【摘要】口語教學是語言教學體系當中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在高中英語教學體系當中同樣有著重要地位。在教學改革趨勢下，為了做好高中英語口語教學，我們首先必須要意識到口語教學存在的問題，以及解決問題的對策，以保證英語口語教學的質(zhì)量，達成教學目標。

【關(guān)鍵詞】高中教學;英語口語教學;問題與對策

【作者簡介】高轉(zhuǎn)紅，廣東省吳川市第三中學。

英語科目作為高中英語教學體系的關(guān)鍵科目，教學效果關(guān)系到學生的知識積累與能力提升。在高中階段，學生能否在英語知識與能力基礎上進一步得到完善，能否以更好的狀態(tài)去應對高考，都取決于教師的實際教學引導。而口語教學是一個基礎環(huán)節(jié)，但是因教學體制以及教學思想等問題，卻難以得到理想的教學成果。為此我們需要進一步分析英語口語教學的問題所在，同時思考優(yōu)化對策，望推動教學改革，得到理想的教學成果。

一、高中英語口語教學的問題分析

1.無法營造情境，建立母語化教學環(huán)境。英語對于我國的學生來說是非母語的語種，也正是因此，我們學習英語的效率往往不同于學習母語時的效率，學習進度相對更加緩慢。究其原因，首先是語言學習的起步較晚，我們的母語，是我們自誕生以來便開始接觸的語言，自幼年開始便無時無刻伴隨我們的生活，起步自然早。而英語作為外來語言，往往是在我們真正開始接受語言教育之后才進入我們的生活，雖然隨著教學領域的不斷發(fā)展，中外交流的愈發(fā)深入，外教越來越多，所以起步點也稍有提前，但是相對于母語來說，在聽、學、用的經(jīng)驗上依然較少，口語交流時的使用也不同于母語。

2.教師教學思想陳舊，忽視學生主體地位。人的口語表達是一種自主性的行為，而非被他人要求的、強迫的行為，這是教師在教學過程中必須要掌握的本質(zhì)。但是就實際情況來看，實際教學過程中，教師的主觀意識依然普遍存在，嚴重影響著學生的思考與表達，使得學生無法自由思考，同時也無法實際表達自身的真實看法。這是一種無形的局限，學生的表達長期受到局限，久而久之，會失去表達的欲望，變得更加不自信，認為自己只要沒有教師的指導便無法正確表達。

3.教學時間與空間局限尚未突破，無法滲透生活。語言是存在于生活當中各個角落的基礎要素，對于中國人來說，我們的母語漢語，是與我們生活關(guān)聯(lián)最為密切的語言，我們隨時要用，但是英語在生活當中的應用卻顯然更少，與生活的關(guān)聯(lián)也不夠密切。此外教師開展教學也往往只停留于課堂上，而在課下則對學生的英語學習情況缺乏關(guān)注，無法了解學生的學習狀態(tài)，也不愿利用課下時間去指導，這是影響口語教學效果的主要問題之一。

二、高中英語口語教學的優(yōu)化對策分析

1.優(yōu)化課堂情境，讓口語表達氛圍更自然。自然的、不刻意的氛圍，是讓學生擺脫對于口語表達恐懼感的必要條件，教師在課堂上，為了讓學生樂于去想、去說、去問，首先必須要建立自然的、自由的口語表達情境，讓學生不要怕出錯，勇敢說出來，這是至關(guān)重要的一步。為此教師在引導學生進行口語表達時，可以以聊天的方式開始，簡單提問學生，打開話題，讓學生打開話匣子，才會主動表達。例如教師引導學生學習在外就餐點餐時與餐廳服務人員溝通的技巧時，可以首先詢問學生，When you eat out，how do you order your food？（你在外出去餐館就餐時一般會如何點單？）繼而打開話題，讓學生在腦中建立情境，從就餐者的角度去思考，去表達。

2.體現(xiàn)學生主體地位，給予學生充分討論與表達空間。學生在課堂上的口語表達如同生活當中的正常交流，必須要以自身的意志為基礎，才能夠算作有效的表達，而教師過于主觀的引導方式，則會影響學生的思考與表達。為了達成實際教學目標，教師首先必須要體現(xiàn)出對于學生主體地位的尊重。在課堂上，教師要留給學生更多的空間去思考、表達、提問、修正，而不是急迫的要求學生去完成特定表達主題，也不可急于糾正學生的錯誤。我們在學習語言表達時，出錯是無法避免的，即便是我們熟悉的母語，我們也無法保證完全正確地表達，所以教師必須要以寬容、耐心的態(tài)度循序漸進引導，讓學生逐漸習慣英語表達，不再害怕發(fā)音不準抑或是說錯詞句，也不再盲目跟從教師的要求去表達，而是有自己的表達方式。

3.讓英語滲透生活，讓學生習慣英語表達。英語口語與母語口語的學習有著同樣的規(guī)律，都需要滲透生活，逐漸積累，才能夠確保口語水平循序漸進得到提升。為此教師必須要將課堂拓展到課外，要讓英語的口語學習與訓練滲透生活，要通過豐富多彩的口語活動，讓學生習慣于英語在生活中的存在。教師可以開展線上的英語配音評比活動，讓學生借助信息化的平臺去練習口語拜倒。此外也可以開展實踐活動，包括與國際友人的英語口語交流等。久而久之，學生自然會習慣英語在生活中的存在，并且更積極地使用英語。

三、結(jié)語

高中英語教學過程中，口語教學是一個重要環(huán)節(jié)，教師要達成教學目標，必須要明確英語口語教學要點，并且落實到實際教學過程中。文章匯中分析了教學策略，望為教師提供一定的幫助，推動教學改革。

參考文獻：

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