【摘要】課堂是小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的主陣地，我們?cè)谶M(jìn)行繪本教學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)困惑于孩子的消極沉默現(xiàn)象。眾所周知，在目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂的繪本文本中，含有大量的生詞和新式語(yǔ)法，學(xué)生遇到后，會(huì)犯怵，寧可消極沉默應(yīng)對(duì)，筆者在進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查后，采取了部分策略，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的氣氛，并且得到了較好的教學(xué)評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);消極沉默

【作者簡(jiǎn)介】徐玉樺，蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校。

消極沉默現(xiàn)象是指在課堂教學(xué)中，師生共同表現(xiàn)出的無(wú)聲音的交際行為。小學(xué)英語(yǔ)課堂中，尤其是繪本課，由于生詞和新語(yǔ)法較多，學(xué)生害怕說(shuō)錯(cuò)，更愿意選擇在課堂消極沉默。因此，筆者為了打破這個(gè)現(xiàn)象，在上英語(yǔ)繪本課中這一節(jié)課時(shí)，運(yùn)用多種方法，使得課堂孩子們相當(dāng)活躍，討論氣氛濃，課堂反饋好。

以下是教學(xué)過(guò)程：

Step1 warming up

Sing a song

1.T： Boys and girls，lets enjoy a song.

2. Play a game

T： Ill act some animals. Please make a guess.What is it？ Bird/dog/snake/rabbit/cat/turtle.

設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)的是一首歌曲，一個(gè)猜手影的游戲。意圖為：歌曲演唱加肢體動(dòng)作，起到集中學(xué)生注意力、活躍課堂氣氛的作用。猜手影的游戲激發(fā)了學(xué)生的思維，為學(xué)生發(fā)揮想象理解文本奠定了基礎(chǔ)。之后呈現(xiàn)的學(xué)生照片，也貼近了學(xué)生的實(shí)際生活，讓英語(yǔ)課堂不再遙不可及。

Step2 presentation

1.Show the pictures of Ss and their pets

T： All of them we can call them：pet.

2.Show a picture of Zog

T：Today well meet a pet. Oh， can you see it in your home？ No.

Because its so strange！ Lets count the legs.One，two，three..ten！

So we can say it is so odd！ What does odd mean？It means “奇怪的”

3.Show the cover of the book

T：And today， well learn a new story！Lets see the cover！ Whats the title？ The title is ： Whos the writer？ The writer is Julia.

設(shè)計(jì)意圖：我呈現(xiàn)了繪本的封面，從封面入手，了解繪本題目和作者，普及閱讀的基本知識(shí)。

4. Read the book together

1） Read Page 1 to 3

T：First lets read Page 1 to 3，find the answers！

Who is the odd pet？ Zog. Who appears in the story？ Kim，Jim，Viv.

Who has the odd pet？ Viv. What s the same point？ 都有i.

2） Read Page 4 to 6

What does beg mean？ What can the Zog do？ Do the two letters have the same pronunciation？ What can Zog do？

3） Read Page 7 to 11

T： Lets see the two people.Are they happy？ What are they looking？What do they want？ How to solve this problem？ Please read P7-11 and match it.lots of 的中文意思：很多。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)task來(lái)進(jìn)行繪本閱讀。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，并在過(guò)程中，掃清了自然拼讀的障礙。由于繪本的難度不大，所以直接讓學(xué)生自己閱讀文本，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性原則，為了促使學(xué)生掌握閱讀技巧和方法，設(shè)定了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用和掌握精讀、泛讀等閱讀技巧。

T： From Jan 1st to Jan 31st. What does the zog do on Jan 1st？ What does the zog do on Jan 2nd？ What does the zog do on Jan 31st？ We can say：it sits and sits.

Read Page 14 to 16

T： What happened at last？ Read P14-16，complete the ending！ You will have 2 minutes！ Do it in a group！ Lets check the answers.

T：Do you like the zog？ Do you want to have a zog？ Look，here is the Zog. Lets hunt it！

5. Watch and retell

T： Great！ Lets watch it again. Then lets try to retell！ Ready？ Go！

設(shè)計(jì)意圖：閱讀中進(jìn)行的游戲環(huán)節(jié)為學(xué)生擺脫枯燥的詞組記憶，采用小組競(jìng)賽的方式更有挑戰(zhàn)性，符合三年級(jí)學(xué)生的心理特征。本節(jié)課，還使用了小組合作學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通與認(rèn)同，相互補(bǔ)充與影響，這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過(guò)小組成員在學(xué)生之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

Step3 Consolidation

1. Watch and retell

T： What do you learn from the story？ Share. The more you share，the more you have. Can you share your pets to us？ It can be a real pet in your life or a dream in your mind. Six in a group！ Show us！

設(shè)計(jì)意圖：我通過(guò)讓孩子們描述自己的寵物，讓學(xué)生們懂得一個(gè)道理：分享的越多，得到的越多，也與時(shí)下流行的網(wǎng)紅語(yǔ)句：“懂得分享即是真正擁有”相契合，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。孩子們?cè)谡n堂上爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行展示，大量的開(kāi)口練習(xí)，話題輸出，課堂教學(xué)反饋相當(dāng)好。

而我進(jìn)行的小組合作練習(xí)，也是采用優(yōu)生帶差生的方式，讓學(xué)生進(jìn)行可以從同伴中獲得語(yǔ)用指導(dǎo)，真正做到分組討論，合作學(xué)習(xí)，大大節(jié)省了大量的教師單獨(dú)輔導(dǎo)糾錯(cuò)的時(shí)間，而在相互合作過(guò)程中，學(xué)生你一言我一語(yǔ)的進(jìn)行得幾個(gè)來(lái)回交流，“消極沉默”的尷尬氣氛也頓時(shí)被打破的無(wú)影無(wú)蹤。

Summary

2.T：If you have a pet.Never let it cry and cold，never abuse it！ Always give them love，respect and patience！Because they are our friends！

設(shè)計(jì)意圖：教師利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的主人公進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在學(xué)生評(píng)價(jià)完后適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：分享是快樂(lè)的，還要善待寵物，過(guò)渡自然，升華主題。

結(jié)合堂課，筆者的感悟是，消極沉默是我們小學(xué)英語(yǔ)繪本課堂的攔路虎，絆腳石。學(xué)生由于受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響多年，例如尊師重道，提問(wèn)師長(zhǎng)就是挑戰(zhàn)老師權(quán)威等等的顧慮，還有目前學(xué)校大班額大容量的班級(jí)授課制，都是小學(xué)生英語(yǔ)繪本課堂消極沉默現(xiàn)象的原因。課堂過(guò)度沉默會(huì)干擾小學(xué)生英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)的輸入、輸出和學(xué)習(xí)過(guò)程，影響學(xué)習(xí)的效果，會(huì)動(dòng)搖小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和自信心。因此關(guān)注繪本課堂沉默現(xiàn)狀，降低學(xué)習(xí)焦慮非常重要。

作為老師，常常頭疼學(xué)生無(wú)法集中注意力，而英文原版繪本生詞一多，孩子就會(huì)害怕，我認(rèn)為繪本應(yīng)該不是遙不可及的，教者應(yīng)該讓學(xué)生愛(ài)上讀繪本，會(huì)自主讀繪本，從普通的“閱讀”走到喜悅的“悅讀”，才是我們繪本教學(xué)的目標(biāo)。

這堂課，我的意圖是將課堂打造成師生共讀故事，共同建構(gòu)語(yǔ)言的過(guò)程。因此我首先運(yùn)用了“圖片環(huán)游（Picture Tour）”的閱讀教學(xué)方法，以問(wèn)題為引導(dǎo)，在不斷推測(cè)和閱讀中解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和批判性思維品質(zhì)。然后，我一改傳統(tǒng)的枯燥聽(tīng)讀模仿操練，改為同學(xué)進(jìn)行合作展示，讓每位同學(xué)的水平能在同伴的相互補(bǔ)充中，提高表達(dá)的自信心，達(dá)到靈活運(yùn)用句型、高效語(yǔ)用輸出的目的。最后用導(dǎo)入生活化情景的方式來(lái)升華主題，將所學(xué)內(nèi)容與“分享”主題的情感教育緊密聯(lián)系。相信這些方法，一定能打破消極沉默，靈動(dòng)我們的小學(xué)英語(yǔ)繪本課堂！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉紅.英語(yǔ)課堂交際中的“沉默”現(xiàn)象析[J].外語(yǔ)教育，2002 （1）.

[2]劉向前.論課堂沉默[D].曲阜師范大學(xué)，2005（4）.