李莉

摘 要：隨著社會不斷發(fā)展、國際化進程不斷加快，英語學習越來越成為教學的重點，也是難點。所謂難點并不是難在學科本身，而是學生的心態(tài)。因此，培養(yǎng)學生英語學習興趣就顯得尤為重要，小學英語作為英語學習的啟蒙階段更是重點。本文將根據一些實例探討如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣。

關鍵詞：小學英語；學生主體；教學方式

眾所周知，伴隨著國際化進程發(fā)展，世界一體化趨勢明顯，英語學習成為國人關注的重點，并且“英語熱”也不斷成為主流。從國家政策來看，我國首個英語能力測評標準《中國英語能力等級量表》由教育部、國家語言文字工作委員會正式發(fā)布并自2018年6月1日正式實施。這意味著我國未來將會建立一個統(tǒng)一的測評體系，國家對英語的重視可見一斑。而小學作為英語學習的啟蒙階段也越來越受到關注，提高小學生英語學習興趣也就是迫在眉睫的問題，本文根據教學實際提出兩點措施。

一、尊重學生主體，發(fā)揮學生主觀能動性

（一）明確學生主體地位，掌握學生認知規(guī)律

根據埃里克森的社會心理發(fā)展理論，小學生處于勤奮與自卑的危機沖突，他們渴望通過勤奮獲得認可，如果得不到認可就會陷入自卑，他們不再是成年人眼里的洋娃娃任人擺布，他們有自己的主體意識，但這并不意味著他們就什么都懂得。小學生的學習大都不是為了將來，在他們的認知里，他們希望得到家長老師的認可，但是他們并沒有明確的人生規(guī)劃，因此，在小學英語教學過程中，給他們講許多大道理他們是不能夠理解的。

小學生第一次接觸英語，首先肯定會有對新鮮事物的好奇，作為教師，我們就要利用學生的好奇心，進而奠定英語的學習興趣，如果在第一次講課中就讓學生感到無趣，那學生很可能就會喪失興趣。這就要求我們做教師的要尊重學生的主體地位，把學生當作獨立的主體，讓學生體會到英語的魅力不僅僅是為了應付考試，讓學生在英語學習中找到自我而不是一味地被老師牽著鼻子走，小學生一旦感知到自己的主體地位，他們就會主動地把握進而主動學習，對英語的學習興趣也就會被激發(fā)出來，這樣就能充分地發(fā)揮自己的主觀能動性。

（二）建立良好師生關系，多多鼓勵學生

良好的師生關系對學生學習興趣的培養(yǎng)作用不言而喻，但是當下的普遍問題是許多教師更喜歡學習成績好的學生，這就導致了成績好的學生學習成績越來越好、成績壞的學生成績越來越差的局面，總結我的教學經驗，與成績差一點的學生建立良好的師生關系對學習興趣的培養(yǎng)作用更加顯著。尤其是小學生，他們渴望得到教師的認可，老師的一句鼓勵也許就能讓他重新審視自己，對該科老師所教科目產生濃厚興趣。我曾經教過一個五年級學生，開學時英語成績非常差，其他科目學得卻很好，因此被列入“英語扶持”名單。在每次的作業(yè)后面我都會寫上一句鼓勵的話并且經常找他到辦公室詢問英語學習情況，漸漸地他的英語越學越好，并且主動找我問英語問題，很顯然，他的英語學習興趣被激發(fā)出來了，英語學習自然也就是水到渠成的事。

二、創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生主動學習英語

（一）了解英語學習難點，對癥下藥

我們都知道，漢語是世界上最難學習的語言之一，但是我們仍然可以應對自如。英語其實是很有章法的語言，但有時候也令許多人苦惱。對于小學生來說，英語的難點就凸顯得更加困難了。主要有以下幾點。

1.從小生活在漢語大環(huán)境下，英語的熏陶不足、運用也不夠。

2.普遍缺乏專業(yè)的指導學習，教師的專業(yè)性有待加強。

3.英語在小學階段沒有受到足夠的重視。

小學生沒有成年人的普遍毅力，遇到困難容易放棄，因此在學習英語的時候可能會產生一種“得過且過”的心態(tài)，教師就應該明確地了解這些難點，爭取化難為簡，激發(fā)學生學習英語的興趣。

教學方式的創(chuàng)新是培養(yǎng)小學生英語學習興趣的主要方式，如果教師一味地照本宣科，機械灌輸很容易消磨掉小學生的興趣，很快便會厭倦英語學習。因此培養(yǎng)小學生英語學習興趣就要求老師能夠把課上得有趣。如根據小學生的特點，教師在備課過程中應更多地選擇圖片或影像來吸引小學生的注意力，他們也更容易產生學習的興趣。

（二）注重互動式英語教學，引導學生主動參與課堂

所謂互動式教學就是課堂活躍，老師和學生都參與到課堂中，而不僅僅是老師獨角戲的教學模式，這樣學生能夠更好地掌握課堂中我們所講的知識。在最開始的小學英語單詞教學過程中，我采用簡單的復述教學，一個單詞復述很多遍，學生也能夠跟讀，但是沒有老師的領導他們就無法正確識讀，于是后期我采用游戲法，一個學生代表一個單詞進行“新同學的自我介紹”，學習效果比之前的復述策略有用得多。小學生渴望得到教師的認可，因此在培養(yǎng)他們的英語學習興趣方面獎勵政策必不可少，不管是口頭表揚還是一些小小的物質獎勵都能很好地激發(fā)他們的學習興趣，他們會為了得到認可，為了得到獎勵而主動地努力學習，雖然過程可能稍顯功利，但是結果是向好的方向發(fā)展。我曾經用貼紙作為獎勵鼓勵小學生學習英語，自那以后班上的英語學習氛圍較之先前大有改善。此外，在教學過程中，作為教師應該提出問題引導學生主動思考并且用英語表達，然后老師要及時作出評價，這些評價應偏向積極方面，鼓勵學生多開口多思考，由此激發(fā)學生學習興趣。

總之，小學生英語學習處于英語啟蒙階段，因此一定要重視“開好頭”的問題，培養(yǎng)小學生的英語學習興趣。在一定意義上說，小學階段的英語教學就是培養(yǎng)學生的英語學習興趣，在此階段他們不會面臨各種考試而只是為以后的英語學習打下基礎。因此，教師要重視趣味教學，根據小學生的特點，從小學生的視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)有趣的點并延伸到教學過程中來，和他們形成良好的師生關系，提高自身魅力吸引學生對本學科的青睞。