王菁

【內(nèi)容摘要】在高中生物教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法意義重大，本文首先簡(jiǎn)要介紹了啟發(fā)式教學(xué)法，接著提出了在高中生物教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法的策略，旨在通過(guò)于此，全面提升高中生物教學(xué)的整體水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中生物啟發(fā)式教學(xué)法運(yùn)用策略

在素質(zhì)教育和新課改的背景之下，高中各學(xué)科的教育改革變得轟轟烈烈，勢(shì)如破竹。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，教師在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中十分的生硬死板不知變通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幾乎為零。在新形勢(shì)下，啟發(fā)式教學(xué)法變得廣受追捧，如何在高中生物教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、啟發(fā)式教學(xué)法的基本概述

啟發(fā)式教學(xué)法是近年來(lái)十分大熱的教育新理念，其之所以被稱之為啟發(fā)式教學(xué)法，顧名思義是因?yàn)榻處熢陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中使用啟發(fā)這一關(guān)鍵要素。教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力對(duì)學(xué)生的思考方式和思考途徑進(jìn)行深入淺出的啟發(fā)，整個(gè)過(guò)程循循善誘、不疾不徐，學(xué)生能夠在一個(gè)更加寬松和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)知和理解的過(guò)程都變得更加高效且深刻。

二、高中生物教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法的策略

1.通過(guò)直觀生動(dòng)的教學(xué)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師，對(duì)于高中生物啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用亦是如此。與其他階段的學(xué)生相比，高中學(xué)生面臨著前所未有的學(xué)業(yè)壓力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻緊繃著神經(jīng)，不敢有絲毫的懈怠。傳統(tǒng)生物教學(xué)方法不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教學(xué)成效十分一般。因此，教師在使用啟發(fā)式教學(xué)法的過(guò)程中應(yīng)該站在學(xué)生的角度上想學(xué)生之所想、思學(xué)生之所思，一步一個(gè)腳印的傳遞教學(xué)知識(shí)，學(xué)生在興趣盎然的氛圍中愉快的接受教師的啟發(fā)，啟發(fā)式教學(xué)法自然生效。例如，教師在進(jìn)行《組成細(xì)胞的分子》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以為學(xué)生進(jìn)行具有趣味性、啟發(fā)性的課前導(dǎo)入。通過(guò)看視頻的方式，原本停留在書本上“不會(huì)動(dòng)”的細(xì)胞分子一下子變得“活泛”起來(lái)。教師在接著進(jìn)行步步為營(yíng)的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一下子有了有機(jī)的聯(lián)系，層層遞進(jìn)式啟發(fā)式教學(xué)初見(jiàn)雛形。同時(shí)，在啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多重感官被充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，學(xué)習(xí)興趣的提升也是啟發(fā)式教學(xué)方法的“副產(chǎn)品”之一。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法

在高中生物課程教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，就算不能達(dá)到“各占半壁江山”的地位，但是其地位卻依然不容小覷。高中生物教師在使用啟發(fā)式教學(xué)法的過(guò)程中兼顧實(shí)驗(yàn)教學(xué)方是明智之舉。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于“一手包辦”或者是“大包大攬”，更有甚者直接將實(shí)驗(yàn)結(jié)果講給學(xué)生，沒(méi)有啟發(fā)的過(guò)程，沒(méi)有探索的樂(lè)趣，只有無(wú)盡的乏味和無(wú)趣。但是有了啟發(fā)式教學(xué)法之后一切就變得與眾不同了，生物實(shí)驗(yàn)本身就是借助學(xué)生自己的能力思考和探索生物世界無(wú)窮奧秘的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，啟發(fā)式教學(xué)法十分契合。在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以事先為學(xué)生制造一些懸念，在解決懸念的欲望之下，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、最終解決問(wèn)題。在遇到難點(diǎn)和“特殊關(guān)口”的時(shí)候教師不要一下子就將答案說(shuō)出來(lái)了，而是按照啟發(fā)式教學(xué)法的方式給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提醒，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的小啟發(fā)就猶如一盞盞指引方向的明燈，不會(huì)直接幫助學(xué)生到達(dá)目的地，但是卻能給予學(xué)生更廣闊的思維之路。在教師啟發(fā)式教學(xué)法的輔助之下，原先學(xué)生身上存在的惰性和依賴感逐漸消失，最終成為一個(gè)能獨(dú)立面對(duì)各種學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)障礙的高素質(zhì)人才。換言之，在啟發(fā)式教學(xué)方法的使用之下，高中學(xué)生逐步形成強(qiáng)有力的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)與啟發(fā)式教學(xué)方法相互呼應(yīng)，共同助力學(xué)生的全面健康發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行《植物細(xì)胞的有絲分裂》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以采取啟發(fā)式教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在啟發(fā)式教學(xué)方法的使用過(guò)程中，教師就細(xì)胞有絲分裂的原理、機(jī)制事先一一講述給學(xué)生。隨著教師的思路，學(xué)生自己親自觀察細(xì)胞有絲分裂的每個(gè)步驟，在通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，在思考的過(guò)程中遇到不懂的地方教師及時(shí)跟進(jìn)，啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用一氣呵成、水到渠成。

3.在使用啟發(fā)式教學(xué)方法的過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造與之相對(duì)應(yīng)的情境氛圍

高中生物教師在使用啟發(fā)式教學(xué)方法的過(guò)程中還應(yīng)該注意為學(xué)生營(yíng)造身臨其近的學(xué)習(xí)氛圍。高中學(xué)生大都十分感性，對(duì)于“感覺(jué)”的體驗(yàn)十分微妙，教師在使用啟發(fā)式教學(xué)方法的過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造情境往往能讓最終的教學(xué)效果提升幾個(gè)等級(jí)。特別是在現(xiàn)如今信息化高速發(fā)展的時(shí)代之下，多媒體的使用在啟發(fā)式教學(xué)法中的運(yùn)用也變得十分普及。有了多媒體之后，原本那些生硬晦澀的生物知識(shí)一下子與學(xué)生有了更加密切的聯(lián)系，學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程形象具體，充滿了趣味性。例如，教師在進(jìn)行《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以為學(xué)生播放一段孟德?tīng)柵c他的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)之間的小故事。有了這個(gè)小故事的引導(dǎo)，整個(gè)遺傳因子教學(xué)內(nèi)容的基調(diào)一下子變得活潑起來(lái)，有了氛圍的刺激，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)一下子變好了許多，啟發(fā)式教學(xué)法也順利完成。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，在高中生物教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法的過(guò)程任重而道遠(yuǎn)。每一個(gè)高中生物教師在開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)和理解啟發(fā)式教學(xué)法的內(nèi)涵和外延，并在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不斷的努力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的新突破，讓高中學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)得到全方位提升。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：張掖市第二中學(xué)）