朱佳彬

摘 要：隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，我國大學畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，嚴峻就業(yè)形勢成為近年來社會廣泛關注的問題。因此，在高校教育階段便需要做好對學生就業(yè)問題的探索，開展大學生創(chuàng)業(yè)教育便是有效方式。輔導員作為與學生接觸最為頻繁的人，要承擔對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的重任，要認識到在如今的新媒體時代需要積極探究切實可行的創(chuàng)業(yè)教育策略，有效緩解當下高校畢業(yè)生就業(yè)嚴峻形勢。

關鍵詞：新媒體;大學生;輔導員;創(chuàng)業(yè)教育

在如今科學技術高速發(fā)展的時代，新媒體的崛起對傳統(tǒng)的傳播模式形成了顛覆，人們對信息的獲取方式和習慣也有了極大變化，作為時代潮流引領者的高校學生，受到的影響更為深遠。然而我們也需要認識到新媒體利弊共存，在帶來信息獲取便捷性的同時，也有大量不良信息夾雜其中，一定程度上對人才培養(yǎng)形成制約[1]。隨著近年來大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，促使如今高等教育從過去的就業(yè)教育朝著創(chuàng)業(yè)教育的方向轉變，高校輔導員作為高校教師隊伍的關鍵組成以及學生思政教育的引路人，在新媒體時代需要充分發(fā)揮優(yōu)勢，探索開展大學生創(chuàng)業(yè)教育。

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

所謂創(chuàng)業(yè)，即是個人通過實際行動去整合資源，從中產生價值且獲得利益。針對大學生群體開展創(chuàng)業(yè)教育的主要目的在于創(chuàng)辦企業(yè)與培養(yǎng)人才，讓學生在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自我價值。因此，需要對大學生展開系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育，才能不斷提高學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提高我國高校畢業(yè)生的就業(yè)率與創(chuàng)業(yè)率。目前我國大學生創(chuàng)業(yè)教育并不樂觀，雖小有成就，但還存在諸多不足，尤其是理論與現(xiàn)實脫節(jié)情況嚴重，創(chuàng)業(yè)教育無章程可循，許多問題需要慢慢摸索解決。而新媒體時代的來臨，可以視作大學生創(chuàng)業(yè)教育的一個難得機遇。

二、新媒體對大學生創(chuàng)業(yè)教育的影響

（一）豐富創(chuàng)業(yè)教育方法

新媒體環(huán)境下對信息的獲取更加快速便捷，相比傳統(tǒng)的大學生創(chuàng)業(yè)教育，擁有更豐富的指導方法，學生對新的創(chuàng)業(yè)知識也有及時把握，能夠學到更新的創(chuàng)業(yè)理念，豐富了大學生創(chuàng)業(yè)教育知識體系與方法手段。

（二）拓寬學生創(chuàng)業(yè)渠道

對于大學生而言，新媒體能夠成為新型的創(chuàng)業(yè)渠道，在大學生群體中有著眾多通過網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)成功的案例，而且深受年輕人的歡迎。所以新媒體環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育，更能激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)相比實體創(chuàng)業(yè)而言，有著更低的風險和投資，是大學生最佳創(chuàng)業(yè)選擇，有效拓寬了大學生的創(chuàng)業(yè)渠道。

（三）導致學生陷入虛假創(chuàng)業(yè)

新媒體有利有弊，如果對其運用不恰當或是對網(wǎng)絡信息不加以分辨一味吸收，便會出現(xiàn)適得其反的效果。在如今的網(wǎng)絡傳播大量創(chuàng)業(yè)成功信息，各類成功學說，極易給大學生帶來創(chuàng)業(yè)非常容易的假象，認為創(chuàng)業(yè)是一件收效大、付出少、人人可行的事情，甚至會有部分大學生因此誤入傳銷，這些都表明大學生極易被各種虛假創(chuàng)業(yè)信息蒙騙，在這一方面需要引起高校重視。

三、新媒體時代輔導員開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的策略

高校輔導員作為大學生思政教育的引路人，也是大學生日常生活接觸最頻繁的人，在如今的新媒體時代，需要充分發(fā)揮輔導員種種優(yōu)勢，共同助力大學生創(chuàng)業(yè)教育。

（一）利用新媒體準確把握大學生思想變化，宣傳正確創(chuàng)業(yè)信息

新媒體時代高校輔導員可充分利用各種移動應用準確把握大學生的思想動態(tài)，通過智能手機中的移動應用，特別是微信、微博、抖音等即時通信工具以及移動互聯(lián)網(wǎng)，讓輔導員知曉學生思想變化變得更加容易，所以輔導員在日常工作中需要對學生在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表的信息保持關注。同時，作為輔導員在平日還要多留意社會對大學生創(chuàng)業(yè)者的需求，及時且準確地向學生宣傳各種大學生創(chuàng)業(yè)的方針與政策，對創(chuàng)業(yè)信息進行正確解釋[2]。同時，為了激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣與欲望，還應挖掘身邊的成功創(chuàng)業(yè)事跡，將其創(chuàng)業(yè)經歷整理出來，讓學生分享、交流與學習，由于典型案例能夠獲得學生的認同感，所以更能激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情與興趣。

（二）利用新媒體宣傳創(chuàng)業(yè)教育，促進創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成

對當代大學生推行創(chuàng)業(yè)教育的重要目標在于促使他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，作為高校輔導員，需要充分利用新媒體的優(yōu)勢對創(chuàng)業(yè)教育進行宣傳，這一做法應當貫穿大一到大四，加強創(chuàng)業(yè)理想教育，有助于當代大學生樹立起正確的創(chuàng)業(yè)意識，能夠認識到創(chuàng)業(yè)教育推行目的在于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，從而滿足社會對這類人才的需求。當然，新媒體在創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)揮極大優(yōu)勢，但是也不能就此忘卻傳統(tǒng)的教育方式，輔導員需要將兩者有效結合，通過優(yōu)勢互補實現(xiàn)更加有效的創(chuàng)業(yè)教育。一方面，輔導員可利用新媒體展開創(chuàng)業(yè)理念教學指導，讓學生學會如何辨別互聯(lián)網(wǎng)中與創(chuàng)業(yè)相關的信息真假;另一方面，輔導員還需重視傳統(tǒng)教育手段的作用，致力于提高學生的專業(yè)能力豐富知識儲備，確保在校期間能夠不斷充實理論基礎。

（三）利用新媒體加強日常引導，組織開展各類實踐活動

高校輔導員應當重視創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化，并且利用工作優(yōu)勢與新媒體平臺，通過微信朋友圈、微博等渠道去分享大量勵志故事及大學生創(chuàng)業(yè)成功案例，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。此外，還可通過在線下開展名人講座、班級會議、社團等方式帶給大學生各式各樣的課外活動，將創(chuàng)業(yè)教育滲透其中[3]。實際上，大多數(shù)學生在大學期間參加的各類大賽都會有輔導員全程指導，尤其是創(chuàng)業(yè)大賽，所以輔導員需要更多開展創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等活動，為大學生提供大量的實踐機會。比如，輔導員可以組織大學生參加“精英杯”創(chuàng)業(yè)大賽，通過自己組建創(chuàng)業(yè)團隊收集市場信息、制定產品計劃，從而在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識的同時，初步積累創(chuàng)業(yè)經驗;輔導員還可以組織創(chuàng)業(yè)教育培訓班，誠邀相關老師開展講座，傳授創(chuàng)業(yè)經驗，解答學生創(chuàng)業(yè)前的各種疑惑。

（四）引導大學生從網(wǎng)絡走向現(xiàn)實，深入企業(yè)進行實踐

新媒體在帶給我們生活、工作、學習一定便捷的同時，也暴露一定的問題，越來越多的大學生沉迷于網(wǎng)絡，給大學創(chuàng)業(yè)教育造成了一定困難。所以，輔導員應當引導大學生從網(wǎng)絡世界中走出來，面對現(xiàn)實而不要在網(wǎng)絡中流連，通過開展更多實踐活動，讓學生利用所學專業(yè)知識，深入企業(yè)鍛煉自己。現(xiàn)階段，越來越多高校擁有自己的校辦企業(yè)或是有校企合作的企業(yè)，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地不斷孵化，這些資源都能充分利用，讓學生進入企業(yè)實踐，通過多參加實戰(zhàn)演練積累經驗，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

結束語

綜上所述，在如今的新媒體時代，大學生的學習、生活方式都發(fā)生了巨大改變，所以高校創(chuàng)業(yè)教育也一定有別于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。作為身處教育最前線的高校輔導員，需要充分發(fā)揮優(yōu)勢，結合新媒體與傳統(tǒng)教育方式去開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，最大程度發(fā)揮新媒體積極作用，進而促進大學生創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成與創(chuàng)業(yè)能力的提高。

參考文獻

[1] 郝卿.新媒體環(huán)境下輔導員開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的探索[J].知識經濟，2017（17）：142，144.

[2] 賈晉.新媒體時代下輔導員如何對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育[J].西部素質教育，2016，2（17）：50.

[3] 宗傳鑫，羅贛虹，張凱，等.新媒體時代輔導員開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的探索[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015，6（5）：146-148.