鄭峰文

摘 要：我國受應試教育的影響嚴重，導致在教育中對成績的重視程度遠遠超過對人文精神的重視程度。在高中語文教育中也不例外，由于部分教師還一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，采用教條式、死記硬背等方式來進行教學，不能滿足高中課堂的需要，導致教學中出現(xiàn)很多問題，其中最重要的問題是忽視人文精神教育?；谌宋木裨诟咧姓Z文教學中的重要作用，提出了在高中語文教學中滲透人文精神的有效策略。

關鍵詞：人文精神;高中教學;滲透

在我國教育中，語文教育是最基礎的學科教育，它的特點是將人文性和工具性結(jié)合在一起，在培養(yǎng)學生語言能力的同時也對學生的人文精神有所加強。在高中語文教學中不僅對課本知識進行教授，同時還培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。在國家素質(zhì)教育和新課改的背景下，人文精神教育在高中語文教學中滲透的思想也愈發(fā)重要。怎樣把人文精神滲透到高中語文教學中成了教師教學中的重要目標。

一、在高中語文教學中人文精神的重要作用

以人為本是人文精神教學中最根本的理念，在注重學生個性發(fā)展和培養(yǎng)的同時還對學生有所尊重。學校不僅是學生學習的場所，同時還是學生樹立正確價值觀、人生觀的場所。在高中語文教學中，要使學生最大限度地提升其人文精神及素質(zhì)，需要教師在教學過程中采用具有針對性的方法對學生進行教育，并加以適當引導。隨著網(wǎng)絡和國際交流日趨發(fā)展，大量不良文化的傳入對于防范意識較弱的高中生來說，其心智與辨識度都太不成熟的情況下，極易受其不良影響。比如，大部分學生對外國明星及外國文化過于迷戀，導致其過分注重外國節(jié)日，卻對中國傳統(tǒng)節(jié)日毫不關心，導致其價值觀和人生觀不能正確樹立。對于學生來講，高中階段是其學習的重要階段，同樣也是其正確認識事物、認識世界的重要階段。因此，在高中教學中，教師一定要正確對其進行引導，教育學生形成良好的生活作風與學習習慣。同時還需要注重學生心靈的培養(yǎng)，重視人文精神的教育，使其成長為身心健康的高素質(zhì)人才，有助于促進精神文明建設及推動學生全面發(fā)展。此外，由于高中語文教學的復雜性，其包含的不同內(nèi)容導致人文精神不盡相同，因此，在教育過程中需要教師根據(jù)學生和教學內(nèi)容的具體情況有針對性地進行，這樣有利于保證學生高質(zhì)量地接受人文精神的教育，促使人文精神快速滲透在學生學習和生活之中。

二、在高中語文教學中滲透人文精神的有效策略

1.人文精神在教材中的有效滲透

人類各種精神文化體現(xiàn)即人文精神，以人為本是其最重要的理念。課堂的人文性體現(xiàn)在高中語文教學過程中對人文精神的重視。高中語文教材的選擇也是根據(jù)人文精神進行的，其中的文學作品也都具有人文特征，包括對人生經(jīng)歷的描寫，對人類情緒的表達等都能使學生充分體會生命的意義，通過高中文學作品的學習，學生可以正確樹立其價值觀以及如何判斷善惡，同時對自己以及社會有正確的認識。另外，學習高中語文還能激發(fā)學生的優(yōu)良品格。因此，在高中語文教材中有效地滲透人文精神，不僅有利于學生生活能力的提高，還有利于其正確地認識自己在社會中的正確位置。

2.人文精神在教師教學中的有效滲透

在教學過程中，教師應該摒棄傳統(tǒng)教育模式中的不足，除了注重學生的考試成績以外，還應對學生綜合能力的培養(yǎng)加以重視。在教學活動中，教師處于組織和引導的位置，只有教師注重人文精神在教學中的滲透，才能使學生對人文精神加以重視。因此，在高中語文教學中，教師要注重自身人文價值的提升，并以此為基礎，正確培養(yǎng)學生的人文價值觀。教師通過在課堂上對人文精神的注重，利用多種優(yōu)化的教育模式促使學生了解人文精神的重要性，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生增強人文意識。另外，學校對教師的教學能力應該更加重視，對教師開展定期的人文培訓，例如采用人文教學講座或者經(jīng)驗交流會等形式，促進教師之間的經(jīng)驗交流，提升教師自身的能力，從而進一步促進人文精神在高中語文教學中的滲透。

3.人文精神在學生評價中的有效滲透

學生評價是教學中的重要環(huán)節(jié)之一，同時也是教學過程中最后一個環(huán)節(jié)，從中可以看出學生的學習觀和價值觀是否得以形成。在學生評價環(huán)節(jié)中若僅僅以分數(shù)來評價學生是非常片面的，由于學生的具體情況不同，以此種方式對學生進行評價只會導致功利主義的形成。因此，教師對學生評價要根據(jù)學生的具體情況來進行，不僅要對學生進行多方面的觀察和詢問，還要注重學生的個體差異，對學生進行較全面的評價。此外，還要進行相應的鼓勵，對調(diào)動學生的積極性有一定的促進作用，使其全面發(fā)展。

綜上所述，人文精神在高中語文教學中的有效滲透，除了能推行國家素質(zhì)教育以外，還可以有效促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。因此，在我國目前高中語文教學中必須要與時俱進，促進對學生的人文精神教育，不僅可以滿足時代發(fā)展的需求，而且能夠進一步弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

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編輯 謝尾合