朱曉娜

摘 要：通過在課堂中融入“互聯網+”技術與教學理念，可以有效提高教學效率、改善教學效果。立足于此，闡述了構建“互聯網+”高效課堂的意義與幾點策略，可供參考。

關鍵詞：“互聯網+”;小學數學;高效課堂

一、結合“互聯網+”構建高效課堂的意義

1.高效課堂可以提高難點教學效果

小學作為學生學習數學的啟蒙階段，許多概念對學生而言會比較難以理解，而此類疑難點對教師而言也是教學上的難點，對課堂教學的總體效率會造成一定影響，不利于學生綜合素質與數學核心能力的培養(yǎng)。在“互聯網+”背景下，教師可以借助信息技術改變教學模式，構建高效的信息化課堂，可以將抽象化的數學概念為學生具體化呈現，同時也可以為學生帶來新鮮感，使學生更能融入課堂，而難點教學也會變得更加容易。在信息技術與多媒體幫助下構建的高效課堂可以使學生更易于理解和接受數學知識，從而高效突破小學數學教學難點。

2.高效課堂可以提升學生學習熱情

數學具有較高的抽象性與邏輯性，對小學階段的孩子而言會比較難于理解，因為小學生尚處于大腦的發(fā)育階段，邏輯思維能力不強，面對數學中比較復雜或抽象的內容常常會產生厭學心理，失去學習興趣[1]。學生的興趣是高效教學的前提，因此教師需要努力激發(fā)學生的學習興趣。教師可以借助多媒體技術，以新穎的教學方式幫助學生構建系統的知識體系。同時，相比于傳統課堂的板書與粉筆，“互聯網+”課堂更為豐富的呈現方式也可以給學生帶來新鮮的視聽感受，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂上的學習熱情。

二、如何構建“互聯網+”小學數學高效課堂

1.結合“互聯網+”更新教學理念

傳統教學模式中，課堂是教師的“一言堂”，學生只是被動地學習知識，其個性受到了很大限制，同時思維也得不到足夠的訓練，課堂總體教學效果不夠理想。在“互聯網+”背景下，教師需要結合互聯網開放的理念更新教學觀念，更加重視學生的主觀能動性，將課堂的主導權交給學生，而教師在課堂中更多地發(fā)揮引導與協助的作用。作為課堂的組織者，教師需要不斷學習新的教學理念與教學方法，并能夠融入實際教學中去，要及時轉變自己的教學思維，將“互聯網+”融入課堂中，豐富課堂教學資源，使教學方法更加多樣化，提升學生的學習熱情。

2.利用多媒體技術改善課程引入

學生的學習興趣對課堂教學效率有決定性的作用，因此教師構建高效課堂首先需要考慮的就是如何培養(yǎng)學生對數學的學習興趣。利用“互聯網+”技術，教師可以在課堂開始時創(chuàng)設不同的教學情境，改善課程引入環(huán)節(jié)，從一開始就抓住學生的興趣點，讓學生對教學內容能夠保持興奮與期待[2]。如此一來，學生就能夠更加主動地融入課堂教學中，形成良好的課堂氛圍。

例如，在學習“角的認識”時，教師可以在課程開始時為學生播放“大雁南飛”和一些現代建筑的圖片，創(chuàng)設出具有吸引力的教學情境，讓學生初步認識“角”，同時可以提高學生的課堂參與度。之后可以在此基礎上讓學生自主發(fā)言，發(fā)現生活中的“角”，不僅結合生活實際，還能夠提高學生的學習興趣，促進學生觀察能力與思維能力的培養(yǎng)。

3.豐富教學資源，提升教學效率

相較于傳統課堂，“互聯網+”課堂的一大特點就是擁有極為豐富的教學資源。為構建“互聯網+”高效課堂，教師需要利用互聯網搜集與課堂相關的教學資源，并需要對這些資源進行分析，提取出對提升課堂效率有用的內容并設計到教學中。例如，在分數的學習中，教師如果只講解書本中的概念，大部分學生會難以理解，如果能夠引入多媒體教學資源，為學生具體展示不同物品的劃分，就能夠幫助學生構建“幾分之幾”的具體概念，學生對分數的理解會更加透徹，記憶也會更加深刻，從而能夠有效提升教學效率。

4.活用視頻，開展生活化教學

數學源于生活，小學階段的大部分數學知識都與學生的生活緊密相連，因此生活化教學在小學數學教育中十分重要。在“互聯網+”環(huán)境下，教師可以活用多媒體視頻資源將其與課程教學相關的生活內容呈現給學生，讓學生可以通過實際生活體驗學習和應用數學知識。例如，“時、分、秒”的學習中，教師可以選取學生的生活片段制作視頻，在視頻中強調時間概念，幫助學生更好地理解所學內容，同時也可以引發(fā)學生共鳴，使學生在日常生活中更加珍惜時間，提升學生的綜合素質。

5.多元化作業(yè)形式，構建高效互動反饋模式

作業(yè)不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還能夠使教師更好地把握學生的學習情況，在數學教學中有十分重要的作用[3]。傳統作業(yè)形式主要針對應試，難以適應如今的新形勢與新教學，借助“互聯網+”技術，教師可以豐富作業(yè)形式，不再局限于傳統的書面作業(yè)，從提升應試能力轉變到提升學生綜合素養(yǎng)。借助網絡與計算機，教師可以布置試聽賞析、模擬實踐、言語表達等不同的作業(yè)形式，讓學生在線完成，教師實時評價反饋，構建高效的課堂互動反饋模式。

參考文獻：

[1]裴九軍.“互聯網+”背景下小學數學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（9）：150.

[2]伊永傳.“互聯網+”背景下小學數學構建高效課堂的基本策略[J].中國校外教育，2016（10）：94.

[3]賈雙.小學數學教學中“互聯網+”課堂的構建[J].中國教育技術裝備，2017（21）：120-121.

編輯 王彥清