利用這個缺口對溫度計進行固定，這樣不僅可以縮短實驗時間，而且看到的氣泡現(xiàn)象比傳統(tǒng)的實驗更加明顯。此外，改進后的實驗喪失的熱量以及燃料的消耗量明顯下降，更符合綠色環(huán)保理念。

二、針對實驗教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，在教育教學(xué)活動中起到導(dǎo)向作用。從某個層面上說，課堂教學(xué)取得怎樣的教學(xué)效果，在很大程度上取決于教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，物理教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)往往是讓學(xué)生了解并掌握具體的操作步驟和實驗現(xiàn)象。換言之，學(xué)生只要按照教材上給出的步驟一步步操作，最終得出與教材上同樣的結(jié)果就達到了教學(xué)目標(biāo)。在這個實驗過程中，學(xué)生的動作操作能力得到訓(xùn)練，但是思維能力并沒有得到訓(xùn)練，包括發(fā)散思維、物理思維、創(chuàng)新思維，均未得到培養(yǎng)。即使學(xué)生做實驗之前沒有看過實驗，也能按部就班地根據(jù)教材給出的實驗步驟將實驗成功進行下去。這與當(dāng)前素質(zhì)教育一再強調(diào)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)不相符合，必須要進行改進和創(chuàng)新。就筆者個人教學(xué)經(jīng)驗而言，物理教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。這就要求物理教師應(yīng)當(dāng)變驗證型實驗為探究型實驗。例如，在講解“壓強”有關(guān)知識點的時候，物理教師可以讓學(xué)生在課前的時候收集一些廢棄的飲料瓶。在課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生在飲料中裝滿熱水，然后立即倒掉瓶中熱水，快速擰上瓶蓋，觀察塑料瓶的變化?；蛘咚芰掀康钠靠诔?，放在一個裝滿水的盤子中，觀察盤子里的水逐漸上升到瓶子中的過程。然后讓學(xué)生探究這一實驗現(xiàn)象的原理，并做出類似的實驗對自己的猜測進行驗證。在這個過程中，不僅學(xué)生的實踐能力得到訓(xùn)練，各項思維能力也得到訓(xùn)練，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保行為。這種改進后的實驗更符合素質(zhì)教育目標(biāo)，也更有利于促進學(xué)生今后更快更好的發(fā)展。

三、針對實驗教學(xué)方法進行優(yōu)化

在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，教師通常采取示范式教學(xué)法進行實驗教學(xué)，即自己在講臺上操作，學(xué)生在底下觀看?；蛘咧苯永枚嗝襟w將物理實驗過程播放出來，讓學(xué)生根據(jù)視頻學(xué)習(xí)物理實驗。這種教學(xué)方式只能讓學(xué)生記住實驗過程和實驗現(xiàn)象，不利于學(xué)生思維的發(fā)展和實踐能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育背景下，物理教師要針對實驗教學(xué)方法進行優(yōu)化。就筆者個人教學(xué)經(jīng)驗而言，物理教師可以采取小組合作教學(xué)法，讓4到5個學(xué)生共同負責(zé)一組實驗，部分學(xué)生負責(zé)記錄實驗現(xiàn)象，部分學(xué)生負責(zé)實驗操作，分工明確，相互合作。在這個過程中，學(xué)生不僅可以鍛煉實踐能力，還能形成團隊協(xié)作能力和合作精神。這對優(yōu)化實驗教學(xué)效果、促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

四、結(jié)論

綜上所述，物理實驗教學(xué)效果直接決定了物理教學(xué)整體效果。素質(zhì)教育背景下，物理教師要重視并改良物理實驗教學(xué)，針對物理實驗器材、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法進行改進與創(chuàng)新，使物理實驗更容易操作，教學(xué)效率更高，發(fā)揮的實效性更強。在本文中，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗就如何優(yōu)化物理實驗教學(xué)闡述自己的幾點思考，希望能為廣大物理教師的物理實驗教學(xué)提供理論參考。

參考文獻

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