李野藝

（貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，貴州 貴陽(yáng) 551400）

一、民族音樂(lè)風(fēng)格視唱特點(diǎn)與運(yùn)用價(jià)值

民族音樂(lè)風(fēng)格視唱教學(xué)是指運(yùn)用一些典型的民族音樂(lè)片段來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、旋律演唱訓(xùn)練，通過(guò)這一教學(xué)促進(jìn)學(xué)生音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、樂(lè)感及音樂(lè)表現(xiàn)力的形成發(fā)展，同時(shí)起到傳承傳播民族音樂(lè)的作用。

民族音樂(lè)風(fēng)格視唱的特點(diǎn)有：1.豐富性。我國(guó)民族音樂(lè)歷史悠久、種類(lèi)豐富、性格鮮明，尤其是五十六個(gè)民族的存在更加造就了音樂(lè)形態(tài)的爭(zhēng)奇斗艷、各領(lǐng)風(fēng)騷，實(shí)在是采之不盡取之不竭的音樂(lè)寶庫(kù)。2.本土性。民族音樂(lè)是在我們熟悉的土壤上滋生出來(lái)的旋律，比起西方音樂(lè)素材來(lái)，民族音樂(lè)風(fēng)格視唱反映的是我們東方人自己的生產(chǎn)生活和審美習(xí)慣，這種骨子里的親切感、熟悉感能讓學(xué)生更快更好地感知旋律、表達(dá)音樂(lè)。3.調(diào)式特點(diǎn)。我國(guó)民族音樂(lè)在調(diào)式上具有獨(dú)立的東方情韻，廣泛使用五聲調(diào)式和以五聲調(diào)式為基礎(chǔ)的各類(lèi)調(diào)式。這類(lèi)調(diào)式音階通常少用或者不用偏音，在旋律上形成了柔和、婉轉(zhuǎn)、流暢的音響效果。4.旋律特點(diǎn)。民族音樂(lè)喜好“線性旋律”，音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)往往走向清晰、性格明朗。這使得民族音樂(lè)比較容易掌握音準(zhǔn)、把握風(fēng)格特色，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感受音準(zhǔn)、學(xué)唱記憶都是十分有利的。

利用民族音樂(lè)風(fēng)格視唱教學(xué)來(lái)推廣民族音樂(lè)的話，還能在“量”上有無(wú)限的延伸（視唱曲目通常篇幅不長(zhǎng)，多是一些音樂(lè)片段）。這個(gè)“量”的增加，既能恰到好處地體現(xiàn)學(xué)校弘揚(yáng)民族音樂(lè)的責(zé)任，又能將民族音樂(lè)教育落到實(shí)處，大大增加學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的了解，強(qiáng)化學(xué)生民族音樂(lè)文化意識(shí)，最終也把這種意識(shí)體現(xiàn)在她們未來(lái)的幼教事業(yè)中，把民族音樂(lè)真正傳遞給國(guó)家的未來(lái)。

綜上所述，民族音樂(lè)風(fēng)格視唱的運(yùn)用，可以有效對(duì)抗高職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置學(xué)時(shí)少、要求高的尷尬局面，提高課堂效率，同時(shí)弘揚(yáng)國(guó)樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生民族樂(lè)感。

二、民族音樂(lè)風(fēng)格視唱教學(xué)探索

筆者對(duì)民族音樂(lè)風(fēng)格視唱教學(xué)方面的探索和看法有如下幾點(diǎn)：

（一）教材。要將民族音樂(lè)風(fēng)格視唱和非民族音樂(lè)風(fēng)格視唱分列開(kāi)來(lái)，形成系統(tǒng)的、分門(mén)別類(lèi)的、有時(shí)代特點(diǎn)的視唱教材。當(dāng)代富有民族特色、積極向上、有一定影響力的音樂(lè)作品也可收納其中。通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)集中的感受、練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族音樂(lè)感。

（二）師資。視唱練耳老師不但要有良好的聽(tīng)、唱能力，在知識(shí)儲(chǔ)備上也要有一定的要求。要廣納百川，積極吸收優(yōu)秀的民族音樂(lè)精華，了解民族音樂(lè)背后的人文、歷史、地理背景和民俗情況，爭(zhēng)取做到唱什么像什么，民族音樂(lè)當(dāng)中的滑音、甩腔等要好好學(xué)習(xí)，示范到位。

（三）教學(xué)理念。不少的老師在視唱教學(xué)和考查中喜歡把音準(zhǔn)和節(jié)奏作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為音準(zhǔn)唱對(duì)了、節(jié)奏打?qū)α司蜎](méi)有問(wèn)題了，這是有所欠缺的。視唱曲也是音樂(lè)作品，也有它要表達(dá)的思想和情感。當(dāng)學(xué)生有能力完整演唱整條視唱以后，還要講究其藝術(shù)性。

（四）考核評(píng)價(jià)方式?！耙暢魳?lè)會(huì)”，是以音樂(lè)會(huì)的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，曾在部分高等院校出現(xiàn)過(guò)，其曲目表演形式發(fā)展至今包括單聲部視唱、多聲部視唱、邊彈邊唱、音樂(lè)律動(dòng)等，演唱形式包括獨(dú)唱、齊唱、重唱、合唱等等。這個(gè)做法有效提高了學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)，促進(jìn)了視唱練耳教學(xué)改革。筆者認(rèn)為這一形式也可以通過(guò)一些改變運(yùn)用到高職音樂(lè)教學(xué)上來(lái)。做法:把音樂(lè)會(huì)的規(guī)?？s小成班級(jí)內(nèi)部分組視唱表演，在單聲部視唱的基礎(chǔ)上采用獨(dú)唱、齊唱、重唱等多種形式視唱，并可加入鋼琴伴奏、靈活的打擊樂(lè)伴奏、本土民歌表演唱、兒歌表演等元素。這樣的改變既保留了視唱音樂(lè)會(huì)的優(yōu)點(diǎn)，又符合高職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)情，可以讓學(xué)生進(jìn)一步去探索視唱曲及其背后歌詞音樂(lè)或器樂(lè)曲的藝術(shù)性，并且在籌備、排列和演出中提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（五）課堂教學(xué)。這一點(diǎn)筆者想先提出兩個(gè)概念——“表現(xiàn)欲”和“表現(xiàn)力”。當(dāng)學(xué)生能夠在視唱中體現(xiàn)一定表現(xiàn)力，這可以進(jìn)一步助長(zhǎng)其表現(xiàn)欲；當(dāng)教學(xué)能夠引起學(xué)生產(chǎn)生一定的音樂(lè)表現(xiàn)欲，但同時(shí)其表現(xiàn)力又受到自身能力局限時(shí)，學(xué)生往往會(huì)有挫敗感，認(rèn)為“這是我無(wú)法完成的”，反過(guò)來(lái)其表現(xiàn)欲消減。因此，音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的能力和課堂反應(yīng)，根據(jù)表現(xiàn)欲和表現(xiàn)力的發(fā)展情況靈活調(diào)整課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂的有效進(jìn)行。

如何具體貫徹，有以下觀點(diǎn)：

1、民族音樂(lè)背景知識(shí)儲(chǔ)備。比如說(shuō)民歌的成因、屬性，民歌創(chuàng)作的日常性和普遍性；比如說(shuō)傳統(tǒng)民歌的形態(tài)特點(diǎn)，民歌的現(xiàn)代呈現(xiàn)和改變等等。

2、為典型的民族音樂(lè)視唱加入音樂(lè)賞析環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的民族音樂(lè)遠(yuǎn)離青少年的現(xiàn)代生活，通過(guò)音樂(lè)賞析環(huán)節(jié)，可以幫助其更形象立體地感受民族音樂(lè)之美。

3、充分尊重學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，有耐心等待進(jìn)步，用愛(ài)心扶持進(jìn)步?？偠灾褡逡魳?lè)風(fēng)格視唱教學(xué)要有效激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，同時(shí)充分尊重學(xué)生表現(xiàn)力，在兩者兼顧的前提下最大化地提高課堂效率、提高學(xué)生視唱水準(zhǔn)，為其他技能課程做好鋪墊作用。