【摘要】在教育領(lǐng)域中，伴隨著教育理念的不斷進(jìn)步和發(fā)展，支架式教學(xué)逐漸得到了重視和運(yùn)用，并且在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)上起到了非常重要和關(guān)鍵的教學(xué)作用。所以，針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，高中生存在的較為普遍和較多的問(wèn)題，高中英語(yǔ)教師可以在寫(xiě)作上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用支架式教學(xué)方法，指引高中生提升英語(yǔ)寫(xiě)作技巧和方法，全面突破英語(yǔ)寫(xiě)作難關(guān)。

【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué);高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】鞏梅英，甘肅省慶陽(yáng)市寧縣第四中學(xué)。

從我國(guó)新課改的目標(biāo)來(lái)看，我國(guó)的教育如今更多的是提倡學(xué)生的綜合能力。近兩年，支架式的教學(xué)模式被教育界相當(dāng)?shù)年P(guān)注，由于我國(guó)的科技不斷地發(fā)展，對(duì)于支架式的教學(xué)模式研究不再是單純地理論而已，而是投入到了實(shí)際操作，有些教師也在教學(xué)過(guò)程中不斷的去嘗試運(yùn)用支架式的教學(xué)模式。

一、支架式教學(xué)主要是什么模式并且有什么基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

支架式教學(xué)模式主要含義是“支架式的教學(xué)主要是為學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)形成一種知識(shí)概念構(gòu)架，”然而這種構(gòu)架主要是為了發(fā)展學(xué)習(xí)者去理解知識(shí)，所以，我們需要在學(xué)習(xí)中把相對(duì)難得學(xué)習(xí)知識(shí)分解開(kāi)，這樣可以更加加深學(xué)習(xí)者的理解程度。支架式教學(xué)模式主要包括了五個(gè)方面和環(huán)節(jié)，第一是進(jìn)行搭建支架，給出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此時(shí)教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)展示出學(xué)生所要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣能夠讓學(xué)生們對(duì)接下來(lái)的將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的理解，進(jìn)而形成基礎(chǔ)知識(shí)框架，清晰地知道學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，此階段教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及目標(biāo)心理有非常清楚的認(rèn)知和理解。第二是進(jìn)入情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。此階段需要教師參與進(jìn)來(lái)，對(duì)其進(jìn)行問(wèn)題探索引導(dǎo)。第三是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行思考和問(wèn)題解決。第四是教師以及學(xué)生之間對(duì)彼此的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。此階段需要依靠教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力來(lái)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行講解，之后對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

二、搭建支架

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要將本課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)示出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谀X海中有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)方向和思路。此時(shí)要關(guān)注到支架式教學(xué)的首要部分，那就是搭建支架，讓大家在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)之前有建立起有條理的、清晰的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，在相互銜接的學(xué)習(xí)框架里進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)和鍛煉。比如，在講解主題為“Confidence and Hope”的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，因?yàn)檫@一主題牽涉面是比較大的，學(xué)生在進(jìn)行主題閱讀的時(shí)候會(huì)在腦海中形成很多的創(chuàng)作思路，英語(yǔ)教師可以利用思維導(dǎo)圖分析方法，來(lái)幫助高中生確切的明白和理解“Confidence”以及“Hope”可能會(huì)源自“Examination”以及“Athletic sports”等等，讓學(xué)生們明白只有在這樣的難題中堅(jiān)持不放棄和保持信心和希望才能夠有獲得成功的可能。由此使得學(xué)生們能夠在寫(xiě)作之初理清思路和結(jié)構(gòu)，完成寫(xiě)作主題的構(gòu)思工作。

三、進(jìn)入情境

上課之前，英語(yǔ)教師需要提前調(diào)查清楚班里同學(xué)的興趣愛(ài)好，可以在課上運(yùn)用多媒體設(shè)備播放學(xué)生們感興趣的視頻資料，讓學(xué)生們從視頻中得到一些創(chuàng)作的靈感，減少學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的總是采用統(tǒng)一慣用模式和論據(jù)的情況，由此來(lái)增加學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作創(chuàng)新度。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)關(guān)于“Confidence and Hope”的英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，可以先把課前下載好的小視頻播放給學(xué)生們看，這段視頻可以是運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持不懈得到奧運(yùn)冠軍站在頒獎(jiǎng)臺(tái)上的片段，還可以是運(yùn)動(dòng)員在比賽過(guò)程努力拼搏的片段，播放視頻的目的是為了激發(fā)學(xué)生們對(duì)“Athletic sports”的熱烈情感，在情緒高漲的狀態(tài)下進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。與此同時(shí)，教師還可以讓大家自己來(lái)選擇喜愛(ài)和熱衷的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，任何類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)都可以，較為大眾或者是較為少見(jiàn)的小眾運(yùn)用都可以，請(qǐng)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中對(duì)喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行三到四句話的簡(jiǎn)單，之后在逐漸引出觀看體育比賽，或者是進(jìn)行體育比賽的經(jīng)歷。

四、獨(dú)立完成

在引領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯?xiě)作之初的思路和框架建設(shè)之后，教師可以請(qǐng)學(xué)生們依據(jù)自己日常的英語(yǔ)寫(xiě)作積累來(lái)對(duì)此次的創(chuàng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行填補(bǔ)和修改，讓學(xué)生們的在獨(dú)立創(chuàng)作和探索的過(guò)程中來(lái)優(yōu)化文章的質(zhì)量。此時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從英語(yǔ)修改病句的方法中進(jìn)行，來(lái)檢查文章語(yǔ)言，并且由此來(lái)更進(jìn)一步的增加文章句子的復(fù)雜程度，進(jìn)行文章中的長(zhǎng)短句合理運(yùn)用和搭配。

五、效果點(diǎn)評(píng)

和以前的傳統(tǒng)方法英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)相比，支架式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在最后的寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)上更加的多元化，教師的點(diǎn)評(píng)不再是學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的唯一反饋。比如，在進(jìn)行完“Confidence and Hope”寫(xiě)作后，教師可以讓學(xué)生們自行交換文章，為彼此的文章進(jìn)行文字點(diǎn)評(píng)，之后學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行相應(yīng)的修改。之后，大家可以在小組內(nèi)輪流朗讀最后修正好的文章，并且進(jìn)行投票，選出大家認(rèn)為用詞最嚴(yán)謹(jǐn)、最準(zhǔn)確和最巧妙的文章，作為小組的最佳作品，并在班里進(jìn)行傳看，起到相互學(xué)習(xí)和激勵(lì)的作用。

六、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用支架式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師也應(yīng)該著重運(yùn)用英語(yǔ)寫(xiě)作概念框架的搭建方式，盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和知識(shí)的探索，最后由教師進(jìn)行多重方向的寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)寫(xiě)作改進(jìn)和調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]周愛(ài)華.支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用簡(jiǎn)析[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2019，（21）：43.