劉桂權(quán)

摘 要：小學階段所學習的數(shù)學知識實用性較高，與學生實際生活有著十分緊密的聯(lián)系。以實際教學經(jīng)驗為基礎，簡要分析了在小學數(shù)學教學中如何運用實際生活內(nèi)容提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活知識;教學質(zhì)量

新課改背景下，傳統(tǒng)教學模式已無法滿足教學需求，為實現(xiàn)新課改所要求的教學目標，在小學數(shù)學中引入生活內(nèi)容，提升學生對數(shù)學知識的實際運用能力十分必要。教師需要善于引導，使學生能夠運用數(shù)學知識解決實際問題，善于并樂于探究問題。

一、在課堂中創(chuàng)設生活情境

利用生活知識改善教學效果，改變傳統(tǒng)的單一理論授課模式，其關(guān)鍵就在于在課堂中活用情境教學，為學生創(chuàng)設生活情境。教師要善于利用不同的教學素材與新穎的教學方法，巧妙設計課堂教學內(nèi)容，將數(shù)學知識與學生的生活實際進行有機結(jié)合，幫助學生理解所學知識并能夠在生活中靈活運用，通過構(gòu)建生活情境為學生提供知識探究與應用的機會和平臺，讓學生能夠在課堂中充分發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。

例如，在低年級教學中，教師就需要巧妙運用學生的生活體驗幫助學生接受數(shù)學概念。以加減法的學習為例，教師可以創(chuàng)設這樣的生活情境：媽媽從超市買回來五個面包，在路上吃了一個，回家后剛下班回家的爸爸吃了兩個，問還剩下幾個留給自己吃？面對這樣的問題，小朋友可能一時之間給不出答案，教師可以為學生放映預先準備的幻燈片，讓學生跟隨情節(jié)發(fā)展數(shù)一數(shù)，最后就能夠得出最終答案。這樣一步一步地引導，可以讓學生全身心地融入課堂，同時更易于理解加減法的含義。同時，教師還可以讓學生在生活中觀察并發(fā)現(xiàn)加減法的存在，提升其探究與應用能力。

二、結(jié)合學生實際生活內(nèi)容開展教學

部分學生之所以覺得數(shù)學枯燥無味，主要是因為數(shù)學概念都比較抽象，小學生的認知則以具體為主，抽象概念對他們而言會難以理解。而在傳統(tǒng)教學模式中，學生學習數(shù)學概念時主要依靠死記硬背，逐漸失去學習興趣，嚴重影響教學效果。而在教學中結(jié)合學生的實際生活體驗，可以將抽象概念與實際體驗結(jié)合起來，學生理解起來會更輕松，數(shù)學學習也會變得更加有趣，從而有效提高教學質(zhì)量[1]。例如在學習時鐘時，傳統(tǒng)教學模式中的學生就是直接對課堂所學內(nèi)容進行記憶，學習效果不甚理想，而如果將其與學生生活內(nèi)容結(jié)合起來，就會獲得截然不同的效果。教師可以形象地將時針、分針和秒針分別扮演成“我”“媽媽”和“爸爸”，其中長得最高、走得最快的就是“爸爸”——時針，其次則是“分針”——媽媽，個子最小、走得最慢的就是“我”——秒針。這樣的教學過程可以借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)，為學生呈現(xiàn)生動形象的教學內(nèi)容，學生對時鐘相關(guān)內(nèi)容的理解會更加深刻具體，對課堂學習的熱情也會明顯提高。通過引入實際生活內(nèi)容，可以化抽象為具體、化難為易，使學生對數(shù)學學習更有興趣也更有信心，充分提高教學質(zhì)量。

三、引導學生在生活中應用數(shù)學

數(shù)學來源于生活，小學數(shù)學的一大教學目標則是使學生能夠?qū)?shù)學運用到生活中。為此，教師要在教學中引導學生在實際生活中運用數(shù)學，利用數(shù)學解決實際問題。通過開展應用數(shù)學的生活實踐，學生會對數(shù)學知識有更深入的理解，對數(shù)學的實用功能也會有新的認識，意識到所學的都是有用的知識，在學習中會更加主動[2]。

例如，教師可以安排“買地磚”這樣一個實踐活動引導學生對所學知識進行綜合運用。首先，教師可以讓學生開展社會調(diào)查，統(tǒng)計目前市售瓷磚的各種規(guī)格與對應單價;然后讓學生對自己臥室的面積進行測量與計算;而最后需要研究的問題就是使用哪一種規(guī)格的地磚花費最少。這樣的一個實踐活動可以系統(tǒng)考查學生對數(shù)學知識的掌握情況與運用能力，同時有效鍛煉學生實際解決問題的能力。在具體教學中，教師可以讓學生分組活動，然后給出預設的臥室面積供學生進行計算，最后由小組各自匯報成果并由教師進行點評。

四、靈活運用游戲教學

小學生由于年齡較小，注意力容易分散，因此教師在課堂中就需要設法吸引學生的注意，讓學生專注于課堂學習[3]。為此，教師可以設計一些生活化的游戲，開展游戲教學，最大化調(diào)動學生的積極性，同時也能有效鍛煉學生對數(shù)學知識的實際應用能力。例如在完成四則運算與認識人民幣的相關(guān)課程后，教師就可以在課堂中開展模擬超市的游戲。在游戲中，教師可以讓學生隨機充當顧客或收銀員，然后布置模擬商品并給學生發(fā)放不同面額的模擬錢幣，之后就可以讓學生自行購物和結(jié)算。這樣的游戲可以鍛煉學生對知識的綜合運用能力，同時有效帶動學生學習的積極性。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，生活化內(nèi)容是必不可少的，通過結(jié)合生活知識，能夠幫助學生理解課程中的相關(guān)知識，同時提高其實際應用能力與探究能力。在教學中引入生活內(nèi)容，還可以使課堂更具趣味性，促進學生的主動學習，總體提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]周立新.簡析小學數(shù)學教學如何巧用生活知識提高教學質(zhì)量[J].課程教育研究，2019（26）：163-164.

[2]苗闖.數(shù)學教學中學生生活知識的有效運用[J].數(shù)學學習與研究，2019（5）：106.

[3]余玉音.試論小學數(shù)學教學如何巧用生活知識提高教學質(zhì)量[J].課程教育研究，2019（38）：171-172.

編輯 郭小琴