摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體在視唱練耳中應(yīng)用的范圍越來越廣。本文在分析多媒體在視唱練耳教學(xué)中重要價(jià)值的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究了多媒體時(shí)代背景下視唱練耳教學(xué)改革的策略，希望可以為提高視唱練耳的教學(xué)質(zhì)量提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體；視唱練耳；重要價(jià)值；教學(xué)改革

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，其在很大程度上為視唱練耳這門學(xué)科的發(fā)展提供了重要的技術(shù)支撐。更為重要的是，多媒體技術(shù)還彌補(bǔ)了視唱練耳在當(dāng)前教學(xué)過程中存在的不足，對于提高視唱練耳的課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的價(jià)值。本文在分析多媒體在視唱練耳教學(xué)中重要價(jià)值的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究了多媒體時(shí)代背景下視唱練耳教學(xué)改革的策略，希望可以為提高視唱練耳最終的教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多媒體在視唱練耳教學(xué)中的重要價(jià)值

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的重要性也日益凸顯。接下來，筆者將初步分析一下多媒體在視唱練耳教學(xué)中的重要價(jià)值，希望可以增強(qiáng)人們對于多媒體在視唱練耳教學(xué)中重要性的認(rèn)知。

多媒體在視唱練耳教學(xué)中有著多種多樣的意義，本文將著重分析其以下幾個(gè)方面的價(jià)值，希望可以增強(qiáng)讀者對于多媒體應(yīng)用到視唱練耳教學(xué)中重要價(jià)值的認(rèn)可。第一，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的連續(xù)性學(xué)習(xí)。筆者通過一定的調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到視唱練耳教學(xué)中去在很大程度上可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這主要是由于多媒體技術(shù)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中都發(fā)揮著十分重要的作用，整體上其對于多媒體技術(shù)的接受度是比較高的。而當(dāng)我們將多媒體技術(shù)應(yīng)用到視唱練耳的具體教學(xué)過程中去的時(shí)候，就可以在很大程度上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。同時(shí)，由于傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)是以教師演奏為主，而一旦學(xué)生在課下想繼續(xù)學(xué)習(xí)的話，則會(huì)缺少必要的學(xué)習(xí)資源。而當(dāng)我們借助多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間來繼續(xù)使用多媒體相關(guān)資源來繼續(xù)進(jìn)行視唱，并不斷對其聽覺能力進(jìn)行訓(xùn)練。第二，有助于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們知道，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)過程中離不開教師演奏鋼琴，但是由于教師個(gè)體差異或者是情緒變化等的影響，可能會(huì)影響到視唱練耳過程中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。而視唱練耳這門課程又是以培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力為主的，任何一點(diǎn)節(jié)奏或者是音樂力度等的差異都可能會(huì)影響到教師的教學(xué)效果。而借助多媒體這種教學(xué)工具，教師就可以將提前錄制好的相關(guān)內(nèi)容作為視唱練耳培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生聽覺能力的主要教學(xué)資源，以此來最大程度地保障教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。第三，有助于實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在具體教學(xué)過程中，就可以將海量的教學(xué)資源存儲(chǔ)在相應(yīng)的硬盤及移動(dòng)存儲(chǔ)工具上。這樣一來，教師在教學(xué)過程中就可以借助多樣的視唱練耳教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，對于增加教學(xué)的趣味性和靈活性將起到重要的推動(dòng)作用。簡單一點(diǎn)來說，教師在具體進(jìn)行視唱練耳的教學(xué)過程中，可以通過組合不同的音樂材料，以此來實(shí)現(xiàn)音樂的不同。這對于培養(yǎng)和發(fā)展不同能力水平的學(xué)生的聽覺能力來說顯得至關(guān)重要。

通過分析多媒體在視唱練耳教學(xué)過程中的重要價(jià)值，筆者相信大家都可以認(rèn)識到提高多媒體在視唱練耳中的應(yīng)用范圍和程度就顯得尤為必要了。

二、多媒體時(shí)代背景下視唱練耳教學(xué)改革的探究

在分析了多媒體在視唱練耳中的重要性之后，我們就可以了解到，探究多媒體時(shí)代背景下視唱練耳教學(xué)改革有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。接下來，筆者將著重分析一下多媒體時(shí)代下，視唱練耳教學(xué)改革的策略，希望可以為提高視唱練耳最終的教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，正確認(rèn)識多媒體在視唱練耳教學(xué)中的價(jià)值，提高多媒體與視唱練耳的融合度。在分析多媒體對視唱練耳教學(xué)發(fā)展的重要性之后，我們可以認(rèn)識到，增強(qiáng)多媒體與視唱練耳的融合度很有必要。但是受到一些傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不少教師對于多媒體對視唱練耳教學(xué)改革的重要性還并未認(rèn)識到，因此我們想要探究多媒體時(shí)代背景下視唱練耳教學(xué)改革的話，就必須要正確認(rèn)識多媒體在視唱練耳教學(xué)中的價(jià)值，以此來實(shí)現(xiàn)提高多媒體在視唱練耳的應(yīng)用性。

其次，增強(qiáng)多媒體在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用范圍，提高視唱練耳教學(xué)改革的實(shí)效性。除了要正確認(rèn)識多媒體在視唱練耳教學(xué)中的重要意義之外，我們還必須要增強(qiáng)多媒體在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用范圍，即在視唱和培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力的時(shí)候都應(yīng)用多媒體，而不以視唱或者是聽覺能力培養(yǎng)為單一教學(xué)應(yīng)用范圍。就視唱來說，教師要在曲調(diào)視唱和節(jié)奏視唱中都借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的曲調(diào)視唱往往是以教師講解曲調(diào)，學(xué)生對音階進(jìn)行跟唱的方式來進(jìn)行的。在這種教學(xué)方式的影響下，對一部分學(xué)生來說，很難培養(yǎng)和發(fā)展其自身獨(dú)立分辨曲調(diào)的能力。長此以往的話，可能就會(huì)影響到學(xué)生最終視唱練耳能力的發(fā)展。而我們借助多媒體進(jìn)行曲調(diào)視唱的話，學(xué)生則可以通過辨別不同音樂軟件中曲調(diào)的相關(guān)差異，以此倆增強(qiáng)其分辨曲調(diào)的能力。當(dāng)然，針對學(xué)生在分辨曲調(diào)中存在的不足的部分，教師則可以進(jìn)行針對性地分析與指導(dǎo)，來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生視唱練耳的能力。

最后，構(gòu)建多媒體視唱練耳教學(xué)評價(jià)體系，提高視唱練耳最終的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評價(jià)體系和最終的教學(xué)效果緊密相連。因此，我們可以構(gòu)建多媒體視唱練耳教學(xué)評價(jià)體系，借助多媒體來對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)或?qū)W習(xí)效果進(jìn)行錄制，以此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生視唱練耳綜合能力的科學(xué)客觀評價(jià)。

三、文章小結(jié)

視唱練耳是音樂相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)性課程，對于鍛煉和發(fā)展學(xué)生的聽覺能力有著重要的意義。本文在分析多媒體對視唱練耳教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究了多媒體時(shí)代背景下視唱練耳教學(xué)改革的策略，希望可以為提高視唱練耳的教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：劉艷林（1972-07-07），女，漢族，籍貫：河北省三河市?所在院校：內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校，職稱：講師?學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：音樂學(xué)?