高影

摘 要：在教育教學中，教師經(jīng)常會碰到學生在上課期間走神、無心聽講的情況，主要是因為學生不懂得去傾聽教師的教誨。所以說教師應當在教學中引導學生學會傾聽，尤其是在義務教育的起始階段——小學教學?；诖耍槍υ谛W數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生傾聽習慣的策略進行分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;傾聽習慣;策略

在小學教學中，學生的學習態(tài)度很大程度上決定了其學習成績和態(tài)度，而對學生學習態(tài)度影響最大的就是傾聽習慣，只有能夠虛心接受教師的教誨，學生才會學習到更多的知識。然而在小學數(shù)學課堂教學中，學生經(jīng)常出現(xiàn)各種聽講方面的問題，造成了其傾聽習慣不良的情況。對此，教師需要及時引起重視，并在教學中極力培養(yǎng)學生的傾聽習慣。

一、在小學數(shù)學課堂中存在的教學問題

在小學數(shù)學課堂中，所存在的教學問題主要有以下兩個方面：一方面由于學生在學習中容易受到其他事物的干擾。主觀因素一直都是一切事物發(fā)生的源頭，就像學生在學習中所表現(xiàn)出來的極易開小差、走神等現(xiàn)象，已經(jīng)預示了學生對學習不感興趣[1]。若教師一直沒有采取相應措施的話，那么學生這種不良情況將會越發(fā)的明顯。另一方面由于教師教學興趣的缺乏。學生之所以對課堂知識沒有學習興趣，很大程度上是因為教師的教學方法存在著一些問題，最直觀的就是教師教學缺少引發(fā)學生共鳴的地方，也就是興趣教學。因為通常形式的教學很難引起學生的共鳴，學生的興趣不高，以至于會出現(xiàn)教學中的各種問題。

二、小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生傾聽習慣的策略

1.在語言上對學生進行鼓勵，培養(yǎng)學生的傾聽興趣

無論是哪種情境，人都是喜歡聽好話的，學生更是不例外，尤其是對于小學生來說。每當有人稱贊學生時，學生所表現(xiàn)出來的都會是滿心歡喜的樣子。因此，在教學中，為了培養(yǎng)學生的傾聽興趣，教師可以在教學中多多向學生提問，并在學生做出回答后進行表揚[2]。例如，教師在教導學生學習加減法的相關知識時，可以向學生進行一些提問，如“776+1224-500”。有學生回答“1400”，學生的回答雖然是錯的，但是對其積極回答的表現(xiàn)，教師還是要先給予肯定，對學生進行表揚，在宣布答案錯誤后安慰學生。又有同學回答“1500”，教師向學生展示心中的滿意度，可以微笑著點頭示意，對學生說道：“好，這位同學的答案非常正確，回答得很漂亮，大家要向他看齊?！逼渌麑W生在聽到教師的表揚之后，第一時間想到的就是希望教師的表揚，而要想得到教師的表揚，就需要在課堂上認真聽講，教師的目的也就達到了。

2.在教學課堂上對學生進行點撥，教給學生傾聽的方法

同樣是聽取教師教學，不同的聽法也會導致不同的結果，這些都是可以在學生中體現(xiàn)出來的。在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以引導學生分別從以下幾個心態(tài)傾聽教師教學：第一，輕松的心態(tài)。一些學生因為將教室當成嚴肅的場所，上課時精神緊繃往往會出現(xiàn)避重就輕的學習現(xiàn)象，錯過很多重要的知識點[3]。因此，在教學中，教師要引導學生放松身心，以輕松的心態(tài)去學習課堂中的知識，在學習的同時放松自己。第二，專心的心態(tài)。認真永遠都是學生需要注重的，學生之所以會在課堂上出現(xiàn)各種問題，根本原因就是不專心。所以教師需要扭轉學生的學習心態(tài)，引導學生專心致志，認真聽講教師的教學內(nèi)容。第三，謙虛的心態(tài)。常言道“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，沒有一顆謙虛的心，是很難在學習中走出很遠距離的。況且，謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，教師有需要，更有義務引導學生以謙虛的心態(tài)進行學習。

3.強化對于學生傾聽方面的訓練，提高學生的傾聽能力

為了讓學生的傾聽能力能夠得到實際有效的培養(yǎng)，教師可以在教學中進行有針對性的訓練[4]。一方面，教師可以在向學生進行講解相關題目的時候，讓學生進行復述，在檢驗學生學習水平的同時起到了訓練其傾聽能力的作用，可以說是一舉兩得;另一方面，教師可以要求學生對教師的講解內(nèi)容進行記錄，耳朵的聽覺與手寫的觸覺，是培養(yǎng)學生傾聽能力的最佳方式。當然，對于教師來說，培養(yǎng)學生傾聽能力的本質(zhì)是提高其數(shù)學知識的運用能力。因此，在教學中，教師還可以要求學生在課堂上講述運用數(shù)學知識解決實際中問題的方式促進學生的小學數(shù)學學習，如幫助家長買菜等。

三、總結

總之，對于小學數(shù)學教師的教學來說，培養(yǎng)學生的傾聽能力是至關重要的。在對學生進行傾聽方面的正式教學之前，教師需要針對教學中所存在的問題，在語言上對學生進行鼓勵，培養(yǎng)學生的傾聽興趣;在教學課堂上對學生進行點撥，教導學生傾聽的方法;強化對于學生傾聽方面的訓練，提高學生的傾聽能力。

參考文獻：

[1]江顯清.小學數(shù)學課堂上學生傾聽習慣的培養(yǎng)[J].神州，2018，23（12）：98.

[2]張建廣.小學數(shù)學教學中學生傾聽習慣的培養(yǎng)研究[J].學周刊，2018，369（21）：102-103.

[3]陳麗鳳.小學低年級學生數(shù)學課堂傾聽習慣培養(yǎng)的對策[J].新課程（上），2018，35（21）：282.

[4]熊薇.小學生數(shù)學學習習慣之傾聽習慣培養(yǎng)策略[J].學苑教育，2017，43（12）：85.

編輯 魯翠紅