黃海

【摘 要】 在中職院校接受教育的學(xué)生多半是因為在普通院校接受教育時成績不甚理想，但又希望能夠繼續(xù)接受教育，所以才會選擇中職。在中職接受教育時，學(xué)生也會像普通院校一樣學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科，本文主要是對于中職院校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開論述，希望可以由數(shù)學(xué)這一學(xué)科入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

【關(guān)鍵詞】？中職院校；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在不依靠外力的條件下可以自主展開學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生來說是非常重要的一種能力，因為學(xué)生在學(xué)校接受教學(xué)時有教師引領(lǐng)著展開學(xué)習(xí)，然而學(xué)生不可能一直在教師的指導(dǎo)下完成自己的學(xué)習(xí)。人生這一條漫漫長路之中，每一個階段都需要學(xué)習(xí)，相比于知識，自學(xué)能力可能會更加重要，甚至這對于學(xué)生整體能力的培養(yǎng)、知識的吸收都會產(chǎn)生重要的影響。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)過程之中，教師的教學(xué)模式太過單一，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重視程度還明顯不夠，影響了學(xué)生的知識吸收。

一、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自學(xué)意識

在課堂學(xué)習(xí)的過程之中，很多學(xué)生都養(yǎng)成了墨守成規(guī)的習(xí)慣，習(xí)慣了教師在課堂上對知識點的教學(xué)，習(xí)慣了按照教師的步伐按部就班地展開學(xué)習(xí)。在這種模式之下，學(xué)生的自學(xué)能力就沒有被培養(yǎng)起來。所以，教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生一些自由，讓學(xué)生有時間有意識地展開自主學(xué)習(xí)，主要就是給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，課堂上展開探究。在這樣一種模式之下，學(xué)生將課下自主學(xué)習(xí)的成果在課堂上與他人進行交流，為了能夠凸顯出自己學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生也會更加認真地展開自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這個過程之中，學(xué)生就會逐步找到自主學(xué)習(xí)的套路。

例如，在學(xué)習(xí)《集合》這一部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生課下對集合的相關(guān)知識點進行自學(xué)，找出他們認為應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識點。為了真正能夠讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識，在課堂上說出這些知識點時，我都會進一步追問他們對于這些知識點的看法及對于知識點深層次的理解等。在這樣不斷地追問之下，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)自己之前對于知識點的學(xué)習(xí)太過表面，只是將課本上的知識點摘抄到自己的筆記本上，并沒有理解。所以，在我接下來布置其他的自主學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生就會認真分析每一個知識點的深層次意義，而在這個過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識就漸漸培養(yǎng)起來，在接觸每一個知識點時都會主動進行探究挖掘。

二、設(shè)置學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)方向

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，首先需要制定自己的學(xué)習(xí)目標，有了學(xué)習(xí)的方向才能夠進一步展開自主學(xué)習(xí)的步伐。所以，學(xué)生應(yīng)該明確自己主要學(xué)習(xí)的方向，對于在課堂上所要學(xué)習(xí)的知識目標的設(shè)置相對來說還較為輕松，因為課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是相對來說較為固定的，在學(xué)習(xí)目標設(shè)置上可能并不需要學(xué)生花費太多的精力，但是自主學(xué)習(xí)能力并不只用在數(shù)學(xué)這一學(xué)科，更主要的是讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中也能夠自主學(xué)習(xí)自己感興趣的知識點。就像教師在教學(xué)前會設(shè)置教學(xué)目標，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時也應(yīng)該向教師學(xué)習(xí)，對于自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、所希望達到的目標進行明確的設(shè)置，然后為了那個目標而努力。

三、記錄學(xué)習(xí)歷程，總結(jié)學(xué)習(xí)成果

在學(xué)習(xí)時，每個人都會有不同的習(xí)慣，有一些學(xué)生就習(xí)慣做學(xué)習(xí)筆記，但是有一些學(xué)生卻沒有這種習(xí)慣。對于中職學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力可能本身就存在一些問題，所以更需要掌握好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。做筆記是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)的過程之中，學(xué)生及時將自己的思路記錄下來，將易錯點及不理解的地方都做出明確的標記，這樣才能夠在回顧的時候著重分析那些自己容易出錯的地方，保證自己的學(xué)習(xí)能夠達到較好的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《一元二次不等式》這一部分內(nèi)容時，同樣是學(xué)生以自主探究的模式展開知識點的學(xué)習(xí)，在課堂上，我問學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中是否遇到了一些困難，有一些學(xué)生支支吾吾，說不出個所以然。所以我在課堂上強調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中，一定要準確記錄自己的問題或者是收獲。同時，我還讓在班級里自主學(xué)習(xí)能力較強的一些學(xué)生說出自己自學(xué)的方法，他們對照著自己的學(xué)習(xí)筆記，所有的問題都娓娓道來，也給其他同學(xué)樹立了良好的榜樣，讓學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)的過程中做筆記的重要性。

四、多渠道收集資料，攻克學(xué)習(xí)難題

在自學(xué)的過程之中都是有一定的教材作為支撐的，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要從外界獲取知識，這些知識依靠自身的冥想是不會得到什么結(jié)果的，所以學(xué)生需要學(xué)會信息資料的收集。在收集資料的過程之中就可以實現(xiàn)知識的積累，直到找到能夠幫助自己攻克難關(guān)的資料，然后突破對于一類問題的解決。教師可以給學(xué)生提供多種渠道，比如教學(xué)生通過上網(wǎng)來進行資料收集，如何對資料進行篩選，如何判斷資料的真實性。

例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)》這一部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點，很多學(xué)生都表示在學(xué)習(xí)的過程之中遇到的困難非常多。在學(xué)習(xí)的過程之中，知識點的資料收集不要僅僅局限于我們擁有的教材，可以進行適當(dāng)?shù)匮由?，比如可以上網(wǎng)去收集相應(yīng)的函數(shù)圖像、一些函數(shù)例題，看別人是怎么解答問題的?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的微課視頻，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中也可以利用這些視頻，網(wǎng)絡(luò)上的微課視頻資源豐富，通過對多個視頻的觀看，對于知識點的理解一定可以更加深入。

總之，中職院校學(xué)生在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師還是應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，循序漸進地制定培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中可以按部就班地展開學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)起自主探究的方法和策略，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。能力的培養(yǎng)并非一日之功，教師應(yīng)該給學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)、自主探究的氛圍，讓學(xué)生能夠體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

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