新時代的教育是創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新成為時代的要求。新課改倡導的學習方法之一就是培養(yǎng)學生自主學習的能力。這就要求廣大教師運用創(chuàng)新思維進行教學實踐活動。結合當下的高中語文教學實踐，要求語文教師必須對語文教學方法進行創(chuàng)新，使語文教學方法適應時代的要求，提高語文教學水平，激發(fā)學生對語文學科的興趣，達成教學目標。

一、高中語文教學方法的現(xiàn)狀

目前，高中語文教學中出現(xiàn)了一些不盡如人意的現(xiàn)象。首先，高中教師對培養(yǎng)學生語文學習興趣不夠重視。人們常說，興趣是最好的老師，然而不少高中教師忽視培養(yǎng)學生語文學習的興趣，使高中生對語文產(chǎn)生了輕視的態(tài)度。這種輕視態(tài)度的具體表現(xiàn)是：聽課不專心，上課無精打采，沒有學習的主動性，錯誤地認為語文課聽講不重要;學生課后又不認真復習，完成作業(yè)又不那么認真。如果對該學科沒有了興趣，學生的學習主動性就較差，勢必導致其學習成績的下降。其次，應試教育的不良影響。高中語文教學內容豐富多彩，形式多樣，包括現(xiàn)代詩歌、散文、小說以及古詩文等，這些精心選擇的教學內容，能夠幫助學生拓寬視野，了解多方面的知識，并且可以有效幫助學生樹立正確的“三觀”。然而部分語文教師為了片面追求升學率，通常將這些非常具有教育意義的教學內容肢解為高考的命題，將答題技巧作為教學重點，而沒有精力將文章的精華內容傳授給學生。在這樣的語文課堂當中，教師重點講的只是各類考試的重點，學生所記憶的也僅僅是與考試相關的內容，根本不會去深入理解各類文章的精華，這就導致學生因為學習內容枯燥而產(chǎn)生厭倦心態(tài)，加之語文學科提分較慢，學生不重視，從而導致高中語文的教與學效率不高。

二、高中語文教學創(chuàng)新方法

（一）強化課堂討論機制，激發(fā)學生的學習興趣

有人說，“優(yōu)秀的語文老師好比一名向導，給予學生心靈的引導”，這說出了語文教學的真諦。向導的任務并不是單純地灌輸知識，而是要學生注意傾聽。因此，在語文課堂教學過程中，教師應當高度重視和學生的交流與溝通。當前，我國高中語文教學課堂上教師與學生平等討論的現(xiàn)象越來越普遍，這是很好的現(xiàn)象，要繼續(xù)發(fā)揚光大。教師要強化這種課堂討論的機制，通過施教者與學習者之間平等、深入的討論，來激發(fā)學生學習語文的興趣，從而塑造他們的價值觀。教育學原理告訴人們，在課堂上經(jīng)過討論后形成的共識，學生更容易接受。同時，要著力培養(yǎng)高中學生的語文學習興趣。教學過程中，教師要重視學生的情感體驗，提升其對語文學習的主動性，使其感受到學習語文的樂趣，重視激勵和培養(yǎng)學習中的情感體驗。例如，教師為了使每一堂語文課都充滿吸引力，通過引用名言警句、設置一定的問題、創(chuàng)設相關的情境等多種多樣的方式，使師生之間產(chǎn)生情感上的共鳴，以激發(fā)學生語文學習的興趣，最終提升語文課堂教學的有效性。

（二）發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的作用，構建良好的師生關系

傳統(tǒng)的語文教學模式，施教者和學習者僅僅在課堂之內有所交流，學習者的疑問很難在第一時間得以解決，長此以往，學習者的問題就會越來越多。網(wǎng)絡的廣泛普及，便利于施教者和學習者的交流，雙方可以采用QQ、微信、微博等形式進行溝通。在課后，教師可以解決學生的各種疑問，使師生之間的交流更加順暢、關系更加密切。因此用現(xiàn)代教學手段往往能夠取得事半功倍的效果。故此，一方面，高中語文教師要激發(fā)學生學習語文的主動性。比如，在課后語文教師可要求學生將疑問上傳到本班論壇，讓其他學生或者教師進行答疑。這樣既可以增強師生互動，又可以激發(fā)學生的興趣。另一方面，要求語文教師創(chuàng)新教學方法，改良教學手段，盡可能多地嵌入適合現(xiàn)代化要求的教學方式，適應現(xiàn)代學生，用學生喜聞樂見的方式進行教學。

（三）著力培養(yǎng)學生的自主學習能力，為其提供展示個性的舞臺

新課改倡導的學習方法之一就是培養(yǎng)學生的自主學習能力。從馬克思主義認識論角度看，語文教師讓學生從“讀”到“悟”的過程，在高中語文課堂中屬于從“已知領域”向“未知領域”飛躍的認識過程，也就是人們常說的從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程。因此，語文教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，同時引導學生解決學習中的問題。教師要幫助學生樹立終身學習的理念，學生良好學習方式的養(yǎng)成，比灌輸學生知識更為重要。為了培養(yǎng)面向未來的國家建設人才，教師就必須給予學生充足的自主學習時間，培養(yǎng)學生自覺主動的學習習慣，為其營造善思、敢想的學習氛圍，這是一種有效培養(yǎng)自主學習能力的方法。語文教師一定要摒棄教師講、學生聽的教學方法，形成良好的師生課堂互動關系，傾聽學生的聲音，為其提供展示個性的平臺，緊跟時代步伐，培養(yǎng)其自主學習的能力。

三、結論

對學生來說，高中階段是其成才的關鍵階段，語文教學對其成長和日后的深造意義重大。為此，高中語文教師要適應新時代，充分利用現(xiàn)代化教學手段，讓語文教學在傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、陶冶學生審美情操以及弘揚高尚人文精神中發(fā)揮應有的作用。高中語文教師必須要意識到自身工作的使命感，并且要不斷創(chuàng)新，強化課堂討論機制，激發(fā)學習興趣;利用現(xiàn)代化教學手段，構建良好的師生關系;重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。唯此，才能適應新時代的要求，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設人才貢獻力量。

作者簡介：齊宏龍（1988—），江蘇省淮安市人，畢業(yè)于淮陰師范學院，漢語言文學專業(yè)?，F(xiàn)為江蘇省洪澤中學教師。

編輯 郭小琴