李娜

摘 要： 對(duì)兒童在起始階段的教育，是非常得到社會(huì)各界關(guān)注的，而小學(xué)教育起始階段是一個(gè)兒童從“玩?！钡健俺砷L(zhǎng)”的改變，這個(gè)過渡期有著非常多的問題需要被重視，接下來就小學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)存在問題進(jìn)行研究報(bào)告。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)新生;適應(yīng)性問題;解決對(duì)策

剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，是兒童在接受正規(guī)學(xué)校教育的初期階段，是孩子成長(zhǎng)時(shí)期的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從目前的實(shí)際情況來看，一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子存在的問題較多，對(duì)于孩子在小學(xué)初期的學(xué)習(xí)發(fā)展有諸多影響。

1 入學(xué)時(shí)存在的問題

一年級(jí)新入學(xué)孩子注意力不集中，導(dǎo)致課堂中教師的教學(xué)困難。首先，課堂是孩子學(xué)習(xí)上不可或缺的組成部分。一年級(jí)新生在教室上課時(shí)，不專注，在課堂上，干自己的事情、發(fā)發(fā)呆、走走神的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在整個(gè)課堂中，往往老師需要多次重復(fù)的事情是提醒孩子注意專心聽講，那么對(duì)于這種糟糕的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也直接導(dǎo)致這些小學(xué)新生并不能很好地吸收和掌握課堂上所教授的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于老師課后布置的課后任務(wù)也無法完成。長(zhǎng)此以往，孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)上的激情和主觀能動(dòng)性大大降低。那么，影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的缺乏注意力的因素會(huì)有哪些呢，分為以下幾個(gè)：

（1） 不佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)引起孩子的注意力，學(xué)習(xí)上也分心。例如，在學(xué)校的操場(chǎng)上，部分班級(jí)上體育課時(shí)的噪音;窗外人員的移動(dòng)，如孩子上課時(shí)的遲到，教室中一些孩子的交頭接耳等，都將引起部分注意力不集中的學(xué)生的無意關(guān)注，并直接導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)下降。

（2）對(duì)要集中注意力的課程內(nèi)容不感興趣。例如，如果孩子對(duì)于老師在課堂上傳授的知識(shí)點(diǎn)不感興趣，而他自己總是想著自己喜歡做什么，那么孩子的注意力很可能會(huì)因?yàn)樗伎嫉狞c(diǎn)變得不一致而集中不了注意力。

（3）當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)方面一直缺乏一定的責(zé)任和主動(dòng)，那會(huì)嚴(yán)重影響孩子的對(duì)于學(xué)習(xí)上或者其他事件的意向性的發(fā)展，今后對(duì)于培養(yǎng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的注意力則更難以操作。孩子害怕學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，沒有毅力堅(jiān)持，拒絕主動(dòng)思考解決難題的辦法。一些孩子的自律性不強(qiáng)，在周圍環(huán)境嘈雜的情況下，抗干擾能力差，容易受到周圍環(huán)境的影響，經(jīng)常環(huán)顧打量四周。

（4）廣泛學(xué)習(xí)興趣與穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣之間的矛盾。進(jìn)入小學(xué)后，由于各種學(xué)科的教學(xué)，孩子會(huì)對(duì)部分學(xué)科有著好奇心，就是因?yàn)橛兄@強(qiáng)烈的好奇心，孩子對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出廣泛的興趣。但是，這時(shí)孩子的興趣還不夠穩(wěn)定。他們經(jīng)常想學(xué)習(xí)一切，可這時(shí)的他們不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，若是興趣廣泛，缺乏中心興趣，這樣直接導(dǎo)致的結(jié)果就是，孩子缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性，對(duì)知識(shí)的深度理解不夠。

2 入學(xué)問題的解決策略

（1）在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快樂化?？鞓返淖鲇螒蚴呛⒆拥奶煨裕谛W(xué)，學(xué)習(xí)成為重頭戲，孩子日常生活都是離不開課堂。由于一年級(jí)新生仍然保留了學(xué)齡前孩子過多的心理特征，因此他們無法適應(yīng)這種變化并產(chǎn)生心理沖突，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。因此，在低年級(jí)，特別是一年級(jí)，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)游戲化的課程教學(xué)，使游戲服務(wù)于教學(xué)，使孩子們可以從快樂的游戲中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（2）培養(yǎng)孩子的自我管理能力，適應(yīng)小學(xué)生的團(tuán)體生活。現(xiàn)在有許多家中是獨(dú)生子女的自理能力往往都很差，對(duì)父母的依賴嚴(yán)重。剛進(jìn)入小學(xué)的孩子不自己收拾理書包，不會(huì)做掃地拖地，不具備情感的一切能力，比如愿意照顧他人，并且缺乏奉獻(xiàn)精神和愛。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們必須首先讓孩子們意識(shí)到：自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，現(xiàn)在是一名小學(xué)生，我要經(jīng)我所能做事，和我的同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。其次，部分過于獨(dú)立的孩子，則需要父母和老師一起合作，讓孩子融入集體。

（3）教師主動(dòng)融入孩子。讓孩子靠近你?，F(xiàn)階段的小學(xué)生心智還不成熟，非常依賴大人，大人對(duì)孩子的鼓勵(lì)、包容，對(duì)孩子都有一定的幫助，因此，老師需要給予孩子更多的關(guān)愛。課堂上給予尊重和理解、生活上給予幫助，這些看似不起眼的小事，都會(huì)讓孩子感受到溫暖，體會(huì)家的感覺，并覺得老師和媽媽一樣。這不僅可以拉近師生之間的距離，而且可以穩(wěn)定他們對(duì)新環(huán)境不安的情緒，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更用心。

（4）試著包容學(xué)生的犯錯(cuò)。剛步入小學(xué)的孩子不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些情況，例如：一些學(xué)生經(jīng)常忘記書本;有些在課堂上注意力不集中;有些孩子喜歡和其他孩子一起玩鬧等等。當(dāng)孩子有這些情況時(shí)，如果老師不能容忍孩子犯的錯(cuò)誤，那么這些孩子可能會(huì)因?yàn)榻?jīng)常受到批評(píng)而失去自尊心和自信心。因此，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)該接受教育。讓他們有能夠犯錯(cuò)并且糾正機(jī)會(huì)，讓他們感受到老師的寬容和愛心，并讓他們愛上學(xué)校的生活。

參考文獻(xiàn)

[1]朱智賢.孩子心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1993.

[2]陳幗眉.幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育[J].學(xué)前教育研究，1997，（05）：3-5.

[3]李靖.小學(xué)一年級(jí)新生……究―以重慶市Y小學(xué)為個(gè)案[D].重慶：西南大學(xué)，2013.