王小明

摘 要：在新課改的背景下，化學(xué)課程打破了傳統(tǒng)的教學(xué)體系，初中化學(xué)課程更具趣味性和實(shí)踐性。初中化學(xué)教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性。尤其針對即將面臨中考的九年級同學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣有利于九年級學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，從而提升學(xué)習(xí)成績。初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，結(jié)合社會實(shí)際，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用化學(xué)知識，培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)科的興趣，提高化學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中要遵循生本化原則、科學(xué)性原則、問題性原則、滲透性原則。學(xué)校應(yīng)大力支持，搭建化學(xué)生活化實(shí)驗(yàn)平臺，探索化學(xué)生活化教學(xué)新模式，強(qiáng)化學(xué)科意識，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。初中化學(xué)教學(xué)生活化，不論是對教師還是學(xué)生都有很大的有益之處，是實(shí)現(xiàn)新課改的必經(jīng)之路。教師應(yīng)在教學(xué)過程中落實(shí)初中化學(xué)教學(xué)生活化的情境教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活化;初中化學(xué);情境教學(xué)

相對于初中其他學(xué)科而言，化學(xué)這一科目可以更好地利用到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。新課改要求初中教師要幫助學(xué)生建立完善健全的化學(xué)知識體系，促使學(xué)生將生活化的化學(xué)知識理論進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，增加對化學(xué)知識的直觀認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、初中化學(xué)生活化情境教學(xué)的意義

1.符合新課改要求

在新課改的不斷深入下，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生生活，以人為本。課程要回歸生活。生活化是我國基礎(chǔ)教育改革的基本取向之一。教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。因此，化學(xué)課堂回歸生活是當(dāng)前教育改革的重要趨勢。學(xué)生所學(xué)知識，和生活越貼近，學(xué)生越愿意自覺學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境和社會實(shí)踐中感受化學(xué)重要性，了解化學(xué)與日常生活的聯(lián)系”，這跟化學(xué)教學(xué)生活化在教學(xué)理念上不謀而合。因此，在新課程背景下探討如何構(gòu)建和實(shí)施初中化學(xué)教學(xué)生活化具有非常重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。在初中實(shí)施化學(xué)教學(xué)生活化，不僅能提高學(xué)生學(xué)記興趣，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，還能幫助教師緊跟時代發(fā)展的步伐，使教師和學(xué)生一起，立足于現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活走向化學(xué)，從化學(xué)課本走向社會實(shí)踐。

2.符合教學(xué)規(guī)律

我們生活在化學(xué)的世界里?；瘜W(xué)對于我們而言，不僅僅是一門學(xué)科，還是一種文化，一種生活方式，是人文素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生從九年級開始學(xué)習(xí)化學(xué)，在這一階段，學(xué)生的思維邏輯還未發(fā)展成熟，所以新課標(biāo)要求化學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從而幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的使用頻率，實(shí)現(xiàn)化學(xué)應(yīng)有的價值。初中教師應(yīng)順應(yīng)中學(xué)生心理和思維的發(fā)展規(guī)律，以化學(xué)課本為基礎(chǔ)，結(jié)合社會生產(chǎn)和現(xiàn)實(shí)生活，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生做到真正的“學(xué)有所用”，從化學(xué)的角度分析顯示問題。新課標(biāo)要求學(xué)生通過初中化學(xué)知識學(xué)習(xí)，了解化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題，明確指出“學(xué)生應(yīng)保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣”?；瘜W(xué)教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的融會貫通。這既符合新課改的要求，又符合初中化學(xué)教學(xué)的規(guī)律。

3.彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)弱點(diǎn)

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)遵循以成績?yōu)橹鲗?dǎo)，教學(xué)方式為填鴨式。在化學(xué)課堂中，主要是教師對照課本講解，學(xué)生死記硬背勾畫內(nèi)容。教師忽略了化學(xué)教學(xué)生活化的重要性，而學(xué)生一味死記硬背，沒有直觀地看到整個實(shí)驗(yàn)過程，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是不了解的，對化學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣是慘淡的。而化學(xué)本身是可以在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行運(yùn)用的，但傳統(tǒng)的教學(xué)使化學(xué)的實(shí)際運(yùn)用變得可有可無?；瘜W(xué)教學(xué)的生活化沒有得到重視，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)這一科目失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來沒有積極性，失去對化學(xué)深入探索的好奇心，最終掌握的知識，只有課本上的文字概念和化學(xué)符號，沒有形成化學(xué)知識實(shí)際運(yùn)用的習(xí)慣。目前化學(xué)教學(xué)在生活化這一方面還有很大的發(fā)展空間，而教學(xué)生活化這一理論的提出，使這一現(xiàn)象得到了改善。

二、生活化的初中化學(xué)情境教學(xué)策略

1.現(xiàn)實(shí)情景呈現(xiàn)，講解生活化教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)知識與我們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)側(cè)重于課本知識點(diǎn)講解，生活化教學(xué)則要求教師在講解時，利用化學(xué)原理對生活中常見的事物做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度，增加化學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。例如，“空氣、物質(zhì)的組成”這一章的學(xué)習(xí)。教師可以提出生活化的一些問題，比如，酥脆的餅干在空氣中放置久了會變軟，紙可以在空氣中燃燒，我們可以呼吸空氣，石灰水在空氣中敞口放置，表面會形成一層白膜。這些現(xiàn)象都和化學(xué)有關(guān)，表明了空氣是一種由多種物質(zhì)組合成的混合物，含有水蒸氣、氧氣、二氧化碳……空氣中含量最高的是氧氣?？諝庠谏钪幸灿泻芏嗟膽?yīng)用。為了防止擠壓變形，且防止食品氧化變質(zhì)，很多膨化食品包裝袋內(nèi)都充入廉價的氮?dú)?，學(xué)生可以舉例說明都有哪些食品?？諝庵械南∮袣怏w充入燈內(nèi)，使燈光變得五彩繽紛：呼吸困難，在急救時，需要的是空氣中的氧氣。用現(xiàn)實(shí)生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生。

運(yùn)用古詩詞加社會例子可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?！熬葡悴慌孪镒由睢边@句古詩，和我們在遠(yuǎn)處聞到花香，警犬搜索，衣服晾干，都說明了分子的運(yùn)動：曬在外面的衣服會比在屋里放置干得快，熱水中的糖，比冷水中的溶解速度快，都是因?yàn)闇囟仍礁叻肿舆\(yùn)動速度越快。教師可以進(jìn)行對比舉例。比如，水通過冷凍變成冰，是物理變化，而水通過電解，生成氫氣和氧氣則是化學(xué)變化。通過對生活中常見的水的舉例，讓學(xué)生更好地了解物理變化和化學(xué)變化。同樣涉及化學(xué)的生活問題還有很多，把實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象融入實(shí)際化學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠貼近生活，吸引學(xué)生注意力，富有趣味性，使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得活躍起來。生動形象地展示化學(xué)的生活化案例，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的深刻認(rèn)識，還有助于鞏固學(xué)生的記憶。

2.加入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課堂，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師往往忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的影響。單純地死記硬背化學(xué)概念，不僅枯燥，效率還低。適當(dāng)加入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還加深了學(xué)生對化學(xué)課程的印象。例如“制取氧氣”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時，教師示范連接裝置、檢查裝置氣密性，并提出問題，如何檢查氣密性。學(xué)生首先講出有關(guān)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的儀器名稱，然后動手連接儀器，檢查氣密性，弄清楚為什么有的同學(xué)檢查裝置氣密性時氣密性良好卻看不到氣泡的原因。教師示范裝高錳酸鉀藥品，檢查學(xué)生是否把試管橫放先裝藥品，并加以指正。提醒學(xué)生在試管口放團(tuán)棉花。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)桌上找出高錳酸鉀藥物，觀察藥品顏色、狀態(tài)、氣味。用藥匙和紙槽裝5克高錳酸鉀藥品入試管，在試管口放團(tuán)棉花。教師示范儀器固定，提示學(xué)生注意裝儀器順序、鐵夾夾試管的位置、試管的方向。學(xué)生從左至右，由下至上固定儀器。試管口稍微向下傾斜，固定好裝置。在其過程中，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力。教師示范如何點(diǎn)燃酒精燈。學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈，先上下移動均勻受熱，再集中在藥品部位加熱，輕輕按住裝滿水的集氣瓶，觀察棉花情況。集氣瓶口有氣泡冒出，則氧氣已滿。最后熄滅酒精燈。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對課程有了更加深入的了解。

針對部分無法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證的化學(xué)現(xiàn)象，教師可以利用多媒體進(jìn)行展示。例如，“生命之源——水”這一課，我們無法用實(shí)驗(yàn)來展示水的循環(huán)，但單純的講授又不利于學(xué)生的理解。教師可以通過多媒體動態(tài)演示，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)水的天然循環(huán)路線，并觀察水是如何運(yùn)動的，以動化靜的方式使學(xué)生更快地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

3.評價方式生活化，體現(xiàn)問題情境

初中教學(xué)生活化是指，對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價中，注重評價與社會生活相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維以及拓展想象力的評價。教師可以在布置作業(yè)的內(nèi)容上，考慮一些以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)的練習(xí)題。這樣不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，緩解學(xué)生被動完成作業(yè)的心態(tài)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟化學(xué)思想，還可以使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識認(rèn)識生活中的化學(xué)現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生解決問題能力，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。新課標(biāo)要求評價方面要包含認(rèn)知性學(xué)習(xí)、技能性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。所以，在評價過程中，老師應(yīng)采取多種形式。

紙筆測驗(yàn)。紙筆測驗(yàn)?zāi)軌蚍从硨W(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。學(xué)生的紙筆檢測主要是利用課后習(xí)題以及單元測試，以此鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，溫故而知新?；瘜W(xué)教師在設(shè)置習(xí)題或測驗(yàn)時，要盡量還原生活本質(zhì)。學(xué)生既可以鞏固課上學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以促進(jìn)觀察生活，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)生活化的目的。通過對生活元素的加入，學(xué)生寫習(xí)題時，不僅不會感到壓力和厭煩，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的家庭實(shí)踐作業(yè)。這一類作業(yè)主要是讓學(xué)生與實(shí)際生活中的道具與課本所學(xué)化學(xué)知識聯(lián)系起來。我們家庭中能聯(lián)系化學(xué)的物品有很多，借助這些物品，布置適當(dāng)作業(yè)，學(xué)生不僅可以體會化學(xué)的實(shí)用，還能鍛煉其動手操作能力。例如，學(xué)習(xí)完物質(zhì)的性質(zhì)，學(xué)生回家后可以觀察廚房中的食鹽、味精、醋、糖等調(diào)味料，從化學(xué)角度描述其性質(zhì)。或者是講完“金屬”，觀察家中的鐵制品，根據(jù)鐵制品生銹情況進(jìn)行分析。這樣的作業(yè)，可以使學(xué)生明白用所學(xué)的化學(xué)知識能夠解決生活問題。

單元主題匯報(bào)成果。教師通過布置單元主題匯報(bào)等作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行主題匯報(bào)。這樣的方式既能判斷學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的掌握，又可以直接觀察到學(xué)生解決問題的能力。這種聯(lián)系生活實(shí)際的主題匯報(bào)類作業(yè)可以激起學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識發(fā)現(xiàn)生活中的問題并解決問題。

三、結(jié)束語

總之，化學(xué)是一門離不開生活的學(xué)科，利用生活化的教學(xué)模式，可以更好地對學(xué)生的能力進(jìn)行發(fā)掘和提升。

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編輯 郭小琴