吳玲

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)在注重的是趣味教學(xué)，如何讓小學(xué)生能夠?qū)W得更加輕松，是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)注重討論的問(wèn)題。將游戲教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)是一個(gè)非常大的趨勢(shì)，因?yàn)檫@種教學(xué)方式可以更加容易地被小學(xué)生所接受，可以提高教師的課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);對(duì)策

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的理性思維和邏輯思維。而數(shù)學(xué)思維的模式構(gòu)建也可以在游戲中實(shí)現(xiàn)，比如七巧板這種玩具可以培養(yǎng)學(xué)生的幾何概念，學(xué)生在七巧板的組拼中學(xué)習(xí)到圖形知識(shí)。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，將游戲教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中去，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

要想實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的必要條件，其中必須要有的一個(gè)硬件設(shè)備是多媒體，教師可以把學(xué)生要進(jìn)行的游戲使用多媒體直觀地展示到學(xué)生的面前，使學(xué)生可以更加容易理解，確保每個(gè)學(xué)生都可以理解游戲，明白游戲是怎么玩的，確保學(xué)生的參與度和可操作性[1]。此外，教師要充分明白游戲教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的必要性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)，不僅是為了增加教師的教學(xué)手段，而且是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以在游戲中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)習(xí)慣，而且小學(xué)生天性好玩，在小學(xué)教學(xué)中使用游戲教學(xué)可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

二、游戲化教學(xué)的運(yùn)用原則

要想讓游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，教師也應(yīng)該注意使用游戲教學(xué)的原則，首先，教師使用游戲教學(xué)的方法時(shí)要適度，既不能過(guò)度也不能讓學(xué)生參與的太少，如果過(guò)度的話就只有游戲的作用，而沒(méi)有教學(xué)的效果，如果學(xué)生參與感不強(qiáng)的話，也就失去了游戲的特色[2]。其次，教師要監(jiān)督學(xué)生在游戲中的行為，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)不僅僅是教師的教學(xué)手段，游戲教學(xué)過(guò)程中最重要的是學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果學(xué)生在游戲中有什么不好的行為的話，培養(yǎng)出來(lái)的習(xí)慣也是不好的，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助。最后，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參與到游戲教學(xué)中去，這樣的游戲教學(xué)才是真正有效的，獲得的效果才是最好的。

三、游戲教學(xué)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效措施

（一）設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)

游戲教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在授課之前備課好，然后教師再進(jìn)行教授的時(shí)候就按部班地按照自己的備課內(nèi)容進(jìn)行講授，這樣的課堂雖然是比較死板，但是它能夠按照教師的計(jì)劃有序進(jìn)行授課，但是游戲教學(xué)就有一定的不可控性，所以教師在進(jìn)行游戲教學(xué)前要先設(shè)定自己的教學(xué)目標(biāo)，確定自己的教學(xué)計(jì)劃能夠?qū)嵭?，最后能夠達(dá)到想要的教學(xué)效果[3]。教師要保證游戲必須緊緊圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)所開(kāi)展，保證教學(xué)任務(wù)能順利完成，從而保證教學(xué)課堂的有序性和內(nèi)容學(xué)習(xí)的連貫性、整體性，保證學(xué)生在游戲過(guò)程中完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。比如，在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》這節(jié)課時(shí)，教師要以讓學(xué)生學(xué)會(huì)因數(shù)與倍數(shù)為目的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教師可以在課前準(zhǔn)備足夠數(shù)量的塑料小棒，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，把這些塑料小棒進(jìn)行分組發(fā)放，各小組要根據(jù)教師設(shè)置的問(wèn)題來(lái)擺放這些塑料小棒，然后得出結(jié)論。得出結(jié)論之后教師要根據(jù)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行小組競(jìng)賽，這樣既帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使教學(xué)過(guò)程中的游戲教學(xué)緊緊圍繞教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，可以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

（二）利用游戲?qū)胄抡n

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但其實(shí)課堂導(dǎo)入是課堂中非常重要的一個(gè)部分，因?yàn)椤昂玫拈_(kāi)頭是成功的一半”，如果教師能夠在課堂一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生興趣，那么接下來(lái)的課堂活動(dòng)就會(huì)容易很多，因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)就更加有積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)全身心投入，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以提高教師的課堂效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師使用游戲教學(xué)來(lái)導(dǎo)入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生在一開(kāi)始就對(duì)這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是全身心的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兿胍@個(gè)東西到底是什么東西，想要解答自己心中的疑惑，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，活躍課堂氛圍，但是教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意一些原則，這樣才可以使游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮更大的作用。教師要把控游戲教學(xué)在課堂中的應(yīng)用方向，使學(xué)生既參與到教學(xué)中，又不能過(guò)度游戲，這樣才可以使學(xué)生在游戲教學(xué)中真正學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何應(yīng)超.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)小議[J].考試周刊，2019（15）：86.

[2]唐德松.試析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].讀寫算，2019（1）：169.

[3]肖梅.游戲教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].讀寫算，2018（31）：164.

編輯 李建軍