王高定

摘 要：語文的教學(xué)不僅是讓學(xué)生了解我國文化的發(fā)展，同時也要通過語言文字來影響學(xué)生的思維方式，真正達(dá)到育人的目的。語文這門學(xué)科作為一種交流性學(xué)科，能夠把知識教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶融為一體，通過多種教學(xué)實踐方法，讓學(xué)生既能培養(yǎng)能力、收獲知識，又能潛移默化地陶冶情操，塑造更加健康的人格。

關(guān)鍵詞：初中語文;育人功能;教學(xué)方法

一、在語文教學(xué)中實現(xiàn)育人功能的重要內(nèi)容

初中語文的教學(xué)內(nèi)容中涵蓋了很多與思想道德教育相關(guān)的內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的教育，能夠?qū)λ麄兊男袨橐?guī)范以及道德標(biāo)準(zhǔn)的確立產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。首先，通過語文教學(xué)，能夠幫助學(xué)生樹立堅定的政治信念。不同的國家有不同的社會制度，而這些制度在相互之間難免會產(chǎn)生一些沖突和斗爭，但也會相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充。21世紀(jì)正是我國建設(shè)中國特色社會主義社會的關(guān)鍵時期，更需要廣大青少年樹立遠(yuǎn)大的政治理想，培養(yǎng)自己的愛國主義精神和社會主義精神，形成正確的價值觀，樹立堅定的政治信念，陶冶高尚的道德情操[1]。其次，語文教學(xué)還可以讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。隨著科技的進(jìn)步和社會的高速發(fā)展，知識信息爆炸性增長，人們的生活節(jié)奏不斷變快，但是這對青少年的人格和心理健康的形成也產(chǎn)生了一些重要的影響。身為一名語文教師，我們在給學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”的過程中，也應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，健康的心理才能養(yǎng)成樂觀向上的人生態(tài)度，才能幫助學(xué)生確立良好的性格和寬廣的胸懷，不僅有利于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，同時也能幫助學(xué)生更加健康地成長，朝著正確的人生方向邁進(jìn)。而語文教育還可以讓學(xué)生自覺養(yǎng)成一種法律意識。我國是現(xiàn)代化的國家，依法治國是我國的基本治國之策，社會生活中的每一個人都應(yīng)該有良好的法制觀念，并且要自覺遵守法律，這是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生能夠在學(xué)校教育中更好地確立人生理想，形成良好的人格品質(zhì)，法律意識的教育是很重要的一項內(nèi)容，教師應(yīng)該有意識地自覺加強(qiáng)對學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)，從而真正達(dá)到語文教學(xué)的育人功能。

二、在語文教學(xué)實踐中達(dá)到育人目的的有效方法

人的思想行為和語言意識是分不開的，這也成就了語文這門語言類學(xué)科對人的教育功能。新課程對語言課程性質(zhì)也突出了工具性與人文性的統(tǒng)一，所以教師更應(yīng)該在學(xué)生這一特殊的年齡段充分地照顧到學(xué)生的生理和心理發(fā)展[2]，探索更加正確的教學(xué)方法，幫助學(xué)生成就更加優(yōu)秀的自己。

1.以語文教材促進(jìn)學(xué)生的思想道德教育

培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，主要包括三個方面：語言素質(zhì)、文學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。而語言和文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是發(fā)揮了語文的知識功能，而培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)就能充分地發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能。初中階段正是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀會對其未來的發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。而語文教材中有很大一部分內(nèi)容都有很強(qiáng)烈的思想政治性，能夠?qū)W(xué)生起到良好的教育作用，而且這些內(nèi)容是政治教材無法代替的。所以語文教師更應(yīng)該充分發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的教育內(nèi)容，潛移默化地利用生動形象的方式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義等思想道德教育，從而幫助學(xué)生完善人格，提高思想素質(zhì)[3]。

2.以語言文字促進(jìn)學(xué)生的審美能力提升

語言文字也是一種藝術(shù)，能夠?qū)W(xué)生起到良好的審美教育功能，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美觀是當(dāng)前語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一，而語文教材中也有很大一部分課文都是文學(xué)作品，對這些優(yōu)秀文學(xué)作品的賞析，能夠為審美教育提供便利的條件。所以我們可以在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品的語言、形象、情感進(jìn)行更加深刻的分析，讓學(xué)生學(xué)會辨別是非、判斷真假、明確美丑善惡。在這一過程中，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀時與作品本身發(fā)生的情感共鳴，只有融入作品中，才能對其中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行更加深刻的分析，并且在這樣的美感之下達(dá)到心靈凈化的目的，從而塑造優(yōu)秀的人格品質(zhì)。此外，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對美的事物進(jìn)行再創(chuàng)造，這一過程也有利于學(xué)生自己審美經(jīng)驗的積累以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.用生活實踐豐富教學(xué)內(nèi)容

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在充分發(fā)揮語文這門學(xué)科的育人功能之前，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的生活實踐經(jīng)驗，只有通過生活的實踐，才能讓學(xué)生把從書本上理解到的內(nèi)容具體為自己的信念和行為方式，讓生活充滿色彩，讓學(xué)生更好地了解生活。所以，教師可以在教學(xué)只需要給學(xué)生組織更多的課外活動，讓學(xué)生有更多的實踐機(jī)會，活動的開展有益于磨煉學(xué)生意志、鍛煉學(xué)生思維能力，以培養(yǎng)學(xué)生情感為主要目標(biāo)，以寓教于樂的形式，讓同學(xué)們玩得愉快、學(xué)得更輕松。生活中學(xué)生會遇到形形色色的人，與人溝通交流就是在成長，同時也是在把自己學(xué)到的語文知識表達(dá)出來的過程。建立語文和生活的密切聯(lián)系才能更好地發(fā)揮語文的教育功能。

總而言之，希望在教學(xué)任務(wù)的推動下，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個人修養(yǎng)，能夠讓學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活中的種種困難，在長期堅持不懈的努力下真正做到學(xué)有所成，健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛召杰.淺談初中語文教學(xué)中的育人策略[J].現(xiàn)代教育，2016（7）：63.

[2]楊鳴.育人德為先：兼談在初中語文教學(xué)中滲透德育[J].貴州教育，2003（12）：36.

[3]陳源遠(yuǎn).語文教學(xué)與育人：以初中語文教材為例[J].課程·教材·教法，1982（4）：24-26.

編輯 王彥清