陳根紅

摘 ? 要：隨著新媒體的出現(xiàn)，使得社會各界對我國教育事業(yè)提出了更高的要求，不僅要求高校培養(yǎng)的學(xué)生掌握豐富的理論知識與實(shí)踐技能，而且還要具有良好的生態(tài)環(huán)境保護(hù)觀念?；诖?，本文通過對生態(tài)文明教育的簡單介紹，進(jìn)而分析了高職院校生態(tài)文明教育創(chuàng)新發(fā)展的重要性，之后以此為基礎(chǔ)，探討了高職院校生態(tài)文明教育中存在的問題，并提出相應(yīng)的發(fā)展思路，以使我國高職院校更好的開展生態(tài)文明教育。

關(guān)鍵詞：新媒體 ?高職院校 ?生態(tài)文明教育

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）09（a）-0202-02

科學(xué)技術(shù)的更新與完善，逐漸擴(kuò)大了信息化技術(shù)的應(yīng)用范圍，逐漸步入到新媒體時(shí)代，從而為我國高職院校生態(tài)文明教育的開展提供了重要幫助。但深入分析后可以發(fā)現(xiàn)，我國高職院校開展生態(tài)文明教育時(shí)，依然存在一些問題，導(dǎo)致這項(xiàng)教育活動開展的效果并未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，對新媒體背景下高職院校生態(tài)文明教育創(chuàng)新發(fā)展思路進(jìn)行研究具有重要意義，為提升高職院校生態(tài)文明教育的質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

1 ?高職院校生態(tài)文明教育對新媒體的呼喚

近年來，我國出現(xiàn)了很多全新的教育活動，生態(tài)文明教育就是其中常見的一種，該教育活動指的是人類生存時(shí)，為了達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的，并加快生態(tài)文明社會的建設(shè)步伐，通過教育的手段，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思想與理念，使其形成生態(tài)保護(hù)意識的過程。在生態(tài)文明教育內(nèi)，涉及很多內(nèi)容，并涵蓋多個層面，如學(xué)校教育、社會教育、職業(yè)教育等，同時(shí)教育的目標(biāo)不僅是學(xué)生，而且還有企業(yè)的管理者、普通工人等。在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，逐漸對生態(tài)文明教育提出了更高的要求，想要大的這一要求，必須要獲取更多的教學(xué)資源、掌握全新的教學(xué)方法，從而對新媒體進(jìn)行了呼喚。

高職院校生態(tài)文明教育創(chuàng)新發(fā)展對整個社會的發(fā)展具有重要意義，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是推動學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生作為祖國未來建設(shè)的接班人，確保其具有良好的素質(zhì)可以為我國更好的發(fā)展提供重要幫助。而高職院校通過生態(tài)文明教育的開展，能夠從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生以往落后的理念，逐漸培養(yǎng)出自律的意識，養(yǎng)成環(huán)保的觀念，使其更加了解自然，并加強(qiáng)對環(huán)境的保護(hù)，從而為學(xué)生綠色生活奠定良好基礎(chǔ)[1]。二是有利于環(huán)境保護(hù)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成生態(tài)文明理念時(shí)，可以拉近其與自然之間的距離，并產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)的理念，使其在生活、學(xué)習(xí)乃至日后工作當(dāng)中，和諧的與自然環(huán)境相處，減少對環(huán)境破壞行為的出現(xiàn)，從而加強(qiáng)了對我國生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

2 ?媒體運(yùn)用到高職院校生態(tài)文明教育中的阻力

2.1 學(xué)校理念滯后

作為高職院校運(yùn)行過程中的重要組成部分，理念不僅關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)情況，而且還影響到自身的發(fā)展，高職院校只有構(gòu)建出良好的理念，才會培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，并推動自身向著更加良好的方向發(fā)展。因此，高職院校想要更好的開展生態(tài)文明教育，必須要形成生態(tài)文明教育的理念。但對我國高職院校進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在新媒體背景下，大多數(shù)高職院校依然存在教育理念滯后的問題，沒有對傳統(tǒng)理念進(jìn)行改變。對于高職院校大部分高層管理人員來說，并未對生態(tài)文明教育產(chǎn)生重視，沒有在校園內(nèi)部設(shè)置出專門負(fù)責(zé)生態(tài)文明的機(jī)構(gòu)與部門，也沒有開展與生態(tài)文明相關(guān)的課程[2]。即便一些高職院校開展了與生態(tài)文明教育相關(guān)的課程，但由于學(xué)校對該課程不重視，并沒有充分對新媒體進(jìn)行應(yīng)用，只是簡單的按照課本教材向?qū)W生傳授生態(tài)文明方面的知識，導(dǎo)致生態(tài)文明教育的開展效果較差。

2.2 教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)較低

教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，確保其具有較好的綜合素質(zhì)，可以為教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。然而在新媒體背景下，對高職院?，F(xiàn)有教師隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)查后可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校開展生態(tài)文明教育活動時(shí)，普遍存在著教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)較低的問題。一方面，由于學(xué)校對生態(tài)文明教育重視程度較低，并未按照生態(tài)文明教育的要求，從社會當(dāng)中聘請專業(yè)的教師，通常都是由思想政治、計(jì)算機(jī)、環(huán)保等專業(yè)的教師擔(dān)任。而對于這些教師來說，或多或少的都會存在一些缺陷。如對于思想政治教師來說，不了解環(huán)境保護(hù)方面的知識，且計(jì)算機(jī)能力較弱;對于計(jì)算機(jī)教師來說，雖然計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)，可以有效將新媒體融入到教學(xué)活動當(dāng)中，但缺少思想政治、環(huán)境保護(hù)等方面的知識。通過這樣的教師隊(duì)伍開展生態(tài)文明教育，很難真正達(dá)到生態(tài)文明教育的目標(biāo)。

2.3 教學(xué)資源缺失

在我國，由于生態(tài)文明教育出現(xiàn)的時(shí)間較晚，只有幾年的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)資源不是很充分。在大多數(shù)新媒體網(wǎng)站上，都沒有設(shè)立生態(tài)文明模塊，導(dǎo)致高職院校開展生態(tài)文明教育時(shí)，很難通過新媒體的途徑獲取較多的教學(xué)資源。同時(shí)，對于高職院校來說，只有很少一部分綜合型大學(xué)與農(nóng)、林有關(guān)的學(xué)校開展了生態(tài)文明教育，但這些課程大多數(shù)為選修課，且并未開設(shè)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明課程，導(dǎo)致這一教育并未體現(xiàn)出最大的價(jià)值。

3 ?新媒體背景下高職院校生態(tài)文明教育創(chuàng)新發(fā)展的思路

3.1 融入生態(tài)文明教育理念，積極踐行生態(tài)文明教育要求

新媒體背景下，高職院校想要更好的開展生態(tài)文明教育，必須要轉(zhuǎn)變學(xué)校理念，具體來說，可以從以下兩個方面著手：首先，轉(zhuǎn)變高職院校管理層人員的教育理念，讓其認(rèn)識到現(xiàn)代人才的培養(yǎng)，不僅是向?qū)W生傳授豐富的專業(yè)知識，提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生自律、環(huán)境保護(hù)等多方面的意識與觀念，以使學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中，能夠形成良好的生態(tài)文明理念。如可以利用新媒體的途徑，加大對生態(tài)文明的宣傳力度，以使社會各界提升對生態(tài)文明的了解程度等[3]。同時(shí)，高職院校還要根據(jù)生態(tài)文明教育的要求，構(gòu)建出專門對該教育活動管理的機(jī)構(gòu)與部門，并設(shè)置出相應(yīng)的課程，以加強(qiáng)對學(xué)生生態(tài)文明意識的培養(yǎng)力度。其次，高職院校開展生態(tài)文明教育活動時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對新媒體的應(yīng)用力度，通過新媒體的應(yīng)用，一方面豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面提高教學(xué)效率，確保高職院校生態(tài)文明教育能夠真正的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)[4]。

3.2 以生態(tài)文明教育為著力點(diǎn)提升教師隊(duì)伍能力素質(zhì)

由于高職院校開展生態(tài)文明教育活動時(shí)，普遍存在教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)較低的問題，導(dǎo)致生態(tài)文明教育的效果不是很理想。所以，高職院校為了更好的開展生態(tài)文明教育活動，必須要構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。首先，高職院校運(yùn)行的過程中，應(yīng)針對生態(tài)文明教育的要求，加強(qiáng)對生態(tài)文明教育教師的聘用力度，不僅要求其掌握豐富的環(huán)境保護(hù)、思想政治方面的理論知識，而且還要求其具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，以確保其可以在教學(xué)活動時(shí)，能夠有效地對新媒體進(jìn)行應(yīng)用，只有全部符合要求，才可以將其聘用[5]。其次，對于現(xiàn)有生態(tài)文明教育教師來說，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)力度，通過培訓(xùn)的方式，逐漸傳遞給其環(huán)境保護(hù)、思想政治以及計(jì)算機(jī)等方面的知識，使其在開展生態(tài)文明教育活動時(shí)，能夠有效利用新媒體同來提升學(xué)生的生態(tài)文明意識[6]。同時(shí)，培訓(xùn)過程中，還可以對新媒體進(jìn)行一定應(yīng)用，如開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，收集網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資料等。

3.3 擴(kuò)充生態(tài)文明教育資源，打造立體化生態(tài)文明教育體系

一方面，不論任何類型的高職院校來說，都應(yīng)在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上，加入生態(tài)文明教育相關(guān)的課程，且將這些課程界定為必修課，并在開展該課程時(shí)，加大對新媒體的應(yīng)用，如利用新媒體收集一些與教學(xué)活動相關(guān)的視頻，并利用多媒體等途徑將這些視頻播放出來等[7]。另一方面，我國教育者應(yīng)加強(qiáng)對生態(tài)文明教育的重視程度，并利用新媒體的方式，收集更多與生態(tài)文明相關(guān)的教學(xué)資源，從而編寫出更多的教學(xué)書籍。此外，在自媒體方面，應(yīng)在現(xiàn)有網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，加入生態(tài)文明模塊，通過該模塊發(fā)表一些與生態(tài)文明有關(guān)的新聞，從而為高職院校生態(tài)文明教育活動的開展提供資料[8]。

4 ?結(jié)語

綜上所述，在新媒體背景下，受到多方面因素的影響，導(dǎo)致我國高職院校生態(tài)文明教育依然存在一定問題，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明觀念。因此，高職院校想要更好的開展生態(tài)文明教育，必須要轉(zhuǎn)變學(xué)校理念，構(gòu)建高素質(zhì)教師隊(duì)伍，擴(kuò)充生態(tài)文明教育資源。

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