周蓓蕾

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)期間，還在對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到作業(yè)評(píng)價(jià)的意義。在這種情況下，不僅影響了教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，也給教育工作帶來(lái)較大阻礙。所以，在當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)下，需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行改革，為了促使其作用的發(fā)揮，可以強(qiáng)化相關(guān)措施，保證在教學(xué)工作中，更好地完成作業(yè)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)評(píng)價(jià);作用;措施

新課程發(fā)展背景下提出的新要求改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為最為基礎(chǔ)的知識(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率能促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的主要部分，也是學(xué)生和教師之間溝通的橋梁。因此，基于新課程發(fā)展要求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行改革，不僅能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位進(jìn)步，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評(píng)價(jià)的新發(fā)展趨勢(shì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革的作用

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教育工作在整體上還存在較大問(wèn)題，具有一定的制約性。新課改發(fā)展下，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，在減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還需要加大力度對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，整體上看，一些學(xué)生的成績(jī)比較好，具備較強(qiáng)能力，但一些學(xué)生的成績(jī)比較差，自身能力較薄弱。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以公平、公正的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，遇到作業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，這時(shí)候，需要給予學(xué)生正確引導(dǎo)，保證學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題能有更多的時(shí)間去思考，同時(shí)，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)自己找出錯(cuò)誤的原因，這樣才能幫助學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外，學(xué)生針對(duì)教師的作業(yè)批改工作，只看成績(jī)，并沒(méi)有對(duì)其反思，也沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度，無(wú)法獲得有效效果，也無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而在一定程度上反映出教師不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。在這種情況下，一定要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，并將其作為工作的主要發(fā)展趨勢(shì)[1]。

所以說(shuō)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評(píng)價(jià)方式的改革和發(fā)展十分重要，能促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因?yàn)樵诂F(xiàn)代新課程發(fā)展理念下，實(shí)現(xiàn)作業(yè)評(píng)價(jià)改革，為當(dāng)前發(fā)展下的新理念，也是促進(jìn)教育事業(yè)積極發(fā)展與可持續(xù)建設(shè)的關(guān)鍵因素。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在工作中要重點(diǎn)提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力、技術(shù)水平。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授中，也要與學(xué)生相互信任、相互理解，保證最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多自信。在這種評(píng)價(jià)改革下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅得以提高，在學(xué)生與教師相互溝通和交流下，教師也能實(shí)時(shí)對(duì)其評(píng)價(jià)，從而在全方面教學(xué)中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)改革效率[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革的強(qiáng)化措施

（一）學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生為其中的主體對(duì)象，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施作業(yè)評(píng)價(jià)改革時(shí)，要保證學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)。如：基于學(xué)習(xí)主題，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)分析，保證學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位。同時(shí)，還要對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到作業(yè)評(píng)價(jià)和批改工作中。學(xué)生在實(shí)際評(píng)價(jià)和批改中，不僅能進(jìn)一步了解和掌握相關(guān)知識(shí)，也能加強(qiáng)對(duì)解題技巧的應(yīng)用，從而在學(xué)習(xí)中獲得更多自信。在實(shí)際批改作業(yè)和評(píng)價(jià)作業(yè)期間，學(xué)生可以積極參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生充分引導(dǎo)。

（二）促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)工作的適時(shí)性

教師與學(xué)生之間的良好溝通和交流是教學(xué)中的主要條件。在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)期間，教師會(huì)遇到很多問(wèn)題。如：由于對(duì)某個(gè)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行解答期間，學(xué)生的回答也比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)解題過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，但最后的結(jié)果卻是正確的。針對(duì)這些現(xiàn)象，可能是偶然產(chǎn)生，也可能是其他原因?qū)е碌?。所以，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，充分了解學(xué)生的想法，避免學(xué)生出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，也能更深入地掌握學(xué)生思維，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更大自信，從而在較大程度上提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。針對(duì)一些具備創(chuàng)新性的學(xué)生，教師要給予更多鼓勵(lì)和支持，在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)期間，也可以使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，保證學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)中獲得更多興趣。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流中，教師要選擇出合理方式，不能單一地使用主觀性對(duì)其評(píng)價(jià)，不僅要幫助學(xué)生改變思路，也要在整體上促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和積極發(fā)展。

（三）引導(dǎo)家長(zhǎng)批改作業(yè)

教師在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不了解的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)存在不滿。他們?cè)诒砻嫔希豢吹浇處熃o出的作業(yè)差評(píng)，沒(méi)有對(duì)其原因進(jìn)行分析，對(duì)孩子遇到的問(wèn)題盲目解決。所以，教師可以讓家長(zhǎng)參與到作業(yè)批改中，保證在消除該現(xiàn)象的同時(shí)，家長(zhǎng)能對(duì)學(xué)生有一個(gè)充分的了解，同時(shí)，也能促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通和交流。在這種情況下，家長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，也能減少教師的教學(xué)壓力，促使作業(yè)評(píng)價(jià)效果的形成。

基于以上的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行改革具有十分重要的意義。該工作的執(zhí)行，不僅是我國(guó)新課改標(biāo)準(zhǔn)下新理念的體現(xiàn)，也能為教育事業(yè)的可持續(xù)建設(shè)提供保障。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要保證自身專業(yè)性和技術(shù)水平的提升，實(shí)現(xiàn)作業(yè)評(píng)價(jià)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也要以鼓勵(lì)的言語(yǔ)使學(xué)生獲得更多自信，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，促進(jìn)評(píng)價(jià)工作更全面，這樣在整體上才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷軍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的改革[J].關(guān)愛明天，2015（7）：92.

[2]齊圓圓.重評(píng)價(jià)促發(fā)展：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)施策略探索[J].課程教育研究，2015（16）：111.

編輯 李博寧