■甘肅省民樂縣第四中學(xué) 王禎德

在新時(shí)代，初中化學(xué)的課堂教學(xué)也發(fā)生了新的變化，教學(xué)形式變得更加活潑、多樣，學(xué)生的參與積極性也得到了較大的提升。在日常的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的任課教師要積極借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，開展積極有效的化學(xué)教學(xué)，給初中生提供更加健全、完善的化學(xué)教育服務(wù)。

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否取得進(jìn)步、獲得發(fā)展。如果學(xué)生的能力水平?jīng)]有得到相應(yīng)提升，那么無(wú)論教師對(duì)此付出了多大努力，也不能夠算是展開了有效教學(xué)。有效教學(xué)是充滿生命意識(shí)的教學(xué)手法，它注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生潛能的挖掘，它傳遞的不僅是一種知識(shí)，更是一種思想、一種態(tài)度、一種技能，其最終目的是幫助學(xué)生獲得更好更全面的發(fā)展。

初中化學(xué)課堂的教學(xué)有效性，不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握方面，更主要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正的化學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，幫助學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)科學(xué)的熱愛和憧憬，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能力，讓學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)得到相應(yīng)鍛煉。提高初中化學(xué)課堂有效性的方式是多樣、多元的，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，初中化學(xué)任課教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課程內(nèi)容的難易程度，進(jìn)行積極有效的選擇。

初中化學(xué)教學(xué)課堂是學(xué)生展開化學(xué)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。通過(guò)初中化學(xué)任課教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷體會(huì)、感受化學(xué)中蘊(yùn)含的重要思想和方法，讓概念性、理論性的課程知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，在潛移默化中不斷提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。有效性是初中化學(xué)課堂教學(xué)的生命所在，是開展初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的終極追求，也是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和課堂教育水平的關(guān)鍵。尤其是在新課改不斷推進(jìn)的當(dāng)下，加強(qiáng)初中化學(xué)課堂有效性的構(gòu)件，可以讓教學(xué)過(guò)程得到最優(yōu)化的調(diào)整，讓教學(xué)方式得到科學(xué)化的提升，讓教學(xué)效果得到最大化實(shí)現(xiàn)，從而有效實(shí)現(xiàn)“減負(fù)高質(zhì)”的素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐要點(diǎn)

（一）了解學(xué)情，熟悉教材

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)和參考，為了進(jìn)一步提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)有效性，在進(jìn)行化學(xué)課程的教學(xué)之前，相關(guān)的任課教師要做好教材的研讀和分析，仔細(xì)體會(huì)編著者的意圖，依照教材的思路展開有效教學(xué)，確定本堂課的三維教學(xué)目標(biāo)。例如在進(jìn)行“質(zhì)量守恒定律”的講解時(shí)，就可以按照教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為，對(duì)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用這三個(gè)主要方面，在教學(xué)的過(guò)程中利用鎂在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到更為有效的教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)

在初中化學(xué)的教學(xué)中，相關(guān)任課教師要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化的目標(biāo)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓抽象的化學(xué)知識(shí)，變得生動(dòng)有趣，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與化學(xué)學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行“溶液”的講解時(shí)，這一課的內(nèi)容和生活緊密相連，相關(guān)任課教師可以從通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體設(shè)備展示西湖、洞庭湖、黃河、長(zhǎng)江等一系列的大江大河、美麗湖泊的畫面，然后提出相應(yīng)的設(shè)問(wèn)，這些美麗的風(fēng)景分別是哪些地方？圖片中主要有哪些構(gòu)成？河水、湖水是屬于純凈物，還是混合物？然后把課堂教學(xué)交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，展開探究學(xué)習(xí)。逐步讓學(xué)生了解水的構(gòu)成，知道相應(yīng)的溶解現(xiàn)象，了解飽和溶液、溶解度、結(jié)晶現(xiàn)象、乳化現(xiàn)象等的含義，循序漸進(jìn)地展開有效教學(xué)。

（三）因勢(shì)利導(dǎo)，把握時(shí)機(jī)

課堂教學(xué)有可能發(fā)生一些突發(fā)性、偶然性的教學(xué)情況，碰到這些情況時(shí)，要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)、把握時(shí)機(jī)。例如我在一次進(jìn)行“空氣中氧氣體積含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)了意外情況，進(jìn)入集氣瓶中的水比1/5 少，與課本中的數(shù)據(jù)產(chǎn)生了出入，此時(shí)我利用這一情況展開引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析，出現(xiàn)誤差的原因，是否是因?yàn)榧t磷量不足？裝置漏氣？止水夾打開時(shí)機(jī)不對(duì)？導(dǎo)管內(nèi)的水未提前裝滿？……然后再提出反向設(shè)問(wèn)，進(jìn)入集氣瓶的水是否有大于1/5的可能？并且讓學(xué)生思考發(fā)生的原因，是否是因?yàn)橹顾畩A沒夾緊？燃燒匙伸入集氣瓶不及時(shí)？然后再帶領(lǐng)學(xué)生一步步得到正確的答案，幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步提高教學(xué)成效。

三、創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)

（一）通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)

學(xué)生是初中化學(xué)課堂教學(xué)的主體，只有充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能確保初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性能夠圓滿達(dá)成。如果只是一味地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)行灌輸，不但無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，還會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，長(zhǎng)此以往會(huì)形成惡性學(xué)習(xí)循環(huán)，最終阻礙學(xué)生化學(xué)能力的有構(gòu)建。對(duì)于初中化學(xué)任課教師來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，以趣味性的問(wèn)題為原點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)。

（二）給予學(xué)生更多的空間，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主創(chuàng)新實(shí)踐

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的求知欲保持在一個(gè)高峰狀態(tài)，從而更好地完成更富挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生化學(xué)思維能力、自主創(chuàng)新能力得到最大程度的發(fā)揮。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制H2的原理后，可以提出相應(yīng)的探究問(wèn)題“學(xué)生能否根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制H2 的原理對(duì)制取H2 的發(fā)生裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行制取H2發(fā)生裝置的設(shè)計(jì)時(shí)，初中化學(xué)任課教師可以在一旁綜述H2氣體發(fā)生裝置的因素以及制H2的原理，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的了解。然后讓學(xué)生以小組為單位展開探究設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后，并讓學(xué)生分別介紹各自設(shè)計(jì)意圖以及設(shè)計(jì)裝置具備的優(yōu)勢(shì)。初中化學(xué)任課教師要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)給予點(diǎn)評(píng)，充分肯定其中優(yōu)點(diǎn)，指出其中的不足。增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心，為今后學(xué)生將來(lái)高年級(jí)的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）重視化學(xué)素材的挖掘和多媒體輔助教學(xué)工具的使用

化學(xué)本身就是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科門類。在開展初中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)生活中化學(xué)素材的有效挖掘，并合理利用多媒體輔助教學(xué)工具，讓化學(xué)教學(xué)變得有趣、多彩。首先，初中化學(xué)任課教師可以從生活化的事例、實(shí)物、圖片、影響等資料中充分挖掘化學(xué)素材。例如在進(jìn)行“化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響”內(nèi)容進(jìn)行講解中，可以讓先讓學(xué)生尋找身邊有關(guān)化石燃料燃燒的素材。如化工廠排放的濃煙，摩托車發(fā)動(dòng)時(shí)冒出的尾氣……并將這些圖片內(nèi)容在課堂中進(jìn)行展示，讓學(xué)生深刻感受到化石燃料燃燒的危害，建立起相應(yīng)的環(huán)保意識(shí)。其次，初中化學(xué)任課教師要重視多媒體等輔助教學(xué)的運(yùn)用。利用現(xiàn)代化的現(xiàn)代化教學(xué)手段讓教學(xué)內(nèi)容更加的豐盈、具體，從而起到事半功倍的教學(xué)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不難看出在新時(shí)期我國(guó)的初中化學(xué)教學(xué)也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，相關(guān)任課教師一定要緊跟時(shí)代的步伐，做好教學(xué)方式的探索，進(jìn)一步提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)有效性，幫助學(xué)生更好更快地成長(zhǎng)。