■甘肅省渭源縣會(huì)川中學(xué) 焦國(guó)慶

在我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)，由于資金以及資源等問題，所以在小學(xué)階段對(duì)于英語教學(xué)并不重視，這便導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語拼讀以及拼寫上水平偏低，對(duì)于英語學(xué)習(xí)并沒有較高的興趣，甚至在初中階段因?yàn)闆]有英語基礎(chǔ)，感到英語難度較高，所以對(duì)于英語課程產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?？墒钱?dāng)前我國(guó)學(xué)生哪怕學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的時(shí)間，并且背誦較多的詞匯，依舊沒有掌握較好的詞匯學(xué)習(xí)能力，特別是我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)，這主要是因?yàn)槲覈?guó)進(jìn)行傳統(tǒng)英語課程教學(xué)時(shí)，會(huì)選擇使用音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前針對(duì)學(xué)生對(duì)于單詞拼讀較為困難，所以可以選擇使用自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)在聽到發(fā)音的時(shí)候，便可以將單詞拼寫出來。

一、自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)

（一）對(duì)漢語拼音進(jìn)行有效的模仿

在我國(guó)農(nóng)村有很多小學(xué)雖然開設(shè)了英語課程，但是并沒有加強(qiáng)重視，甚至有些地區(qū)沒有開設(shè)相關(guān)的英語課程，從而導(dǎo)致我國(guó)很多小學(xué)生沒有任何的英語基礎(chǔ)。在初中的時(shí)候，學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)較為吃力，產(chǎn)生相應(yīng)的排斥心理。所以在我國(guó)農(nóng)村，初中英語教師可以選擇使用自然拼讀法，模仿漢語拼音進(jìn)行教學(xué)。例如漢語之中的“b”“p”“t”和英語的輔音中讀音變較為接近，所以教師便可以利用這些漢語拼音進(jìn)行遷移，是學(xué)生可以更好地掌握英語單詞的讀音。

（二）避免由于學(xué)習(xí)音標(biāo)而帶來的壓力

在當(dāng)前進(jìn)行國(guó)際音標(biāo)教學(xué)的時(shí)候，要求學(xué)生可以對(duì)于48個(gè)音素進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在自然拼讀法教學(xué)的時(shí)候，則只要求其掌握其中44個(gè)音素。由于國(guó)際音標(biāo)所使用的是一套新的字符，所以學(xué)生需要花費(fèi)大量的實(shí)踐進(jìn)行記憶，而不像自然拼讀法，只需要將26個(gè)字母以及字母的組合作為基礎(chǔ)，不需要花費(fèi)其他的時(shí)間去記憶其他的字符。

二、在我國(guó)農(nóng)村初中英語教學(xué)使用自然拼讀法需要注意的事項(xiàng)

（一）不能摒棄國(guó)際音標(biāo)教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的時(shí)候，掌握國(guó)際音標(biāo)，可以使學(xué)生在對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞也可以進(jìn)行拼讀，特別是對(duì)于一些長(zhǎng)音節(jié)詞匯或者不符合發(fā)音規(guī)則的詞匯。自然拼讀法是學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)更加有效的途徑，對(duì)于讀音較為規(guī)則的詞匯可以進(jìn)行拼讀。所以教師應(yīng)該先使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的自然拼讀法之后，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，從而使兩種方式進(jìn)行互補(bǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候會(huì)更加便捷。

（二）加強(qiáng)復(fù)習(xí)程度，鞏固相關(guān)知識(shí)

對(duì)于初中生來說，記憶力較強(qiáng)，并且學(xué)習(xí)的速度會(huì)較快，但是需要注意的是，如果學(xué)生并沒有進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，便十分容易出現(xiàn)遺忘的情況。所以教師在進(jìn)行教授英語課程的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)，還需要重視復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于一些拼讀的規(guī)則可以更加熟悉，增加學(xué)生的英語詞匯量。

（三）合理選擇課外的一些教材

由于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，英語教材仍然是以人教版為主，但是課外教材并不多。所以目前教師在進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)選擇一些課外教材，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，從而使學(xué)生可以更加熟練地掌握自然拼讀法，在之后學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候更加便捷。但是教師在選擇課外教材的時(shí)候，要多加注意，應(yīng)該和我國(guó)農(nóng)村初中生相符合的教材，避免太過簡(jiǎn)單或太難，造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，反而使學(xué)生的英語成績(jī)有所下降。

三、結(jié)語

學(xué)生在了解當(dāng)前單詞的發(fā)音以及單詞拼法的實(shí)際規(guī)律之后，可以更好地對(duì)于英語單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，記憶更多詞匯，對(duì)于詞匯發(fā)音并不正確的學(xué)生糾正發(fā)音。所以我國(guó)農(nóng)村初中教師應(yīng)該選擇使用自然拼讀法，在教學(xué)的時(shí)候使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。