李冰

【內(nèi)容摘要】民族的發(fā)展和振興離不開(kāi)教育的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步也和教育息息相關(guān)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，初中的教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，在初中的學(xué)習(xí)階段要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在創(chuàng)新的視角下初中的道德與法治教育具有十分重要的意義，為了達(dá)到新時(shí)代素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中要大膽的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新視角初中道德法治教學(xué)模式

我國(guó)的改革開(kāi)放舉措不僅讓經(jīng)濟(jì)有了快速的發(fā)展，也為教育事業(yè)帶了翻天覆地的變化，對(duì)社會(huì)的各個(gè)層面的群眾造成一定的影響。在這樣的浪潮下，對(duì)于初中生的道德與法治的培養(yǎng)顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)初中生走向正確的道路。

一、結(jié)合生活情境，堅(jiān)持以人為本的原則

在初中的道德與法治的教學(xué)中，必須堅(jiān)持以人為本的原則。學(xué)生的配合和認(rèn)可是教學(xué)質(zhì)量得以保障的前提，針對(duì)學(xué)生的思想對(duì)學(xué)生的進(jìn)行道德與法治的教育要從學(xué)生的主觀出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)對(duì)教材排版安排，讓教材里面的內(nèi)容和學(xué)生生活緊密相連，能夠讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)，在輕松地、愉快的氛圍中完成對(duì)道德和法治的學(xué)習(xí)。在課堂上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免讓學(xué)生對(duì)道德和法治的知識(shí)被動(dòng)進(jìn)行刻板的機(jī)械記憶，以學(xué)生為本，充分的尊重學(xué)生為學(xué)生打造民主和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)模式。老師在為學(xué)生講解知識(shí)的時(shí)候，不要枯燥無(wú)味的講解，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事政治選取相關(guān)的經(jīng)典案例，創(chuàng)造新的教學(xué)情境，聯(lián)系生活實(shí)際去教學(xué)。比如，在講到影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平和居民生活消費(fèi)水平的時(shí)候，可以簡(jiǎn)單的對(duì)生活中的事件進(jìn)行舉例，列舉如當(dāng)生活中柴米油鹽、石油的價(jià)格波動(dòng)的時(shí)候會(huì)對(duì)居民的消費(fèi)產(chǎn)生什么影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，找到之間存在的規(guī)律。結(jié)合生活的情境來(lái)實(shí)行道德與法治的教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中的案例之中將重點(diǎn)的知識(shí)融會(huì)貫通，打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，是學(xué)生不局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

1.加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通

老師在教學(xué)的過(guò)程中有效地與學(xué)生進(jìn)行的溝通和交流，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，消除師生之間的隔閡，近距離的交流，拉近師生之間的距離?！兜赖屡c法制》課程在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以采取提問(wèn)調(diào)查的方式了解學(xué)生的喜好和對(duì)如何學(xué)好道德與法治的建議。比如，可以詢問(wèn)學(xué)生“在學(xué)習(xí)道德與法治的課程中遇到了什么困難？有什么地方是不能理解的？對(duì)道德與法治的哪些地方最感興趣？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中喜歡什么樣的教學(xué)方式？”等諸多問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)調(diào)查的方式，能夠讓老師更好的了解學(xué)生的，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。開(kāi)展有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的回答，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表心里所想要表達(dá)的東西，依據(jù)合適的方式將道德層面的問(wèn)題慢慢轉(zhuǎn)化為法律層面一起研究討論，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治的觀念。

2.利用案例開(kāi)展情景教學(xué)

情景教學(xué)顧名思義，老師要給學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)特定的情景，就要求老師不拘于只傳授課本上的知識(shí)。根據(jù)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生人數(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給出一個(gè)命題，讓學(xué)生根據(jù)命題并且結(jié)合生活中的實(shí)際情況，討論相關(guān)的道德方面的問(wèn)題，提出自己不同的看法與本小組之內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，比如，“對(duì)于當(dāng)前社會(huì)中老人在路邊倒下我們到底扶不扶”的問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)道德討論，鼓勵(lì)學(xué)生以不同的角度看待此問(wèn)題，利用學(xué)生的發(fā)散性思維，拓展學(xué)生們的知識(shí)面，將道德與法治相結(jié)合，利用案例與生活中的道德方式融合在一起更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。把學(xué)生放進(jìn)一個(gè)特定的道德與法治的情景當(dāng)中，讓學(xué)習(xí)不在枯燥，讓道德與法治的教育有效地傳播。

3.因材施教，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

不同的人對(duì)于道德與法治的理解是大不相同的，每個(gè)人都是一個(gè)單一的個(gè)體存在的，因此對(duì)學(xué)生的教學(xué)也不能是一樣的，這是沒(méi)有辦法避免的，老師要尊重每一個(gè)個(gè)體，充分讓學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生采取個(gè)性化的培養(yǎng)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)的不同因材施教，及時(shí)矯正出現(xiàn)的問(wèn)題，另一方面，老師要不斷的激勵(lì)學(xué)生提升學(xué)生的自信心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，感受道德與法治的魅力所在。對(duì)于在課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生，老師給予肯定性的表?yè)P(yáng)，讓其再接再厲，對(duì)于相對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生，老師更要鼓勵(lì)他們不能放棄對(duì)學(xué)習(xí)的追求，為學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治提供強(qiáng)大的動(dòng)力支持。

三、利用多媒體教學(xué)

數(shù)字化信息的時(shí)代對(duì)于教育來(lái)說(shuō)也帶來(lái)了巨大的變化。在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)以并不新鮮，老師借助多媒體的輔助將一些道德與法治的視頻案例放到大屏幕上，讓學(xué)生更直觀的感受新時(shí)代信息的傳播為教育創(chuàng)新帶來(lái)的便利。比如，在學(xué)習(xí)“維護(hù)憲法權(quán)威”這一單元時(shí)，課本受限于篇幅并沒(méi)有給出具體的憲法內(nèi)容片段，而教師則可以利用多媒體為學(xué)生展示憲法中的重點(diǎn)條款，同時(shí)為學(xué)生播放與憲法有關(guān)的紀(jì)錄片以及一些違憲案例視頻，拉近學(xué)生與憲法之間的距離，使學(xué)生真切地感受到憲法作為我國(guó)根本大法的基礎(chǔ)地位，引導(dǎo)學(xué)生在視頻情境的感染下養(yǎng)成對(duì)憲法的尊崇情。

結(jié)束語(yǔ)

總之，再創(chuàng)新的視角下對(duì)于初中的道德與法治的教學(xué)模式要跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新提高，通過(guò)對(duì)教學(xué)新思路的探究，初中的道德與法治教育要用科學(xué)的方式貼合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展，采取正確的創(chuàng)新策略，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[作者單位：沈陽(yáng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校（中學(xué)部）]