吳衛(wèi) 張佳慧

〔摘 要〕從研究生培養(yǎng)機制入手探討藝術(shù)學(xué)科研究生課程的建設(shè)，通過對湖南四所高校的設(shè)計學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究為契機，分析比較其“學(xué)科簡介及培養(yǎng)目標(biāo)”“主要研究方向”“學(xué)制、培養(yǎng)方式與學(xué)分要求”和“課程設(shè)置”四個方面重要內(nèi)容，探析湖南藝術(shù)學(xué)科研究生課程建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)掘藝術(shù)學(xué)科課程的構(gòu)建規(guī)律和學(xué)科特色，以便更好地完善湖南藝術(shù)學(xué)科研究生課程建設(shè)的研究和推動研究生教育的提質(zhì)發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕藝術(shù)學(xué)科；設(shè)計學(xué)；碩士研究生；課程建設(shè)

一、背景

藝術(shù)作為一種抽象的社會意識形態(tài)存在于人類的腦海中，且可以借助多種表現(xiàn)形式具象地體現(xiàn)出來，例如繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲劇與電影等。藝術(shù)學(xué)是指系統(tǒng)性地研究關(guān)于藝術(shù)的各種問題的科學(xué)，換言之，就是從科學(xué)的角度去解讀藝術(shù)，用理性的方法去剖析藝術(shù)，同理，藝術(shù)學(xué)科研究生教育課程更需要用科學(xué)和理性的方法去探討。2011年3月，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部修訂了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011）》，[1]將原先從屬于文學(xué)門類下的“中國語言文學(xué)”“外國語言文學(xué)”“新聞傳播學(xué)”和“藝術(shù)學(xué)”四個并列一級學(xué)科中的“藝術(shù)學(xué)”獨立出來，成為新的第13個學(xué)科門類，即藝術(shù)學(xué)門類。[2]并在其下設(shè)有五個一級學(xué)科：“藝術(shù)學(xué)理論”“音樂與舞蹈學(xué)”“戲劇與影視學(xué)”“美術(shù)學(xué)”和“設(shè)計學(xué)”。[3]這一變革使得文學(xué)和藝術(shù)學(xué)由原先的主從關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椴⒘嘘P(guān)系，且藝術(shù)學(xué)作為一個獨立的學(xué)科門類，又可以進一步細化為上述五個一級學(xué)科，這不僅促進了藝術(shù)學(xué)科體制的發(fā)展與完善，也帶動了人們對藝術(shù)學(xué)科理論的研究與探討，同時為藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

藝術(shù)學(xué)科作為新興的學(xué)科門類，其學(xué)科建設(shè)從形式到內(nèi)容，從整體到細節(jié)都被賦予了新的內(nèi)涵，并且藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的瑕瑜直接影響到學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的好壞與科研水平的高低。而在學(xué)科建設(shè)中最為重要的骨干部分便是研究生課程的設(shè)置與建設(shè)，因為課程理論知識構(gòu)建的優(yōu)劣與研究生教育質(zhì)量的優(yōu)劣成正比。因此，通過對湖南藝術(shù)學(xué)科研究生課程建設(shè)的研究，去探索發(fā)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科研究生課程設(shè)置的規(guī)律，以更好地完成國家對藝術(shù)類高層次人才培養(yǎng)的需要。

二、湖南四所高校設(shè)計學(xué)碩士研究生課程比較

藝術(shù)學(xué)科門類的體系龐雜，其下五個一級學(xué)科雖都從屬于藝術(shù)學(xué)科但又各有側(cè)重，且各自又有著不同的研究方向。而設(shè)計學(xué)是藝術(shù)學(xué)科門類下設(shè)的五個一級學(xué)科之一，由于設(shè)計學(xué)是一門新興的、綜合性的應(yīng)用學(xué)科，它集科技與藝術(shù)于一體，融理論與實踐于一身，旨在造物活動中實現(xiàn)實用功能與審美理想的統(tǒng)一。目前，中國具備設(shè)計學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點的院校共有172所，其中湖南有9所，分別是湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、湖南科技大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、湖南理工學(xué)院、湖南商學(xué)院和南華大學(xué)。在2017年發(fā)布的“全國第四輪學(xué)科評估結(jié)果（2017年）”中，一級學(xué)科“1305設(shè)計學(xué)”學(xué)科排名共有65所大學(xué)上榜，其中湖南的大學(xué)有3所，分別是湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)和湖南工業(yè)大學(xué)。湖南大學(xué)的排名最為靠前，是“A-”，其次是湖南工業(yè)大學(xué)“C+”和湖南師范大學(xué)“C”。在2018年發(fā)布的“軟科中國最好學(xué)科排名”中，設(shè)計學(xué)學(xué)科排名共有88所大學(xué)上榜，其中湖南的大學(xué)有6所：湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)和湖南科技大學(xué)。現(xiàn)以在“軟科中國最好學(xué)科排名”中百分位段在前25%的湖南省四所高校（湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)和中南大學(xué)）的設(shè)計學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)機制為例，對其①學(xué)科簡介及培養(yǎng)目標(biāo)；②主要研究方向；③學(xué)制、培養(yǎng)方式與學(xué)分要求；④課程設(shè)置等四個方面進行橫向的分析比較，以期拋磚引玉、投礫引珠，目的是了解湖南高校藝術(shù)學(xué)科研究生課程建設(shè)研究的發(fā)展現(xiàn)狀。

1、學(xué)科簡介及培養(yǎng)目標(biāo)

湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)和中南大學(xué)這四所高校都是全國重點大學(xué)，其中985高校兩所（湖南大學(xué)、中南大學(xué)）、211大學(xué)三所（湖南大學(xué)、中南大學(xué)和湖南師范大學(xué)）。從設(shè)計學(xué)科研究生教育歷史來看，湖南大學(xué)毫無疑問是時間最長的，該校的設(shè)計藝術(shù)學(xué)院作為全球頂尖的設(shè)計學(xué)院之一，在國內(nèi)設(shè)計界具有很高的學(xué)術(shù)地位，[4]且是國內(nèi)首批獲得工業(yè)造型藝術(shù)（現(xiàn)設(shè)計學(xué)）碩士學(xué)位授予權(quán)的高校之一（1993年）。[5]相比較而言，另外三所高校的設(shè)計學(xué)科研究生教育歷史時間相對較短，湖南師范大學(xué)是在2002年獲得設(shè)計藝術(shù)學(xué)（現(xiàn)設(shè)計學(xué)）碩士學(xué)位授予權(quán)，中南大學(xué)和湖南工業(yè)大學(xué)則是在2003年獲得該學(xué)位授予權(quán)，比湖南大學(xué)晚了十年之久。2011年，藝術(shù)學(xué)科從文學(xué)門類下劃分出來，成為獨立的藝術(shù)學(xué)門類，其下設(shè)包括設(shè)計學(xué)科在內(nèi)的五個一級學(xué)科，同年，上述四所高校均獲得了設(shè)計學(xué)一級學(xué)科碩士授予權(quán)。由于設(shè)計學(xué)科本身就是一門年輕的學(xué)科，因此這四所高校的該學(xué)科研究生教育的歷史都不長，按照時間順序排序是：湖南大學(xué)（26年）>湖南師范大學(xué)（17年）>湖南工業(yè)大學(xué)（16年）=中南大學(xué)（16年）。

這四所高校均以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高層次專業(yè)人才為宗旨。設(shè)計學(xué)科的培養(yǎng)計劃都注重培養(yǎng)人才基礎(chǔ)理論知識的全面掌握和專業(yè)設(shè)計能力的有效提升，在擁有扎實的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識和必要的實踐技能后，能夠洞悉設(shè)計學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)和學(xué)術(shù)前沿，并適應(yīng)當(dāng)前設(shè)計藝術(shù)發(fā)展的時代需求。并且，四所高校都提出了對人才外語學(xué)習(xí)的硬性要求，以熟練掌握一門外國語為目標(biāo)，并能流利閱讀外文書刊、自主參與國際學(xué)術(shù)交流。由于2006年湖南大學(xué)加入了國際藝術(shù)、設(shè)計與媒體學(xué)院聯(lián)盟（Cumulus）①，因此更加注重培養(yǎng)人才國際交往的能力，要求人才具備國際化的視野。

2、主要研究方向

湖南大學(xué)的設(shè)計學(xué)科主要有5個研究方向（二級學(xué)科），分別為“設(shè)計理論與戰(zhàn)略”“復(fù)雜產(chǎn)品與設(shè)計系統(tǒng)”“數(shù)字產(chǎn)品與交互設(shè)計”“跨媒體設(shè)計與社會創(chuàng)新”和“環(huán)境與公共空間設(shè)計”，由于其設(shè)計藝術(shù)學(xué)院是“汽車車身先進設(shè)計制造國家重點實驗室”的所在單位，因此研究方向中有“復(fù)雜產(chǎn)品與設(shè)計系統(tǒng)”和“數(shù)字產(chǎn)品與交互設(shè)計”；中南大學(xué)的設(shè)計學(xué)科主要有“視覺傳達設(shè)計研究”“產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計研究”“環(huán)境設(shè)計研究”和“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計研究”4個研究方向，并依托該校綜合性研究型大學(xué)的平臺，強調(diào)跨學(xué)科融合，培養(yǎng)多元化人才；湖南師范大學(xué)立足美術(shù)和設(shè)計學(xué)科交互融合的優(yōu)勢，堅持“大美術(shù)”的宏觀發(fā)展視野，其設(shè)計學(xué)系省級重點學(xué)科，有“湖南省漢字文化與藝術(shù)研究基地”“湖南省公共美術(shù)教育科普基地”等省級科研平臺兩個，該設(shè)計學(xué)科有“傳統(tǒng)工藝研究”“設(shè)計理論研究”“視覺傳達設(shè)計及理論研究”“區(qū)域規(guī)劃與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計及方法研究”“數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用設(shè)計與理論研究”“服裝服飾應(yīng)用設(shè)計與理論研究”“廣告攝影研究”和“雕塑創(chuàng)作與研究”等8個研究方向；湖南工業(yè)大學(xué)的設(shè)計學(xué)科憑借“湖南省產(chǎn)品包裝創(chuàng)新工業(yè)設(shè)計中心”“湖南省現(xiàn)代包裝設(shè)計理論與應(yīng)用基地”和“湖南省包裝設(shè)計藝術(shù)研究基地”等省級科研平臺的支撐，依托其在包裝設(shè)計領(lǐng)域研究的優(yōu)勢，具有鮮明的包裝藝術(shù)和技術(shù)特色。主要有6個研究方向，分別為“設(shè)計歷史與理論研究”“包裝設(shè)計理論與應(yīng)用研究”“數(shù)碼設(shè)計理論與應(yīng)用研究”“視覺傳達設(shè)計理論與應(yīng)用研究”“環(huán)境設(shè)計理論與應(yīng)用研究”和“產(chǎn)品設(shè)計理論與應(yīng)用研究”等。

這其中，中南大學(xué)的設(shè)計學(xué)科研究方向最精簡（4個），子方向也比較籠統(tǒng)、寬泛，而湖南師范大學(xué)的設(shè)計學(xué)科研究方向最為詳盡細化（8個），可能是因為湖師大的設(shè)計學(xué)科分布在兩個學(xué)院：“美術(shù)學(xué)院”和“工程與設(shè)計學(xué)院”的緣故。應(yīng)該客觀地說，四所高校的研究方向都不分伯仲、各有千秋，展現(xiàn)出自己高校的學(xué)科特色與優(yōu)勢，如湖南大學(xué)的工業(yè)設(shè)計（汽車設(shè)計）、湖南師范大學(xué)的視傳設(shè)計（字體設(shè)計）和湖南工業(yè)大學(xué)的包裝設(shè)計，[6]但同時也兼顧了理論與實踐、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、藝術(shù)與技術(shù)，以滿足各自設(shè)計學(xué)科自身發(fā)展的需要。

3、學(xué)制、培養(yǎng)方式與學(xué)分要求

四所高校的設(shè)計學(xué)科學(xué)碩型碩士學(xué)位基本學(xué)制都是3年，且最長在讀年限為5年，并要求研究生在第一學(xué)年內(nèi)完成所有課程的學(xué)習(xí)。其中，中南大學(xué)和湖南工業(yè)大學(xué)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的研究生可申請?zhí)崆爱厴I(yè)，前者是提前半年，后者是提前一年。他們均實行以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負責(zé)制，[7]導(dǎo)師指導(dǎo)研究生制定個人培養(yǎng)計劃、選擇專業(yè)課程、查閱文獻資料、參加學(xué)術(shù)交流、確定研究課題、指導(dǎo)科學(xué)研究等。與此同時，四所高校都成立了學(xué)科方向的指導(dǎo)小組定期對研究生進行集體指導(dǎo)，并與導(dǎo)師的個別指導(dǎo)協(xié)同合作，一同把好各個培養(yǎng)和考核環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。

四所高校均采取學(xué)分制的方式培養(yǎng)研究生。研究生按照要求修滿一定的學(xué)分后，在規(guī)定的年限內(nèi)，即可申請畢業(yè)。四所高校設(shè)計學(xué)科的總學(xué)分分別是：湖南大學(xué)70學(xué)分、中南大學(xué)32學(xué)分、湖南師范大學(xué)30學(xué)分、湖南工業(yè)大學(xué)32學(xué)分。從學(xué)分要求中可以看出，湖南大學(xué)對學(xué)位論文的撰寫非常重視，70學(xué)分中開題報告和學(xué)位論文共占了32學(xué)分，約占總學(xué)分46%。中南大學(xué)對學(xué)位論文也相對較重視，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中也涉及學(xué)位論文選題報告這一項。參見“表1 四所高校的設(shè)計學(xué)科課程學(xué)習(xí)及培養(yǎng)環(huán)節(jié)學(xué)分分配表”所示，湖南大學(xué)課程學(xué)習(xí)學(xué)分要求最高（36學(xué)分），其次是湖南師范大學(xué)和湖南工業(yè)大學(xué)，都需要30學(xué)分，要求學(xué)分最少的是中南大學(xué)（23學(xué)分）。然而，學(xué)分高低并不代表所學(xué)課程的多少，湖南大學(xué)完成課程學(xué)習(xí)需要修14門課，中南大學(xué)需要修12門課，湖南師范大學(xué)需要修11門課，湖南工業(yè)大學(xué)需要修11～13門課。這是因為各個高校的課程設(shè)置各有特色、不盡相同并且每所學(xué)校為每一門課程分配的學(xué)分也不一樣。

4、課程設(shè)置

四所高校的設(shè)計學(xué)科課程設(shè)置均可分為課程學(xué)習(xí)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)兩大部分，在課程學(xué)習(xí)中又可細分為學(xué)位基礎(chǔ)課、學(xué)位方向課和選修課（見表2所示）。其中學(xué)位基礎(chǔ)課設(shè)置的意義在于為學(xué)位方向課的學(xué)習(xí)奠定必要的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生在本科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步深化對設(shè)計學(xué)科的認識，掌握較深入的理論知識，并獲得基本的科學(xué)研究能力。學(xué)位基礎(chǔ)課由公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課組成。在公共基礎(chǔ)課中，四所高校都注重對中國特色社會主義理論與實踐的研究和馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，其中對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)在課程設(shè)置上略有不同，中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)和湖南工業(yè)大學(xué)三所高校開設(shè)的是馬克思主義與社會科學(xué)方法論，而湖南大學(xué)開設(shè)的是自然辯證法概論。馬克思主義與社會科學(xué)方法論適用于文科類碩士研究生，自然辯證法主要是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)方法論，適用于理工科碩士研究生學(xué)習(xí)。這說明湖南大學(xué)的設(shè)計學(xué)科更加側(cè)重于工科類碩士研究生的培養(yǎng)。其次，湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)和湖南工業(yè)大學(xué)均開設(shè)相應(yīng)的碩士研究生英語課程，中南大學(xué)的設(shè)計學(xué)碩士雖然取消了英語教學(xué)，但是用專業(yè)課程中的雙語教學(xué)取代英語教學(xué)。除此之外，湖南大學(xué)為激發(fā)研究生創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)意識，增強研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從2016年開始起為碩士生增設(shè)研究生創(chuàng)新課程。

除學(xué)位基礎(chǔ)課是必修之外，學(xué)位方向課和選修課都是可以選修的。其中四所高校均有學(xué)位方向課，學(xué)位方向課是針對學(xué)科的主要研究方向設(shè)置的，學(xué)生可以根據(jù)自己的研究方向選修相對應(yīng)的學(xué)位課程，目的是在設(shè)計學(xué)科基礎(chǔ)理論知識之上對自身研究方向的專業(yè)理論知識有深入的認識。中南大學(xué)由于研究方向最為精簡（4個），因此其學(xué)位方向課也最少，只有8門課，其次是湖南工業(yè)大學(xué)有11門課，接下來是湖南師范大學(xué)有17門課，湖南大學(xué)學(xué)位方向課最多也最為豐富多彩，有23門課。選修課的目的在于擴大學(xué)生的知識面亦是滿足學(xué)生的興趣愛好，[8]學(xué)生在修夠?qū)W科要求的學(xué)分和能力范圍內(nèi)可以選擇自己感興趣的課程進行選修。四所高校中，只有中南大學(xué)和湖南師范大學(xué)開設(shè)了選修課，其中湖南師范大學(xué)選修課課程最多（30門課），所涉及的范圍也最為廣泛，研究內(nèi)容也最為詳盡，從美術(shù)到設(shè)計、從理論到實踐、從傳統(tǒng)到現(xiàn)，不但有包裝設(shè)計、服裝設(shè)計和動漫制作，還有陶藝、攝影、傳統(tǒng)繪畫和中國文化等。

四所高校的培養(yǎng)環(huán)節(jié)都涉及學(xué)術(shù)活動，旨在鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)研討會，參加課題研究等。湖南大學(xué)和中南大學(xué)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)均特別提到學(xué)位論文的開題報告，且湖南大學(xué)非常重視碩士學(xué)位論文的撰寫。除湖南大學(xué)外，另外三所高校都很注重學(xué)生的社會實踐能力，旨在開闊研究生的視野，增長研究生理論知識的同時提高他們創(chuàng)新能力和實踐能力，努力將學(xué)校教育和社會實踐有機地結(jié)合在一起。

四所高校的課程設(shè)置均突出了設(shè)計學(xué)科專業(yè)的特點，以設(shè)計理論研究和設(shè)計實踐應(yīng)用相結(jié)合，在突出理論和應(yīng)用整合的基礎(chǔ)上進行人才培養(yǎng)；教學(xué)方法采用課堂講授、學(xué)術(shù)科研、設(shè)計實踐、學(xué)位論文相結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握設(shè)計學(xué)科的基礎(chǔ)理論和學(xué)位方向的專業(yè)知識，培養(yǎng)設(shè)計學(xué)科研究生的綜合能力。

結(jié) 語

綜上，應(yīng)該肯定湖南設(shè)計學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r是不錯的，從這四所高校的設(shè)計學(xué)碩士研究生課程設(shè)置中可以看出，我國的設(shè)計學(xué)科研究生課程旨在培養(yǎng)既有一定科學(xué)理論基礎(chǔ)又有扎實藝術(shù)實踐能力的高層次人才。在2011年的學(xué)科門類變革之后，藝術(shù)學(xué)科在學(xué)科門類中擁有了自己的一席之地，并得到極速的發(fā)展和壯大，隨之而來的是藝術(shù)學(xué)科研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴大和培養(yǎng)方向的不斷豐富，其發(fā)展的活力和前景的廣闊不可估量。因此，藝術(shù)學(xué)科研究生的培養(yǎng)要更加注重教育質(zhì)量的把關(guān)和教學(xué)水平的提高。而在培養(yǎng)過程中，研究生課程建設(shè)就像是一劑催化劑，合理地安排課程能有效提高藝術(shù)學(xué)科研究生教育質(zhì)量和效益，因此對藝術(shù)學(xué)科研究生課程建設(shè)的研究非常必要。從湖南四所高校設(shè)計學(xué)學(xué)碩型碩士研究生課程設(shè)置的研究中表明：各個高校的藝術(shù)學(xué)科在今后發(fā)展道路上，在研究生課程定位中要繼續(xù)加強對學(xué)科特色的凝練和重視，突出學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢和潛能，使得課程理論的設(shè)置與專業(yè)實踐的發(fā)展相匹配，以達到共同提升的目的。并且，各個高校應(yīng)該根據(jù)自身的辦學(xué)特色和學(xué)科特點制定相適應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)模式，只有量身定制的課程理論知識體系才能提高研究生的學(xué)習(xí)效率，以達到事半功倍的效果。最后，冀望湖南的藝術(shù)學(xué)科能夠在把握機遇、克服困難的基礎(chǔ)之上，獲得長久的繁榮與興盛，在新的即將到來的全國第五輪學(xué)科評估工作取得更好的成績；并且期許中國藝術(shù)學(xué)科研究生課程建設(shè)能緊跟經(jīng)濟社會快速發(fā)展的步伐和滿足科技創(chuàng)新與日俱進的需求。

（責(zé)任編輯：翁婷皓）

注 釋：

①1990年由赫爾辛基藝術(shù)與設(shè)計大學(xué)、倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院與丹麥設(shè)計大學(xué)、格利特·里特維特學(xué)院、艾森綜合大學(xué)和維也納應(yīng)用藝術(shù)大學(xué)發(fā)起成立。2001年開始以協(xié)會形式運作，被聯(lián)合國教科文組織正式確認的全球唯一的藝術(shù)、設(shè)計與媒體院校國際組織，由歐洲和世界上其他國家和地區(qū)有重要影響的設(shè)計院校組成，其宗旨是為高水平的設(shè)計藝術(shù)和設(shè)計教育提供交流與合作的平臺。

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本文系為2019年湖南省學(xué)位與研究生教育改革研究項目《‘雙一流背景下湖南省高校藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程建設(shè)研究》階段性成果。（編號：2019JGYB098）