樊天星

摘 要：在大量的中專語文教學(xué)反思總結(jié)實踐中看出，情感教育對培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，樹立正確的價值觀念具有重要的意義。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分分析語文文本中所蘊含的價值觀念，并采取合理的教學(xué)方式方法，從而提升中專語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感教育；中專語文；價值體現(xiàn)

一、情感教育在中專語文教學(xué)中的重要意義

（一）深入了解文本內(nèi)容

語文與其他的學(xué)科不同，是由大量具有象征意義的文字組成短語、句子，構(gòu)成段落與篇章，在每詞每句中都包含著作者深刻的思想內(nèi)涵。中專語文教學(xué)就是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)并了解文本中所包含的思想情感，了解作者所要描述的事物，這也就決定了語文教學(xué)不能僅僅對文本進行機械解讀，記憶語文知識點。通過應(yīng)用情感教育，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對文本有更加深入的了解。教師在語文教學(xué)中通過選取合適的情感教育方式，讓學(xué)生充分了解語文文本中作者的寫作思路和所蘊含的思想情感，讓學(xué)生能夠更加深入的了解文本內(nèi)容，更好的了解其中蘊含的情感價值觀念。

（二）提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與審美情趣

語文教學(xué)不是單純的語文學(xué)科教學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)語文課文，還要通過語文學(xué)習(xí)不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美情趣。中專語文教材中選取的題材十分豐富，文章描寫的內(nèi)容也是多種多樣的，可以說是一本百科全書。例如在朱自清先生的《荷塘月色》中就是應(yīng)用大量優(yōu)美的句子描寫了夜晚荷塘的優(yōu)美景色，其中部分佳句讀來就讓人浮現(xiàn)出一幅無邊的荷香月色和月下荷塘恬淡的畫面；在老舍先生的《我的母親》一文就刻畫出一個勤勞、有骨氣的母親形象；又例如《致橡樹》《再別康橋》等近現(xiàn)代詩作，則可以讓學(xué)生領(lǐng)略到語言文字的魅力。在中專語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育，學(xué)生更好的了解文章內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，文學(xué)底蘊逐漸加深，在這個過程中學(xué)生也能更好的了解什么是美，什么是雅，從而培養(yǎng)高雅的審美情趣。

二、中專語文課堂教學(xué)中滲透情感教育的策略

（一）充分發(fā)掘教材情感內(nèi)容，重視情感教學(xué)的作用

在中專語文教學(xué)中教師要滲透情感教育首先要分析并充分挖掘語文文本中所蘊含的情感內(nèi)容，這樣在課堂教學(xué)中教師才可以引導(dǎo)學(xué)生通過情感教育開展教學(xué)。教師在平時應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，并研究與語文文本相關(guān)的文獻，結(jié)合當(dāng)前的社會實際情況、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際，從而達到情感教育的目的。例在中專語文課本中有老舍先生的作品《我的母親》，關(guān)于母親的描寫學(xué)生并不陌生，學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)作文寫作后就有關(guān)于母親的多種題材的描寫。雖然學(xué)生從心底愛著自己的母親，但是在教學(xué)中如果教師不能選擇合理的切入點，學(xué)生在學(xué)習(xí)時候會因為題材較為熟悉失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展教學(xué)前找準(zhǔn)學(xué)生的心理特點，例如教師可以截取《我是你媽》這部電影的部分內(nèi)容，學(xué)生看到影視作品就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考影視作品中所蘊含的濃厚母愛，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，結(jié)合學(xué)生自己在生活實際中與母親相處的實際，從而激發(fā)學(xué)生對母親的感恩之情。

例如在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，教師在開展教學(xué)前，可以先帶領(lǐng)學(xué)生詳細的了解杜甫的生平，詩作中所體現(xiàn)出的思想情感。在教學(xué)中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生流利的梳理文本，對其中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等進行重點分析，讓學(xué)生了解到在當(dāng)時個人生存安危尚且得不到保障的時候還能從個人不堪的處境中跳脫出來，關(guān)注當(dāng)時社會中同他一樣的貧寒人民，關(guān)注最廣大人民的生活疾苦。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想有沒有這樣的人，這樣的事例，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)心他人、奉獻社會的價值觀念。

（二）通過多種方式營造情感氛圍

中專語文教學(xué)中滲透情感教育需要教師研究教學(xué)方法、教學(xué)方式，并創(chuàng)新教學(xué)模式，從而挖掘中專語文課本中的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生更好的了解課文內(nèi)容，并深切體會其中的人文情懷與思想。教師在教學(xué)時可以利用當(dāng)前先進的信息技術(shù)，在課堂中向?qū)W生提供影音資料開展教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《爐中煤》這一課時，教師在教學(xué)開始前先讓學(xué)生聽專業(yè)的朗誦，通過情感飽滿的朗讀，學(xué)生也能體會作品中所傳達出作者熱愛祖國，眷戀祖國的情感。例如在中專語文課本中有《雷雨》節(jié)選，教師在開展教學(xué)的時候就可以引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色表演，在分角色表演的過程中學(xué)生對《雷雨》這一話劇的內(nèi)容了解會更加深入，并深刻了解每個人物身上的特性，了解當(dāng)時封建資產(chǎn)階級對底層人民的剝削，認清資產(chǎn)階級家庭的腐朽和半封建半殖民地社會的罪惡。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到一些課文雖然經(jīng)典，但是與學(xué)生生活的時代相隔較遠，如果單純分析文本學(xué)生對社會背景的了解會比較淺顯，教師通過應(yīng)用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生更好的理解其中表達的思想情感。

（三）結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生情感

中專語文教材中選取的內(nèi)容有很多是與學(xué)生的生活實際十分貼近的，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助他們更好的了解語文教材中的思想情感。例如在學(xué)習(xí)《向中國人脫帽致敬》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會文中作者在異國求學(xué)的濃濃愛國之情，在面對教授的刁難時采取不卑不亢、講道理有氣節(jié)的態(tài)度，這不僅是維護個人尊嚴更是維護祖國尊嚴。教師要將此作為本節(jié)課的切入點與教學(xué)重點，可以向?qū)W生呈現(xiàn)多次海外撤僑的案例，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感與歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，并能認識到每個中國公民都有義務(wù)和責(zé)任維護祖國的尊嚴和利益。

三、總結(jié)

綜上所述，在中專語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確教育不僅局限于課本教學(xué)，還要通過加強情感教育滲透，讓學(xué)生領(lǐng)會到其中所滲透的情感價值觀念。一方面可以使語文教學(xué)更加靈活，另一方面也可以讓語文教學(xué)內(nèi)涵更加豐富，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣和正確的價值觀念。

參考文獻

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