張亞鵬

摘 要：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！惫糯ベt對于學(xué)與思的關(guān)系概述的非常簡單但卻透徹。學(xué)與思并進(jìn)是教育教學(xué)的根本目標(biāo)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須具備的重要能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為素質(zhì)教育理念下非常重要的一部分內(nèi)容，深受廣大教育者的重視。作為思想政治教師不僅要重視基礎(chǔ)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也要關(guān)注學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。就自己的教學(xué)經(jīng)驗從不同方面簡要的分析了學(xué)生思維能力培養(yǎng)與提升的策略。

關(guān)鍵詞：初中思想政治;思維能力;重要性;策略

學(xué)與思并進(jìn)是我們教育教學(xué)的最終目標(biāo)，學(xué)生思維能力培養(yǎng)與提升的過程中需要不斷發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)與思考的能力，多思維、多角度、多層面制定科學(xué)合理的教學(xué)策略;改善教學(xué)理念，拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)方法、深化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)活動等，從各方面努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、學(xué)與思并進(jìn)——初中思想政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)重要性分析

學(xué)與思作為學(xué)生必備的兩項學(xué)習(xí)技能，能夠決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率;學(xué)生思維能力培養(yǎng)的過程中學(xué)與思的能力培養(yǎng)也是必須要重視的。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笔强鬃印墩撜Z·為政》中的一句至理名言，大致意思為只一味地讀書學(xué)習(xí)而不主動思考問題，就會迷惑而無所得;只空想?yún)s不去學(xué)習(xí)鉆研、積累知識，也會陷入困境而無所獲。由此可見，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是非常重要的。

在學(xué)生思維能力培養(yǎng)的過程中，我們必須從課堂的多樣化入手，憑借趣味課堂的吸引力，讓孩子們充分感受趣味課堂的吸引力。思想政治本身的內(nèi)容雖然較為廣泛，但是對于初中生來講確實缺乏一定的趣味性，借助趣味化的課堂，學(xué)生逐漸能夠發(fā)掘思想政治課堂更加深刻的內(nèi)涵，用心感悟其中蘊含的真理，感受思想政治課堂的魅力所在。

二、學(xué)與思并進(jìn)——初中思想政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略分析

1.改善教學(xué)理念，重視思維能力培養(yǎng)

理念的改善，思路的拓展，是傳統(tǒng)初中思想政治課堂所欠缺的因素，也是課堂改革的必要任務(wù)。初中生思維能力的培養(yǎng)也是如此，從理念的改善，到思路的拓展，到課堂形式的改善，都能夠讓我們看到課堂發(fā)展的新契機(jī)。作為初中思想政治教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹落實在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維能力在無形中得到了培養(yǎng)和提升。

2.拓展教學(xué)方式，促進(jìn)思維能力培養(yǎng)

教學(xué)方式的拓展，是學(xué)生思維能力培養(yǎng)與提升的關(guān)鍵步驟，同時也是思想政治課堂改革的必然途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是注重講解與練習(xí)，試圖通過題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的記憶熟練程度，卻忽略了學(xué)生的獨立思考、獨立分析、獨立研究的能力;因此，在大量的習(xí)題練習(xí)下，學(xué)生的思維方式往往也都是雷同的，缺乏創(chuàng)新性和拓展性，影響了學(xué)生的個性發(fā)展。教學(xué)方法的拓展除了要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，同時也要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。除了采用常規(guī)教學(xué)方法，像情境教學(xué)、小組合作等;我們還要將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于具體的教學(xué)實踐中，將多種教學(xué)方法融合在一堂課上，相互取長補(bǔ)短，創(chuàng)設(shè)高效的思想政治課堂。

比如在《追求民主價值》這一堂課的教學(xué)過程中，我們首先要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)圈子，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中建立起更加良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。此堂課我們從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度以及價值觀方面的目標(biāo)制定了教學(xué)目標(biāo)?；诖宋覀円孕〗M為單位，進(jìn)行課前民主調(diào)查研究，比如采用調(diào)查問卷的方式，來調(diào)查每一個小組的學(xué)生對于民主的理解;通過簡單的民主調(diào)查，同學(xué)們基本上對自己心中的民主有了一個初步的了解;有的同學(xué)說，民主就是能夠自由發(fā)表意見，想說什么就說什么，比如我們的班會活動開展時，可以自己發(fā)表自己的見解，也不擔(dān)心會不會說錯;還有的同學(xué)說民主就是投票選舉，比如我們在選舉班長或者班干部時采用的投票方式;還有一部分同學(xué)說，民主的意志就是少數(shù)服從多數(shù)，同樣是選舉班干部，肯定是票數(shù)多的當(dāng)選，所以就是少數(shù)服從多數(shù)……學(xué)生從自己身邊的小事入手，簡單分析了民主的基本含義，雖然嚴(yán)謹(jǐn)性比較欠缺，但是有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂氛圍空前高漲。教師以此為契機(jī)，引出《追求民主價值》內(nèi)容的研究，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入分析與研究民主的價值與意義。

3.深化課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展

課堂內(nèi)容的深化是學(xué)生思維發(fā)展的又一個關(guān)鍵步驟，課堂內(nèi)容的深化一方面要以教材內(nèi)容為依據(jù)，另一方面也要結(jié)合目前的時政熱點，合理進(jìn)行內(nèi)容的拓展與深化。

以“文明與家園”這一章節(jié)的教學(xué)為例，我們出了按照教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合目前的城市文明建設(shè)等熱門問題深化課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考建設(shè)美麗中國如何從我做起，如何從美麗家鄉(xiāng)建設(shè)做起。從目前家鄉(xiāng)建設(shè)面臨的問題入手，比如人口問題、資源問題、環(huán)境問題等;思考與分析如何進(jìn)一步做到人與自然的和諧共處，從而引出更加深刻的問題的思索，我們?nèi)绾尾拍軌驁猿志G色發(fā)展道路，如何才能夠持續(xù)建設(shè)美麗中國。

三、結(jié)論分析

綜上所述，學(xué)與思并進(jìn)是初中思想政治教學(xué)中非常重視的學(xué)生思維能力培養(yǎng)方向，學(xué)生思維能力是學(xué)生全面發(fā)展的必須因素，學(xué)習(xí)、研習(xí)、探究、質(zhì)疑能力等都是我們思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。從教師的角度而言，思維能力的培養(yǎng)與提升需要從多種角度入手分析，借助多樣化的教學(xué)方法，深化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭瑛.淺談中學(xué)思想政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（2）：142-143.

[2]梁克明.初中思想政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2012（3）：164-165.

編輯 高 瓊