王芳

摘 要：造成青少年形成逆反心理的因素是多方面的，其中，來自家庭、學(xué)校和社會等一些不良的錯誤的思想行為觀念是最主要的影響因素。教師有必要對這些因素進行探討，并提出合理化建議，以消除青少年的逆反心理。

關(guān)鍵詞：青少年;逆反心理;原因;疏導(dǎo)方法

一、造成青少年逆反心理的原因

青春叛逆期的孩子，有不同的個性發(fā)展、心理生理發(fā)育的特點。隨著年齡與生理條件的變化，青少年學(xué)生的叛逆心理來得突然，有時候家長和老師都摸不著頭腦，像是霧里看花，對孩子的行為無法判斷是對是錯，雙方都表現(xiàn)出一種不適應(yīng)，常常處于一種困惑的矛盾交錯狀態(tài)。由此我們有必要探討來自社會環(huán)境、學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活等方面的一些影響因素。

（一）社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境的影響因素是非常復(fù)雜廣泛的，隨著信息時代的到來和大眾傳播媒體事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生認(rèn)識外界的渠道更加多元，比較普遍的現(xiàn)象是電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體在選擇信息、思想內(nèi)容時僅僅從廣大群眾的需求出發(fā)，卻忽略了對未成年這個群體的照顧，把一些成人文化中比較低級、庸俗的因素變成了警示大眾和青少年的內(nèi)容，這些信息不但沒有起到引導(dǎo)警戒青少年的作用，反而被青少年接受了，因此青少年受到了負(fù)面影響，直接或間接地促使他們形成了逆反心理，對青少年學(xué)生的認(rèn)知形成了危害，這是社會不能忽略的。

（二）學(xué)校不良教育因素的影響

（1）教師在施教的過程中，不是站在青少年的角度分析問題，而是一味地強調(diào)師道尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生對老師本身排斥，進而產(chǎn)生憎恨反感心理。學(xué)生沒有產(chǎn)生主動的學(xué)習(xí)目的和動機，對學(xué)習(xí)漫無目的，而老師要求過高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力等方面不能客觀評價。過于注重分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在情感上與老師對立，進而逆反心理嚴(yán)重。（2）教師在指導(dǎo)思想上偏離，在指導(dǎo)方法上運用不當(dāng)，觸犯學(xué)生的個性，沒有尊重學(xué)生，因此造成師生關(guān)系對立而不和諧。（3）教師處理問題過激，挫傷了青少年學(xué)生的自尊心。對學(xué)生的一點錯誤就揪住不放，學(xué)生認(rèn)為“老師對自己失去了信心”，因此學(xué)生自暴自棄，老師說東，他向西，背離甚至反其道而行之。此外，老師在教的方法及內(nèi)容上“滿堂灌”和“填鴨式”，也是造成青少年逆反心理的因素之一。

（三）家庭不良因素的影響

家庭是青少年人生中最先接受教化的地方，家庭中不同的教育方式會培養(yǎng)出孩子不同的心理品質(zhì)和個性。一些家庭中不良的環(huán)境，直接影響到學(xué)生的心理健康狀態(tài)。例如：有的父母關(guān)系破裂，有的父母離婚，有的父母長期在外造成子女成了留守兒童，沒人照顧和關(guān)心，使學(xué)生在生理上成長不協(xié)調(diào)，心理上也缺少關(guān)愛和引導(dǎo)，這樣青少年學(xué)生在生活中無法化解矛盾而不堪重負(fù)，對父母的埋怨和不滿情緒遷移到學(xué)校中來。再有，有的家長自身素質(zhì)不高，思想認(rèn)識極低，這直接影響著學(xué)生的思想行為。最終導(dǎo)致子女的壓力過大，也容易出現(xiàn)逆反心理。

二、針對青少年逆反心理的疏導(dǎo)方法

青少年學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人，關(guān)系著國家和民族的未來，因此對于青少年的心理健康教育顯得尤為重要。我們不能僅僅重視科學(xué)文化知識方面的教育，還要讓孩子們具備健康的身體和良好的心理素質(zhì)。下面就談幾點疏導(dǎo)青少年學(xué)生逆反心理的方式及方法。

首先，當(dāng)今的青少年學(xué)生，往往未進入社會，看待人生和社會的思維方式與社會發(fā)展有著一定的距離。因此，對青少年心理方面的教育要高度重視，控制不良社區(qū)生活環(huán)境和意識形態(tài)環(huán)境的產(chǎn)生，比如：低級的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容、收入差距、社會不公等造成的憤憤不平與心理仇恨會使青少年學(xué)生逆反心理加重。這就要求凈化學(xué)生成長環(huán)境，宣傳促進自身心理健康的知識，提高學(xué)生適應(yīng)能力和技能。

其次，學(xué)校應(yīng)積極開展心理健康教育活動，通過演講比賽、文藝匯演、出黑板報等對學(xué)生開展心理健康教育，并建立學(xué)生心理健康檔案，由班主任、任課教師把心理健康教育貫徹到日常的教學(xué)活動中去。教會學(xué)生用所學(xué)的心理學(xué)知識解決生活中的心理疑惑，先易后難、循序漸進，經(jīng)常關(guān)注青少年的反應(yīng)，對孩子們察言觀色、及時反饋、及時做出調(diào)整。教育行政部門應(yīng)加大資金投入，培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，同時，聯(lián)合有關(guān)醫(yī)療機構(gòu)多到學(xué)校開展免費的心理咨詢服務(wù)。

最后，加強家庭教育，父母用一言一行去影響孩子，以身作則，率先示范，在家庭生活中潔身自好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，熱愛讀書、熱愛生活。同時尊重孩子，鼓勵其樹立遠大理想，培養(yǎng)吃苦耐勞、戰(zhàn)勝挫折的堅強品質(zhì)。在讓孩子學(xué)習(xí)文化知識的同時，更多地參加各種活動，放松他們緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：參加乒乓球、籃球、足球興趣小組，參加美術(shù)、音樂、舞蹈興趣小組，或者聲樂樂器類活動，這些都有利于給孩子心理解壓，讓其能夠輕松快樂地生活。父母是孩子的知心朋友，要與孩子在平等和諧的氛圍中探討、商量生活學(xué)習(xí)中遇到的難題，在交談的過程中，還要認(rèn)真傾聽孩子的心聲，對孩子合理的思想火花給予認(rèn)可，并肯定和贊揚孩子正確的一面，補充家長自己的弱點和不足。這樣孩子也有了被尊重、被認(rèn)可的自信。

中國夢，未來夢，青少年是中國未來夢的實現(xiàn)者。解決好青少年逆反心理問題，可以為祖國輸送一大批心理承受能力強、抗挫折能力強的新世紀(jì)高素質(zhì)人才。青少年學(xué)生應(yīng)該樹立遠大理想，樹立自信心，增強獨立意識，對社會生活中出現(xiàn)的和書本上遇到的各種問題，用自己的智慧來衡量、判斷。在與他人交流溝通的過程中，要取長補短，吸收對方思想的合理成分，以補充自己的缺點和不足，給自己一片純潔的心靈港灣，做一個健康、快樂、陽光、自信的少年。

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編輯 謝尾合