朱云

摘 要：新時代的教學(xué)比起傳統(tǒng)式的教學(xué)有著很大的變化，現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中有著很多新的元素，教學(xué)理念也跟以往有著很大的變化，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最長的幾年，也是學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中語文占了很大的比例，語文的學(xué)習(xí)是非常重要的，語文學(xué)習(xí)的好處是能夠增強(qiáng)自己的文字理解能力，能夠更好地學(xué)習(xí)其他科目，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)上通過文字跟各種文章的內(nèi)涵來進(jìn)行吸收理解，進(jìn)一步提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情境化課堂;識字教學(xué)

在新時代的教學(xué)中有著很多的變化，在教學(xué)的過程中要考慮到班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，在語文教學(xué)中要考慮到漢字教學(xué)的重要性，字詞的教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于字詞的掌握關(guān)乎學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上能否更進(jìn)一步，小學(xué)的語文教學(xué)是非常重要的，在教學(xué)中要注重方式方法，通過科學(xué)合理的教學(xué)模式更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、情境化教學(xué)的重要性

情境化教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，在課堂中通過各類活動來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，讓學(xué)生可以互相溝通進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，這種自發(fā)式的學(xué)習(xí)能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變了傳統(tǒng)式教學(xué)的模式，讓課堂的氛圍更加活躍，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著很大的好處，在小學(xué)的教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常死板的，大多數(shù)情況都是要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，將那些課文知識點記憶下來，這種強(qiáng)硬的學(xué)習(xí)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡，課堂也變得非常乏味，但是情境化教學(xué)就很好地彌補(bǔ)了這種缺點，通過各類情境的模擬能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。

二、識字教學(xué)的不足

在教學(xué)的過程中有著很多錯誤的思想并沒有被糾正，很多人都覺得語文的學(xué)習(xí)是沒有什么特點的，只要熟悉課文的內(nèi)容考試就好，這都是非常錯誤的，沒有考慮到學(xué)生的實際情況，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要考慮到具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在上課的時候十分乏味，對于學(xué)習(xí)的勁頭很低迷，教師在教學(xué)的過程中只關(guān)注考試內(nèi)容，并沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，在教學(xué)中沒有把握住語文的核心魅力，語文教學(xué)中很多老師都沒能熟悉新的教學(xué)模式，對于情境式教學(xué)的概念基本沒有，不能體會到情境式教學(xué)的好處，在教學(xué)中也不會很主動地改變自己的教學(xué)風(fēng)格，大多數(shù)運(yùn)用情境式教學(xué)的教師是新一代的青年教師，雖然積極學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念，但是在經(jīng)驗上又尚顯不足，這都是現(xiàn)如今識字教學(xué)的不足之處。[1]

三、情境化教學(xué)的方法

（一）模擬場景進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)中學(xué)會模擬場景來進(jìn)行教學(xué)，通過結(jié)合文章的內(nèi)容來更好地幫助學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在新時代的教學(xué)中有很多新的變化，在各種文章的學(xué)習(xí)中可以結(jié)合新的設(shè)備來幫助教學(xué)，通過多媒體來播放視頻更好地給學(xué)生展現(xiàn)立體的內(nèi)容，這都是新時代的教學(xué)模式，例如在學(xué)習(xí)《背影》的時候，教師可以通過具體的場景來更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過多媒體的視頻結(jié)合課堂的場景教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在上課的時候注意力能夠更加集中，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解有著更深刻的印象，這都是模擬情境教學(xué)的好處，學(xué)生在這種輕松的氛圍中能夠更好地掌握知識點，對于語文課堂教學(xué)效率的提升有著很大的幫助。[2]

（二）結(jié)合實際情況進(jìn)行教學(xué)

語文的大部分內(nèi)容都是各式各樣的文章組成的，這些文章的內(nèi)容或多或少都來源于生活，通過日常的小事情來引起思考，從而創(chuàng)作出一篇篇經(jīng)典的文章。在小學(xué)的語文教學(xué)中有著很多的內(nèi)容都是身邊的事例，通過生活場景來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，能夠讓學(xué)生感受到語文無時無刻不在我們身邊，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是很有幫助的，通過具體的現(xiàn)實例子來展現(xiàn)出書本的內(nèi)容，方便學(xué)生更好地吸收知識。在教學(xué)《黃山奇石》時，可以跟學(xué)生們介紹黃山的風(fēng)景文化，這座坐立于安徽的山脈有著很多特色，引導(dǎo)學(xué)生對這座山峰產(chǎn)生興趣，通過對黃山的介紹來更好地教學(xué)文章，讓學(xué)生能在學(xué)到知識的同時感受到祖國大好河山的魅力，通過這些生活的例子來更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，這種新的教學(xué)模式能夠充分地調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有好處的，結(jié)合實際情況來進(jìn)行情境式教學(xué)是教學(xué)方式中的新突破，在新時代的教學(xué)中有著很好的效果，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很多的幫助。[3]

二十一世紀(jì)的發(fā)展日新月異，在新時代的教學(xué)上也有著很多的變化，在教學(xué)模式中要結(jié)合實際情況做出改變，要根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行教學(xué)，通過情境式的教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)。教師要擺脫固有的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠感受到語文的魅力，這有利于語文教學(xué)的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒義傳.小學(xué)語文情景化課堂識字教學(xué)方法的探索[A]. .教育理論研究（第十一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]康長生.小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法的探索[A]. .教師教育論壇（第六輯）[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3.

[3]雷有梅.小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法研究[J].學(xué)周刊，2019（21）：55.

編輯 杜元元