朱云

摘 要：新時(shí)代的教學(xué)比起傳統(tǒng)式的教學(xué)有著很大的變化，現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中有著很多新的元素，教學(xué)理念也跟以往有著很大的變化，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最長(zhǎng)的幾年，也是學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中語(yǔ)文占了很大的比例，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是非常重要的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好處是能夠增強(qiáng)自己的文字理解能力，能夠更好地學(xué)習(xí)其他科目，學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上通過(guò)文字跟各種文章的內(nèi)涵來(lái)進(jìn)行吸收理解，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情境化課堂;識(shí)字教學(xué)

在新時(shí)代的教學(xué)中有著很多的變化，在教學(xué)的過(guò)程中要考慮到班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中要考慮到漢字教學(xué)的重要性，字詞的教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于字詞的掌握關(guān)乎學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上能否更進(jìn)一步，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，在教學(xué)中要注重方式方法，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)模式更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、情境化教學(xué)的重要性

情境化教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在課堂中通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，讓學(xué)生可以互相溝通進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，這種自發(fā)式的學(xué)習(xí)能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變了傳統(tǒng)式教學(xué)的模式，讓課堂的氛圍更加活躍，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著很大的好處，在小學(xué)的教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常死板的，大多數(shù)情況都是要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，將那些課文知識(shí)點(diǎn)記憶下來(lái)，這種強(qiáng)硬的學(xué)習(xí)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡，課堂也變得非常乏味，但是情境化教學(xué)就很好地彌補(bǔ)了這種缺點(diǎn)，通過(guò)各類(lèi)情境的模擬能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。

二、識(shí)字教學(xué)的不足

在教學(xué)的過(guò)程中有著很多錯(cuò)誤的思想并沒(méi)有被糾正，很多人都覺(jué)得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是沒(méi)有什么特點(diǎn)的，只要熟悉課文的內(nèi)容考試就好，這都是非常錯(cuò)誤的，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中要考慮到具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在上課的時(shí)候十分乏味，對(duì)于學(xué)習(xí)的勁頭很低迷，教師在教學(xué)的過(guò)程中只關(guān)注考試內(nèi)容，并沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，在教學(xué)中沒(méi)有把握住語(yǔ)文的核心魅力，語(yǔ)文教學(xué)中很多老師都沒(méi)能熟悉新的教學(xué)模式，對(duì)于情境式教學(xué)的概念基本沒(méi)有，不能體會(huì)到情境式教學(xué)的好處，在教學(xué)中也不會(huì)很主動(dòng)地改變自己的教學(xué)風(fēng)格，大多數(shù)運(yùn)用情境式教學(xué)的教師是新一代的青年教師，雖然積極學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念，但是在經(jīng)驗(yàn)上又尚顯不足，這都是現(xiàn)如今識(shí)字教學(xué)的不足之處。[1]

三、情境化教學(xué)的方法

（一）模擬場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)中學(xué)會(huì)模擬場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)結(jié)合文章的內(nèi)容來(lái)更好地幫助學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在新時(shí)代的教學(xué)中有很多新的變化，在各種文章的學(xué)習(xí)中可以結(jié)合新的設(shè)備來(lái)幫助教學(xué)，通過(guò)多媒體來(lái)播放視頻更好地給學(xué)生展現(xiàn)立體的內(nèi)容，這都是新時(shí)代的教學(xué)模式，例如在學(xué)習(xí)《背影》的時(shí)候，教師可以通過(guò)具體的場(chǎng)景來(lái)更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體的視頻結(jié)合課堂的場(chǎng)景教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在上課的時(shí)候注意力能夠更加集中，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解有著更深刻的印象，這都是模擬情境教學(xué)的好處，學(xué)生在這種輕松的氛圍中能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升有著很大的幫助。[2]

（二）結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

語(yǔ)文的大部分內(nèi)容都是各式各樣的文章組成的，這些文章的內(nèi)容或多或少都來(lái)源于生活，通過(guò)日常的小事情來(lái)引起思考，從而創(chuàng)作出一篇篇經(jīng)典的文章。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中有著很多的內(nèi)容都是身邊的事例，通過(guò)生活場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是很有幫助的，通過(guò)具體的現(xiàn)實(shí)例子來(lái)展現(xiàn)出書(shū)本的內(nèi)容，方便學(xué)生更好地吸收知識(shí)。在教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，可以跟學(xué)生們介紹黃山的風(fēng)景文化，這座坐立于安徽的山脈有著很多特色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這座山峰產(chǎn)生興趣，通過(guò)對(duì)黃山的介紹來(lái)更好地教學(xué)文章，讓學(xué)生能在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)感受到祖國(guó)大好河山的魅力，通過(guò)這些生活的例子來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，這種新的教學(xué)模式能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有好處的，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行情境式教學(xué)是教學(xué)方式中的新突破，在新時(shí)代的教學(xué)中有著很好的效果，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很多的幫助。[3]

二十一世紀(jì)的發(fā)展日新月異，在新時(shí)代的教學(xué)上也有著很多的變化，在教學(xué)模式中要結(jié)合實(shí)際情況做出改變，要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)情境式的教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師要擺脫固有的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠感受到語(yǔ)文的魅力，這有利于語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒義傳.小學(xué)語(yǔ)文情景化課堂識(shí)字教學(xué)方法的探索[A]. .教育理論研究（第十一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]康長(zhǎng)生.小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的探索[A]. .教師教育論壇（第六輯）[C].廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，2019：3.

[3]雷有梅.小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法研究[J].學(xué)周刊，2019（21）：55.

編輯 杜元元