牟景升

摘 要：初中英語的學(xué)習(xí)需要一定的時間，同時在教學(xué)過程中要時刻貫徹“核心素養(yǎng)”這一理念，如此可以活躍課堂氣氛以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課改推進和素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提倡素質(zhì)教育，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。就如何在“核心素養(yǎng)”的教育理念下開展教學(xué)活動做出探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)能力

對于目前的初中英語教學(xué)，很多老師的教學(xué)就是純粹的敘述式教學(xué)。硬生生地將課本的知識告訴學(xué)生，并沒有培養(yǎng)學(xué)生對于英語這門學(xué)科的熱愛。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式就是純粹的背誦記憶。但是真正的學(xué)習(xí)英語應(yīng)該專注于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中就包括語言能力，各種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有邏輯思維的養(yǎng)成，更重要的還有學(xué)習(xí)的能力。之前的教學(xué)方式完全阻礙了初中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高。所以，目前我們需要研究英語教學(xué)中的弊端，找到提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的方法。以下從幾個方面來談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z教學(xué)，用正確的教學(xué)方式來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)和含義

1.英語學(xué)科的教學(xué)價值

我們所提到的學(xué)科教學(xué)價值講的就是學(xué)習(xí)這門學(xué)科，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這門知識，同時還能正確引導(dǎo)學(xué)生的成長，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。還要給學(xué)生塑造正確的價值觀，培養(yǎng)良好的思想品德，讓學(xué)生擁有良好的社會責(zé)任感。

2.英語學(xué)科核心價值構(gòu)成要素

（1）語言能力

英語和漢語一樣，就是一門語言學(xué)科，所以學(xué)習(xí)英語的核心就是一定要培養(yǎng)相應(yīng)的語言能力，其中最重要的就是我們常說的聽說讀寫。學(xué)習(xí)英語首先要對英語有所認識，在意識中形成一種理解。然后就是對英語這門語言的知識要有所了解，同時也要知道它是如何表達的。接下來就是區(qū)分口語和書面語，學(xué)習(xí)英語可以通過口語來進行現(xiàn)場表達學(xué)習(xí)，用書面語進行情感的表達。可以通過學(xué)習(xí)英語交到志趣相投的朋友，擴大自己的人際關(guān)系網(wǎng)。所以在整個英語的學(xué)習(xí)中，我們不僅要強調(diào)英語是我們交流的一種工具，同時這門學(xué)科本身也具備人文性。

（2）文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)在學(xué)習(xí)英語的整個過程中是必不可少的一部分，學(xué)習(xí)英語本來就是一種跨文化的交流。英語的學(xué)習(xí)，拉近了國與國之間的距離，也就相應(yīng)拉近了人與人之間的距離，讓兩國的人們可以跨文化交流，這同時也是一種文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語，不單單只是學(xué)習(xí)了這門語言，提高了自己的語言能力，同時還能了解到這些英語國家的文化，了解他們的社會風(fēng)俗和社會狀況，讓學(xué)生形成正確的文化態(tài)度[1]。

（3）邏輯思維

邏輯思維是學(xué)習(xí)任何一門課程都必不可少的，當(dāng)然在學(xué)習(xí)英語的時候也是如此，所以在教學(xué)過程中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)語言需要思維去理解去吸收，這樣才能學(xué)得更快更好。當(dāng)然，學(xué)習(xí)邏輯思維能力，不僅僅是對語言能力的一種提高，更可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化思維模式，能夠深入了解英語，激發(fā)學(xué)生對英語的喜愛，讓學(xué)生能夠去主動學(xué)習(xí)英語。

二、如何提高學(xué)習(xí)英語的核心素養(yǎng)

1.優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今大部分的初中生學(xué)習(xí)英語都是依靠死記硬背來進行學(xué)習(xí)，為的就是完成老師的任務(wù)以及之后的考試，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的樂趣，整個過程都比較累，學(xué)習(xí)沒有效率，過程也非常的艱難。所以對于初中生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化就是應(yīng)該先讓學(xué)生有一個正確的學(xué)習(xí)英語的目的，讓孩子不再為考試而學(xué)習(xí)英語，而是因為對自己未來生活有所幫助才去學(xué)習(xí)，這樣才能有效率。老師應(yīng)該積極主動地給孩子塑造一個正確的對英語的認知，并且讓孩子在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到樂趣[2]。

2.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

不管是哪一種語言文字，都需要一定的閱讀才能正確地了解這門語言，英語的閱讀也同樣重要。學(xué)生需要認真閱讀，正確理解文章中涉及的題目、圖片，再逐步分析文本和解讀語義。要深入理解文章，把自己代入文章中學(xué)習(xí)，了解作者寫這篇文章的真正意圖。老師需要從各種角度去解讀文章，才能正確把握教學(xué)的方向以及可能產(chǎn)生的效果。

3.加強初中學(xué)生英語語感的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)英語過程中，很多人一直都是強調(diào)一定要多背單詞，多了解其中的語言技巧。但是真正重要的其實是語言，只有培養(yǎng)出好的英語語感，才能真正掌握學(xué)習(xí)英語的精髓，這也是提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)語感，就需要老師在教學(xué)中起到積極的引導(dǎo)作用[3]。

總之，在教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)讓學(xué)生大聲地朗讀英語，教師仔細地聽學(xué)生朗讀，然后根據(jù)他們的語調(diào)和語速，做到正確的引導(dǎo)，讓他們感受到不同的語句應(yīng)該采用不同的語調(diào)或者語速，體會到整篇文章的情感變化。不同語調(diào)的相同文字可能包含不一樣的意思，隨著長期的朗讀，就能最大程度提升學(xué)生的語感。

參考文獻：

[1]倪志敏.核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)分析[J].考試周刊，2018（17）：112.

[2]吳言.踐行“學(xué)生核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的初中英語課堂有效教學(xué)探析[J].校園英語，2017（30）：132.

[3]郝守麗.核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)分析[J].中國校外教育，2018（27）：99.

編輯 郭小琴