王費

摘 要：觸式橄欖球簡化于英式橄欖球，起源于19世紀60年代的澳洲，因為幾乎沒有身體對抗，所以是一項男女老少皆宜的集體運動。主要從學生的興趣、學校的重視、比賽的公正、運動的安全、規(guī)則的制定這些方面對在小學校園將觸式橄欖球作為體育校本課程進行研究。

關鍵詞：觸式橄欖球;小學;校本課程

觸式橄欖球（Touch Rugby）最早可追溯到19世紀60年代的澳大利亞，與英式橄欖起和美式橄欖球相比，觸式橄欖球規(guī)定不允許抱人和推人，沒有激烈的身體碰撞，防守方只要用手碰到持球的進攻隊員，進攻即被阻止，進攻隊員就得放下球，將球從自己的兩腿中間向后滾去，交給隊友繼續(xù)進攻。觸式橄欖球比賽簡單易學，比賽過程刺激而不粗魯，充滿了快速的奔跑、靈活的躲閃和多變的戰(zhàn)術，更重要的是作為一項團隊運動，觸式橄欖球對球員的合作精神有著極高的要求，是一項非常適合在小學校園開展的集體運動。

一、觸式橄欖球在小學校園開展的優(yōu)勢

1.非對抗性

在傳統(tǒng)學校體育教學中籃球和足球特別受學生的歡迎，但是因為學生的年齡原因以及身體發(fā)育的不完全，在課堂上或多或少會發(fā)生一定的身體對抗，學生的受傷在所難免，所以籃球和足球對學生的身體素質要求就比較高，那些身體素質相對來說差一點的學生特別是女生就不能積極參與到這些集體項目中，老師的所教與學生的所學就不能符合學校體育教學的初衷。

而觸式橄欖球則不同，主要為初學者所設計，不強調身體對抗，強調速度、傳球與全隊的配合，是男女老少皆可參與的運動。在比賽中防守方只要用手碰到持球的進攻隊員，進攻即被阻止，進攻隊員就得放下球，將球從自己的兩腿中間向后滾去，交給隊友繼續(xù)進攻。這樣的規(guī)則就大大減少了傷害事故的隱患，每一位學生都可以參與進來，來享受觸式橄欖球所帶來的樂趣，逐步加入橄欖球這項運動中來，并且堅持下去，從而達到學校體育教學的初衷。

2.可以男、女生混合比賽

在傳統(tǒng)的體育項目中，大多數(shù)的集體項目都是男女生分開進行比賽的，然而觸式橄欖球的比賽則要求上場比賽的6名隊員必須得有最少2名女生最多5名女生，男女共同進行比賽，可以協(xié)調人際關系，增進男女之間的相互理解、共同協(xié)作。在體育活動中，男女學生共同開動腦筋想辦法，一起商量如何進行比賽和練習，充分發(fā)揮每個人的特點和能力，并通過相互間的彼此承認、通力協(xié)作、喧染集體氣氛、增強集體的力量，從而使全體學生愉快地進行學習。

3.隨機性強

觸式橄欖球是新鮮的舶來品，大多數(shù)學生對它的規(guī)則不是很了解，這就可以充分發(fā)揮老師和學生的主觀能動性，對其場地的大小、器材的使用、參與的人數(shù)、具體規(guī)則的制定都可以靈活安排。

比如比賽場地，正式的觸式橄欖球比賽要求場地的大小是70米×50米的矩形草地，然而現(xiàn)在大多數(shù)小學都不具備這樣的場地，但是每一所學校基本都有籃球場，在平時的體育活動課中就可以在籃球場上進行觸式橄欖球比賽。只要相應地減少比賽的人數(shù)，就可以進行比賽。又比如比賽規(guī)則，低年級學生基礎較差，不能很好地控制住球，有時候會接不住球，體育教師就可以將規(guī)則進行改動，學生丟球之后可以把球撿起來繼續(xù)進攻，防守隊員碰到丟球的隊員也算一次觸摸。學校體育教育不是要讓每一個學生都成為一流的專業(yè)運動員，只要可以激發(fā)學生的興趣，讓每一個學生都能參與到運動中來，并且發(fā)展學生的身體素質，這樣就達到了學校體育教學的目的。所以在學校開展觸式橄欖球時要因地制宜，因不同年級而異。

二、學校開展觸式橄欖球的情況

學校將觸式橄欖球確定為特色項目開展以來，校長室高度重視，體育組負責實施，為了全面普及觸式橄欖球，學校體育組編寫了《觸式橄欖球》校本教材，在體育課中進行教學滲透，目前為止觸式橄欖球已經成了學生課間、體育活動課首選的運動項目。

為了活躍學校觸式橄欖球的氛圍，學校近兩年都舉辦了“校長杯”觸式橄欖球比賽，以班級為一個單位，參加本年級組的比賽，比賽中要求，每個班級上場的隊員為4男1女，比賽時間為10分鐘，每次達陣可以得一分，比賽時間內得分多的班級獲勝。

1.比賽場地

正式比賽場地寬50米，長70米。因為學校場地有限，一般體育活動課中，學生進行比賽的場地是籃球場;而在“校長杯”觸式橄欖球比賽中，學生進行比賽的場地則是30米 × 50米的非標準足球場地?？傊?，可以根據不同的情況選擇不同大小的場地。

2.比賽用球

學校在將觸式橄欖球定為學校特色之后，采購了一批橄欖球，并在每個班級設立了一個橄欖球角，每個橄欖球角配備了5個橄欖球，用于大課間以及體育活動課中使用。而低年級的學生由于控制球的能力相對來說較差，“校長杯”比賽中則用軟排或繩結來代替橄欖球。條件不允許的學校可以利用廢舊球來制作橄欖球（將廢舊球剪成對等的兩半，將剪好的半個球對折，加入填充物，用膠帶將球粘好，或者用針線縫好）。除此之外，可以用排球（軟排）、足球、籃球來代替，其中籃球效果稍微差些。

3.比賽方法

比賽采用6人制（根據實際情況也可以4～7人），比賽開始前雙方隊員站在本方的半場內，進攻方在中場線的中點上準備開球，防守方要退到離中場線10米的地方站好。當裁判員鳴哨示意比賽開始后，進攻隊員用腳輕踢球后將球撿起開始進攻，防守隊員上前進行防守，防守一方只要有人用手碰到拿球進攻球員，進攻球員就得放下球，把球從自己的兩腿中間向后滾去，交給隊友繼續(xù)進攻，通過傳球或跑動進行比賽。每一次進攻，進攻方有六次被Touch（在觸式橄欖球中防守隊員和進攻隊員之間的身體接觸被稱之為觸摸或Touch）的機會，六次Touch之后攻守互換。當場上出現(xiàn)任何違例、犯規(guī)時都將被鳴哨暫停進行判罰后在違例或犯規(guī)發(fā)生處重新開始比賽。每當進攻隊員達陣之后也將攻守互換。每次達陣得一分，比賽時間內得分多的隊伍獲勝。

三、在小學開展觸式橄欖球的注意事項

1.學生的興趣

觸式橄欖球是一項新興的體育項目，很多學生沒有接觸過橄欖球，一開始會因為橄欖球的外形而被吸引，但是因為觸式橄欖球的技術動作相對來說較單一，時間一久，學生對觸式橄欖球的興趣會逐漸減少，在這一過程中教師作為學生活動的指導者和設計管理者就必須加強自身橄欖球知識的學習，充分利用學生的好奇心，利用游戲教學抓住學生的興趣，逐漸會讓學生從嘗試者變?yōu)閰⑴c者。

2.學校的重視

現(xiàn)階段大多數(shù)的學校還沒有擺脫文化課學習第一的思想，不能認識到體育鍛煉的價值，對于學校體育重視少、投入少。觸式橄欖球是一項高大上的運動，對于學生的身體鍛煉、集體意識的培養(yǎng)有著很好的作用，這里就需要學校領導更新理念，進一步解放思想，正確認識橄欖球運動的價值。教務處、財務處、校團委、體育課組和學校各個部門要密切配合、相互協(xié)調。在不影響學生休息與學習的情況下，讓學生有空間、有時間去開展觸式橄欖球這項運動，達到勞逸結合的作用，讓學校開展觸式橄欖球這項運動形成良好的外部條件。

3.規(guī)則制定要簡單，符合學校的實際情況

觸式橄欖球作為學校的校本課程來開展，就可以在規(guī)則方面做一定的修改，只要做到“留其神而去其形”就行。正式的比賽中對不正確的滾球有很高的要求，而在學校中開展觸式橄欖球對這一點就可以適當放寬要求，隨著學生年級的增加可以慢慢將正確的要求教給學生。另外，對于球和場地的選擇也可以適當放寬要求，可以根據學校的實際情況在不影響觸式橄欖球運動精神的前提下進行適當?shù)母淖儭?/p>

4.運動的安全

雖然觸式橄欖球是一項非常安全的運動，但是體育運動的參與或多或少都會因為各種各樣的原因產生傷害事故。這里就要求一線教師對運動傷害要有一定的預防。觸式橄欖球運動對于學生個人的速度以及靈活性有著較高的要求，所以在開始教學、活動和訓練之前都要做好準備活動，在教學和訓練中要規(guī)范教學動作，讓學生掌握正確的運動姿勢。

5.比賽的公正

接觸新運動的學生，每個人心中都有著美好的愿景，希望能通過運動來展示自己，在運動中找到屬于自己的價值。在開始階段若遭到不公平待遇的話，他們很可能會對該運動產生失望之情，甚至很難再產生練習的意愿。所以在平時的教學、活動以及訓練中教師要充分顧及每一個參加的學生，多鼓勵學生，在比賽中公正執(zhí)裁，讓每一個學生都能找到自己在這項運動中的價值。

校本教材的開發(fā)可以完善學校體育教育，結合學校的特色項目，把素質教育和學校體育新課程改革緊密聯(lián)系在一起，在教育改革中獲得更大的成績，也能讓學生在改革中真正成為學習的主人。

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編輯 高 瓊