■甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣中原鄉(xiāng)武亭小學(xué) 王建瑞

近年來，我國教育事業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展的新篇章，教育界都在不斷探尋新的教育理念和教學(xué)方法。小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的個性、修養(yǎng)等方面都有著深遠(yuǎn)的影響，不斷提高小學(xué)語文課堂的效率更有利于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。下面我簡要談?wù)勅绾卫枚嘣虒W(xué)來提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文進(jìn)行多元化教學(xué)的優(yōu)越性

多元化教學(xué)模式是我近年來根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的新型教學(xué)模式，重新定義了教師和學(xué)生在課堂中的相處方式，對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有了更高的要求。這就要求老師在實(shí)際教學(xué)的過程中積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，把因材施教的教學(xué)方法科學(xué)有效地運(yùn)用于教學(xué)之中。不同于其他學(xué)科，小學(xué)語文涉及的知識更加廣闊，內(nèi)容更加豐富，可以更好地發(fā)揮多元化教學(xué)的優(yōu)勢和價值。與傳統(tǒng)只注重卷面成績的教學(xué)里面來說，多元化教學(xué)模式不僅注重學(xué)生的知識積累，還注重學(xué)生的個性發(fā)展、興趣培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有更大的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)高效多元化小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

（一）教學(xué)方法多元化

教育的主體是學(xué)生，教師要牢記這一點(diǎn)，對每個學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、知識儲備都有清晰地了解，并掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和進(jìn)度，通過合理的溝通去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維護(hù)他們的求知欲和創(chuàng)新精神。同時，教師還應(yīng)注意使用科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常將知識通過講解等方式直接灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生被動地聽講。對于活潑好動，注意力容易分散的小學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方法無法收到較好的教學(xué)效果，同時也不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。在新課改的要求下，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，把身心投入知識的學(xué)習(xí)和探索中。例如，在學(xué)習(xí)《草原》課文時，我采用先自學(xué)后點(diǎn)教的教學(xué)模式。首先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如理解課文，掌握生詞等，在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去探索課文，并進(jìn)行小組討論，隨后引導(dǎo)學(xué)生深層次的理解課文后總結(jié)草原的特點(diǎn)和作者要表達(dá)的情感，最后再針對重難點(diǎn)展開系統(tǒng)的教學(xué)，將知識全方位的教給學(xué)生。采用這樣的教學(xué)方法既能讓學(xué)生獨(dú)立思考，又能保證學(xué)生對知識熟練掌握。

（二）教學(xué)內(nèi)容多元化

學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課本，更應(yīng)將目標(biāo)轉(zhuǎn)向浩瀚的知識海洋和現(xiàn)實(shí)生活中。我在教學(xué)的過程中會根據(jù)課程內(nèi)容合理地拓展課外知識，例如在講解古詩時給學(xué)生科普詩人的生平經(jīng)歷，創(chuàng)作的時代背景和詩人的際遇，讓學(xué)生代入到詩人的經(jīng)歷中從更深層次的理解詩歌所表達(dá)的情感。這樣有利于提高學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。同時，教師不但要注重學(xué)生的課堂教學(xué)，還要重視學(xué)生的課外活動。語文知識來源于生活，也是為了表現(xiàn)生活、表達(dá)情感，所以教師帶領(lǐng)學(xué)生投入到生活中，讓學(xué)生自己去感悟和思考。例如，積極組織學(xué)生進(jìn)行春游、秋游、掃墓等活動，并鼓勵學(xué)生去將自己的所見所聞所感所思用文字表達(dá)出來，這樣有利于提高學(xué)生的感知和表達(dá)能力。還可利用多媒體等設(shè)備將語文和其他的藝術(shù)形式結(jié)合起來；如給學(xué)生播放一些有文化氣息的電影、話劇、演講、辯論等節(jié)目，拓展學(xué)生的視野，并適當(dāng)安排一些辯論或演講比賽，鼓勵學(xué)生表達(dá)自我；還可以通過拓展練習(xí)，擴(kuò)寫、續(xù)寫等寫作練習(xí)……促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。

（三）教學(xué)方案多元化

小學(xué)語文教學(xué)要體現(xiàn)新課標(biāo)，以教材為內(nèi)容，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定教學(xué)方案。我從整體出發(fā)，提煉教材的知識點(diǎn)及重難點(diǎn)，并對其進(jìn)行點(diǎn)撥，把知識拓展和課外活動穿插于教學(xué)過程中。根據(jù)課文內(nèi)容對學(xué)生字詞句段篇和作文能力的綜合知識進(jìn)行訓(xùn)練，創(chuàng)新出高效的教學(xué)模式。例如，在講解古詩時把不同類別和情感的古詩放在一起講解，讓學(xué)生了解它們的相同，辨別兩者之間的區(qū)別，從而提高學(xué)生的詩歌鑒賞和分析能力。針對小學(xué)不同題材的文章，靈活多變的設(shè)計不同教學(xué)方案，會收到“事半功倍”的效果。

（四）評價方式多元化

我對學(xué)生進(jìn)行評價不只依靠成績，應(yīng)該采取全新的整體理念。語文是一門注重積累的學(xué)科，學(xué)生所學(xué)的知識不能直接表現(xiàn)出來，需要經(jīng)過長時間的積累，所以教師對學(xué)生進(jìn)行評價時應(yīng)從多方面進(jìn)行評價，如注重學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、背誦能力、基礎(chǔ)知識、課外知識、寫作能力等，才能提升學(xué)生的語文綜合能力。同時做到家校溝通，將評價結(jié)果及時告知家長，根據(jù)每個學(xué)生的情況給予合適的建議，家校共同督促，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，針對學(xué)生的缺點(diǎn)和不足做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)矯正，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（五）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生心理較為敏感，具有較強(qiáng)的依賴心理，渴望得到鼓勵和重視，對教師有著許多期待，愿意與自己親近的人深入交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)活動的開展。因此，我非常重視師生關(guān)系的構(gòu)建。我對自己的要求不僅僅是成為學(xué)生們尊敬的教師，還要成為學(xué)生們親近的朋友。我在教學(xué)和學(xué)生管理中以平等的身份和學(xué)生對話交流，認(rèn)真傾聽他們的想法和觀點(diǎn)，并對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵。這使得學(xué)生和我十分親近，在上課時積極參與，主動提出和思考問題，課堂氛圍親切友好，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也得到了保障；同時，學(xué)生也愿意和我交流他們在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，這使我對他們的學(xué)習(xí)和生活情況有了清楚地了解，可以更好地對學(xué)生展開幫助和教育。

三、結(jié)語

小學(xué)階段對學(xué)生未來的發(fā)展起著決定性的作用，語文教師在教學(xué)時不但要將基礎(chǔ)知識教給學(xué)生，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多元化的教學(xué)方法因材施教，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富有趣，使學(xué)生在歡快的課堂氛圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)更多知識，獲得全面的發(fā)展。