邊小龍

摘 要：新課程改革的不斷推進(jìn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言，教育部對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)提出了更為嚴(yán)格的要求。高中語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí)不斷提升學(xué)生的能力以及品格。因此，主要探討高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的具體路徑。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言，教師不但要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且要?jiǎng)?chuàng)造良好的文學(xué)環(huán)境，使學(xué)生具備高尚的情操，使學(xué)生形成正確的審美觀(guān)。在新課程改革背景下，教師要起到積極的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生把控課堂的水平，從而不斷加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。

一、開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的一個(gè)重要渠道。利用實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生能夠掌握到課堂以外的很多語(yǔ)文知識(shí)。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們獲取信息的路徑變得多樣化。所以，單靠學(xué)生在課堂積累知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在更加注重學(xué)生獲取知識(shí)的路徑以及挑選出有價(jià)值的知識(shí)。因此，教師要起到積極的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行記錄以及總結(jié)，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有著重要的意義。

例如，高中語(yǔ)文教師在講授現(xiàn)代詩(shī)歌《雨巷》時(shí)，重點(diǎn)要使學(xué)生掌握詩(shī)歌的象征意義以及作者的思想感情。可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，查找作者相關(guān)的詩(shī)，如《望舒草》《災(zāi)難的歲月》等，充分了解戴望舒的歷史背景，掌握作者孤寂的心境以及較重的感傷氣息和對(duì)美好生活的向往。一些學(xué)生會(huì)借助多媒體技術(shù)制定圖片、視頻等，有的學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)音樂(lè)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，一些學(xué)生在朗誦課外內(nèi)容時(shí)配以音樂(lè)?！队晗铩愤\(yùn)用了想象性的抒情手法，在讀的過(guò)程中感受作者的迷惘和感傷，并且又有一種獨(dú)特的美感，從而能不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、思維想象力。

再如，高中語(yǔ)文教師在《雷雨（節(jié)選）》教學(xué)過(guò)程中，教師要使學(xué)生真正體會(huì)到戲劇的感染力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。教師可以創(chuàng)設(shè)矛盾沖突的相關(guān)情境，將學(xué)生帶入到戲劇中，使其準(zhǔn)確把握人物形象，真正體會(huì)到人物內(nèi)心世界，體會(huì)戲劇語(yǔ)言個(gè)性化的獨(dú)特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐能夠領(lǐng)會(huì)到戲劇語(yǔ)言的個(gè)性魅力，充分展現(xiàn)出戲劇的特點(diǎn)，從而不斷提升學(xué)生鑒賞能力、審美能力。

二、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提升自主閱讀水平

閱讀能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，因此，高中語(yǔ)文教師不能夠以自身的理解來(lái)限制學(xué)生進(jìn)行想象，去發(fā)散思維。這樣就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，不符合新課改背景下的教學(xué)要求。此外，高中語(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)生家長(zhǎng)要給予學(xué)生一定的閱讀空間。而每個(gè)學(xué)生的思維方式以及性格特點(diǎn)不盡相同，而教師往往制定統(tǒng)一教學(xué)要求，使學(xué)生嚴(yán)格遵循去完善教學(xué)內(nèi)容，從而致使大部分學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)，缺少主觀(guān)能動(dòng)性，失去學(xué)習(xí)熱情。所以，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)帶來(lái)的美好。與此同時(shí)，教師要使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，表達(dá)自己閱讀感悟，并且根據(jù)教師的引導(dǎo)開(kāi)展總結(jié)。教師這種教學(xué)方式，可以使學(xué)生更加容易地掌握語(yǔ)文知識(shí)，領(lǐng)會(huì)閱讀帶來(lái)的美好，不斷提升自主閱讀水平。

例如，教師在講授《林黛玉進(jìn)賈府》過(guò)程中，可以借助多媒體演示賈府相關(guān)情境，如，室內(nèi)擺設(shè)、景物、聲音等，學(xué)生對(duì)小說(shuō)有了初步印象，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就可通過(guò)閱讀體會(huì)到語(yǔ)言文字的妙處以及中國(guó)的傳統(tǒng)文化。利用多媒體進(jìn)行演示，學(xué)生能在閱讀中身臨其境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，體會(huì)到人物的感情。賈府的景色映入眼簾，增加了學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)效果，使學(xué)生仔細(xì)體會(huì)文本，細(xì)細(xì)品讀文本，體會(huì)名著獨(dú)特韻味，情感得到共鳴，從而不斷提升自主閱讀水平。

三、構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

高中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過(guò)程中，要構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。與此同時(shí)，高中語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從而使高中語(yǔ)文教學(xué)能夠符合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及身心狀況，使其符合學(xué)生多樣化的發(fā)展要求。評(píng)價(jià)機(jī)制要結(jié)合兩個(gè)方面進(jìn)行完善，其一，高中語(yǔ)文教師要高度重視評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)水平等;其二，語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，如成才記錄袋方式等。并且該評(píng)價(jià)方式要滿(mǎn)足于教師改變教學(xué)理念，使其滿(mǎn)足學(xué)生的不同要求，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)有著重要的作用，關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，是一門(mén)單調(diào)、枯燥的科目，但是也是具有一定藝術(shù)性的科目，并且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。因此，高中語(yǔ)文教師要充分參考高考政策，全方位地掌握語(yǔ)文科學(xué)素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力。教師要開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為高中生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元