呼雅麗

摘 要： 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高職教育課程也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職教育課程改革創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)階段高職教育課程改革的重點(diǎn)，也是現(xiàn)階段高職教育質(zhì)量提高的重要途徑。隨著高校的全面擴(kuò)展招生，高職院校的生源也在發(fā)生著變化，理念和職業(yè)技能培養(yǎng)逐漸受到高職教育研究學(xué)者的重視。本文首先從現(xiàn)階段高職教育課程改革存在的問(wèn)題入手，探索實(shí)踐導(dǎo)向理念指導(dǎo)下課程改革與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的具體改革策略，探索實(shí)踐導(dǎo)向理念指導(dǎo)下的高等教育課程改革與創(chuàng)新的有效策略，努力提升高職院校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐導(dǎo)向;高職教育;課程改革與創(chuàng)新

隨著現(xiàn)階段高職院校生源的變化，高職院校的教育理念和教育方向以及專業(yè)設(shè)置也應(yīng)做出相應(yīng)的改變?，F(xiàn)階段的高職院校能力培養(yǎng)逐漸向職業(yè)技能教育方面靠近，這在一定程度上就決定了實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)方向在高職教育課程改革與創(chuàng)新中的重要性。高職院校培養(yǎng)下的人才不僅需要具備一定的理論知識(shí)，還要具備相應(yīng)的實(shí)踐技能。這些因素都是高職教育專業(yè)培養(yǎng)下的優(yōu)秀型人才所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。但是，現(xiàn)階段我國(guó)高等教育課程改革仍然存在一定的問(wèn)題，以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職教育課程改革也應(yīng)受到教師們的重視。

1 實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職教育課程改革仍然存在非常嚴(yán)重的問(wèn)題。一方面是由于學(xué)校的發(fā)展跟不上學(xué)生生源的變化，無(wú)法做出及時(shí)的改變，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)和職業(yè)崗位能力要求不符合，在一定程度上就影響了專業(yè)性人才的有效培養(yǎng)。這是高職教育現(xiàn)階段存在的重要的問(wèn)題。在專業(yè)設(shè)置方面，高職教育課程與職業(yè)教育并沒(méi)有達(dá)到很良好的聯(lián)系。這在一定程度上也限制了學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙了院校人才的培養(yǎng)效果，十分不利于高職教育發(fā)展。這些都是高職院校教育改革亟待解決的問(wèn)題。

2 實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新的意義

以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職教育課程改革與創(chuàng)新是現(xiàn)階段高職教育針對(duì)生源變化以及時(shí)代發(fā)展作出的重要改變策略，也是學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展與理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要教學(xué)改革方面。實(shí)踐導(dǎo)向的高職課程不僅僅只有實(shí)踐類課程的改革，同時(shí)兼有著理論知識(shí)的教學(xué)。實(shí)踐導(dǎo)向的高職課程教學(xué)實(shí)質(zhì)上是以理論知識(shí)是為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)為輔助，使學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，專業(yè)能力也能得到有效培養(yǎng)，這是現(xiàn)階段高級(jí)教育課程改革的目標(biāo)。而實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)理念則為我們提供了一種教學(xué)改革方向。此外，實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新巧妙的將專業(yè)類實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)教學(xué)結(jié)合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好的感知專業(yè)性的任務(wù)與相關(guān)實(shí)踐，幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是十分有幫助的，這也是高職院校人才培養(yǎng)的重要策略。

3 專業(yè)類職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程與實(shí)踐教學(xué)的注重

要想有效進(jìn)行高職院校以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的課程教學(xué)改革，首先在專業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候，就一定要注重加入一些與專業(yè)性相關(guān)的課程教學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。這是實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高級(jí)院校課程教學(xué)改革的重要途徑。專業(yè)類課程的設(shè)置一定要和當(dāng)今時(shí)代發(fā)展下的相關(guān)實(shí)踐類專業(yè)教學(xué)要求相結(jié)合，使學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠得到專業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，幫助學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)階段就可以初步建立起相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，逐漸成為優(yōu)秀的專業(yè)型人才。以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)理念的貫徹也離不開(kāi)相關(guān)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。在院校的教學(xué)改革里面，不論是教師還是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，在活動(dòng)安排的時(shí)候一定要注重相關(guān)專業(yè)類實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，為學(xué)生提供一個(gè)提升自我能力，發(fā)揮專業(yè)素質(zhì)和了解專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生得到專業(yè)性能力的有效培養(yǎng)。這是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要手段，也是以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職院校課程教育改革的重要改革策略。

4 實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課本教材內(nèi)容的改革于創(chuàng)新意識(shí)教育理念的深度貫徹

我們也知道高職院校課程教育的有效進(jìn)行離不開(kāi)教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)性、創(chuàng)新性與專業(yè)性的提高。傳統(tǒng)的專業(yè)類高職院校培養(yǎng)的課程教材已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，這就要求教師和學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)類課程改革的時(shí)候一定要注重書(shū)本內(nèi)容的選擇，在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)類書(shū)籍選擇或者編制的過(guò)程中一定要結(jié)合時(shí)代發(fā)展下的課程要求，加入一些和新時(shí)代人才培養(yǎng)需求有關(guān)系并且有有幫助的教學(xué)內(nèi)容。這樣才可以使學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候能夠更加高效的對(duì)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。此外，創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展中一個(gè)永恒不變的話題，也是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)也是高職院校里人才培養(yǎng)的重要教學(xué)理念，在日常教學(xué)和教學(xué)改革的過(guò)程中，高職院校的老師一定要潛移默化的向?qū)W生滲透創(chuàng)新在職業(yè)生涯以及學(xué)習(xí)生涯發(fā)展的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就可以建立起初步的創(chuàng)新意識(shí)，從而為他們最后的發(fā)展和能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。這些都是高職教育課程改革不可缺少的重要方面。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職院校的課程教育改革是現(xiàn)階段高職院校課程教育改革的重中之重，也是人才培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。高職院校相關(guān)人員一定要認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)所在，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置的教育改革，爭(zhēng)取提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸出具有創(chuàng)新意識(shí)并且專業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。這是現(xiàn)階段高職院校中以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的課程教育改革與創(chuàng)新的核心內(nèi)容。此外，高職院校在課程發(fā)展和改革的過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，進(jìn)行全方位的專業(yè)人才培養(yǎng)，為社會(huì)輸出優(yōu)秀的專業(yè)型、創(chuàng)新型人才。

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