江蘇省連云港市贛馬中心小學(xué) 殷琳雅

根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出中高年級(jí)應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)學(xué)生的合唱教學(xué)，渲染多聲部合唱的氛圍，創(chuàng)造與他人共同合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、團(tuán)體協(xié)作能力，使他們?cè)谝魳?lè)的課堂上接受音樂(lè)的熏陶和美的感受能力。隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，音樂(lè)課堂的改革也隨之推進(jìn)，加強(qiáng)課堂合唱教學(xué)，尤其是中高年級(jí)的學(xué)生，為了提升音樂(lè)課堂的課堂質(zhì)量，讓音樂(lè)課堂合唱帶給學(xué)生美的愉悅的感受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供一份歡樂(lè)的色彩，在音樂(lè)的海洋中徜徉。

一、從聆聽(tīng)訓(xùn)練入手，感受合唱魅力

人有五官分別掌管著不同的感覺(jué)器官，分別有觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，音樂(lè)的旋律、音調(diào)是有規(guī)律的聲音在振動(dòng)，所以想要吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣、音樂(lè)的感覺(jué)首先就是先從聽(tīng)覺(jué)下手，感受到音樂(lè)大合唱的魅力所在。

音樂(lè)作品的種類(lèi)數(shù)量都是很龐大的，有詩(shī)歌存在的時(shí)代就有音樂(lè)最初的身影了，所以音樂(lè)能流傳至今必然有其獨(dú)到的魅力之處。例如，江蘇鳳凰少兒出版社小學(xué)音樂(lè)中的三年級(jí)下冊(cè)中的一首北京民歌《對(duì)鮮花》，有著很濃重民歌的特色味道，與其相類(lèi)似的還有一首河南民歌《編花籃》，以其輕快、愉悅的樂(lè)調(diào)吸引著眾多人。尤其是其中堪稱(chēng)經(jīng)典的幾句，“編，編，編花籃，編個(gè)花籃上南山，南山開(kāi)滿(mǎn)紅牡丹，朵朵花兒開(kāi)得艷朵朵花兒開(kāi)得艷”，這些是具有地方特色的民歌，有著朗朗上口的特點(diǎn)，旋律悠揚(yáng)，易于傳唱。但是僅僅聽(tīng)這些民歌是不夠的，音樂(lè)老師可以選取能夠合唱的民歌或者有愛(ài)國(guó)情懷的經(jīng)典歌曲。情感的抒發(fā)是音樂(lè)作品的特有感染力但也是合唱每個(gè)人的獨(dú)特魅力，一個(gè)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力共同完成一件事情，歌唱同一首歌，正是這種感染力通過(guò)叮叮當(dāng)當(dāng)優(yōu)美的旋律傳入到每個(gè)學(xué)生的心里，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感、激發(fā)合唱的潛在積極性。

二、以興趣為主導(dǎo)，選擇多種教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在課堂上更好地展現(xiàn)自我。有所學(xué)、有所得，所以在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容不宜一成不變，應(yīng)當(dāng)緊隨學(xué)生的興趣，尋找共同的切入點(diǎn)。

每一個(gè)新學(xué)期的音樂(lè)課本都會(huì)大不相同，從低年級(jí)簡(jiǎn)單的、簡(jiǎn)短的歌曲到中高年級(jí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)音符、節(jié)拍等學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是合唱這個(gè)環(huán)節(jié)一直都是一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容。以不同類(lèi)型的歌曲為例，有雄渾豪壯的愛(ài)國(guó)之歌《我的祖國(guó)》，有依依惜別的送別歌曲《送別》，還有訴說(shuō)情懷的民謠《天山歡歌》，每個(gè)人的聽(tīng)歌偏好不同，也就是這種不同造就了興趣的存在。這些是歌曲類(lèi)型的偏好，歌曲終歸落到合唱上面，所以合唱的音調(diào)，想要達(dá)到很多人的合唱聲音像是一個(gè)人在歌唱，又像是很多人在同時(shí)歌唱的境界，《我的祖國(guó)》這首歌就是一首氣勢(shì)雄渾磅礴的歌曲，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，用高高低低的音調(diào)表達(dá)，這些奇妙的音符來(lái)源于四面八方，山山水水，是祖國(guó)大好山河最為深沉的呼喚。

除了從大自然中找尋教材，還可以充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，分成人員數(shù)量合適的若干小組，在小組內(nèi)部先學(xué)習(xí)發(fā)音，然后采取互相監(jiān)督的模式練習(xí)。也可以采取邊聽(tīng)邊唱的方法，對(duì)于有些樂(lè)感不是很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，邊聽(tīng)邊練未嘗不是一個(gè)好辦法提高對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的抓拍和掌握。

開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的多種方式，不僅限于課堂、不僅限于教師，而是釋放孩子們的天性，讓興趣作為音樂(lè)學(xué)習(xí)道路上的引路人，根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)內(nèi)容，既能吸引學(xué)生更好地參與到課堂中，又能達(dá)到教師的教學(xué)目的，學(xué)習(xí)到合唱的技巧。

三、課堂形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化

傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師教唱一句，學(xué)生緊隨其后跟唱一句，這樣的課堂缺少了課堂該有的活力和學(xué)生的主導(dǎo)地位。因此開(kāi)展多樣化的課堂形式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)之路上撒滿(mǎn)鮮花的種子，為學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的快樂(lè)學(xué)習(xí)之路開(kāi)辟更多的道路。

課堂形式的多樣化，這樣就不能只拘泥于課本的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)赝卣拐n外的知識(shí)，就相當(dāng)于幫助學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)新的課堂空間，開(kāi)闊視野。比如，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，可以多借助一下多媒體設(shè)備，播放一些自己事先準(zhǔn)備的小視頻。這樣只是合理選材和適當(dāng)擴(kuò)展的個(gè)例，用音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的情感，一首動(dòng)人的歌曲，情感是它的靈魂，但是音調(diào)的練習(xí)很重要同時(shí)也是枯燥的。多樣化課堂的提出就是為了改變這種學(xué)習(xí)的氛圍，音樂(lè)游戲也是日常學(xué)習(xí)的調(diào)味劑，在合唱之前，學(xué)生的節(jié)奏感需要練習(xí)，教師就可以借助小游戲來(lái)訓(xùn)練，擊鼓傳花、丟手絹等小游戲的合理加入，也會(huì)使課堂更加活躍，學(xué)生愿意積極參與其中?！饵S河大合唱》是一首愛(ài)國(guó)歌曲，同時(shí)也非常適合合唱，為了不是單純地合唱，教師可以選擇部分同學(xué)分別唱兩個(gè)聲部，有的是高音，有的是低音，一高一低，還可以采用慢半拍的唱法，一前一后，余音繞梁，三日不絕?！帮L(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮”，重復(fù)了兩遍的“黃河在咆哮”這句詞，其音調(diào)越升越高，正是展現(xiàn)著氣勢(shì)的高漲，所以在訓(xùn)練這首歌曲的時(shí)候就可以選取重要的片段進(jìn)行多樣化唱法。比如，歌曲中“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)”，這幾句詞重復(fù)了三遍，合唱如果只是簡(jiǎn)單地重復(fù)就顯得沒(méi)有趣味性，所以第一遍合唱的時(shí)候可以男女一起合唱，第二遍是前后合唱，前者起調(diào)較低，后者起調(diào)高一點(diǎn)，然后兩個(gè)不同的音調(diào)，之間也是有節(jié)拍差。多樣化的課堂是為了吸引學(xué)生能夠積極參與其中，合唱是一個(gè)齊心協(xié)力的事情，但是合唱并不意味著千篇一律，而是在合唱的時(shí)候眾人似乎只有一人，一人又似乎有眾人，這就是合唱的魅力，在中高年級(jí)課堂開(kāi)展多樣化教學(xué)，從而達(dá)到合唱的教學(xué)效果。合唱教學(xué)既需要學(xué)生的不斷練習(xí)，也需要教師的耐心和用心，借助中高年級(jí)的音樂(lè)課堂，培養(yǎng)學(xué)生用一首歌來(lái)感悟團(tuán)隊(duì)之間互相合作的能力，教師通過(guò)多樣化的教學(xué)課堂，各顯神通將教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)和豐富，緊抓學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣所在，開(kāi)展有趣味的教學(xué)活動(dòng)。