張志雄

摘 要：我國大力推行素質(zhì)教育，高職學(xué)生的文明行為養(yǎng)成也得到了一定的重視，在高職院校素質(zhì)教育中，文明行為養(yǎng)成教育是重要內(nèi)容，這就需要高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)文明行為養(yǎng)成教育，提升高職學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育水平。本文基于垃圾分類，研究高職學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育，為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;文明行為;垃圾分類

隨著當(dāng)前時代不斷進(jìn)步，社會對人才的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對高職學(xué)生的素質(zhì)教育提出更高要求，不僅僅要求高職學(xué)生具備一定的專業(yè)能力，也要具備一定的文明道德修養(yǎng)。對高職學(xué)生開展文明素質(zhì)教育，要結(jié)合學(xué)生特點進(jìn)行文明行為養(yǎng)成教育指導(dǎo)，下文以垃圾分類作為研究實例，分析如何促進(jìn)高職學(xué)生文明行為素養(yǎng)養(yǎng)成。

一、高職院校垃圾分類現(xiàn)狀

在高職院校，產(chǎn)生生活垃圾主要在宿舍、食堂等區(qū)域，垃圾一起堆放的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生進(jìn)行垃圾投放都是基于行動意識和習(xí)慣，缺乏文明行為意識;很多高職院校對行為文明教育工作不夠重視，高職學(xué)生對垃圾分類沒有全面理解，導(dǎo)致垃圾分類錯誤。

二、高職學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育研究——以垃圾分類為例

（一）為高職學(xué)生普及垃圾分類知識

高職院校可通過開展與垃圾分類相關(guān)的知識普及教育，將培養(yǎng)公民意識作為前提、以生態(tài)文明作為重要任務(wù)來開展教育，通過編寫生態(tài)道德作為核心的垃圾分類知識讀本，利用思想政治教育課程，將垃圾分類知識普及給學(xué)生，在教育過程中，通過結(jié)合高職院校周邊以及社區(qū)對垃圾分類的情況進(jìn)行有效分析。在課程教學(xué)中將垃圾分類成效呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)高職院校生態(tài)文明以及保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良道德品質(zhì)，為高職院校的校園文化增加有關(guān)生態(tài)道德的元素，為學(xué)生構(gòu)建良好的文化環(huán)境，為構(gòu)建生態(tài)文明校園環(huán)境提供數(shù)據(jù)、資料以及研究分析，為學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)生活中構(gòu)筑素質(zhì)教育與生態(tài)文明的精神橋梁。

（二）開展與垃圾分類相關(guān)的校園文化活動

在高職院校素質(zhì)教育中，將垃圾分類這一環(huán)保理念融入其中，同時結(jié)合高職院校日常管理工作，為學(xué)生開展素質(zhì)教育相關(guān)的校園文化活動，以垃圾分類作為活動實例，通過建設(shè)與高職院校教學(xué)相關(guān)的展覽大廳，結(jié)合高職院校各種學(xué)科專業(yè)知識進(jìn)行垃圾分類活動，通過開展活動，幫助高職學(xué)生與高職校園文化建設(shè)形成一種可以相互依托、促進(jìn)以及補(bǔ)充的可持續(xù)發(fā)展形態(tài)，構(gòu)成高職院校特有的校園文化體系，進(jìn)一步挖掘高職院校素質(zhì)教育資源中的教育功能以及教育價值。高職院校的學(xué)生通過參與這種活動，能夠?qū)诸愑懈顚哟蔚睦斫夂透形?，從而在未來的生活中逐步養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣，進(jìn)一步提升綜合素養(yǎng)，這樣做可以促使垃圾分類的活動不僅是簡單宣傳，而是通過開展活動，讓學(xué)生從中理解和認(rèn)同養(yǎng)成文明行為的重要性，并通過實際行動影響他人乃至社會，這對提升社會的文明程度有積極意義[1]。

（三）推廣垃圾分類，踐行良好的行為習(xí)慣

高職院校在進(jìn)行素質(zhì)教育過程中，通過推廣垃圾分類這一文明理念，一方面有助于學(xué)生在未來生活中養(yǎng)成良好的生態(tài)道德理念，逐步形成對社會發(fā)展有益的文明習(xí)慣;另一方面有助于學(xué)生將這一文明意識以及文明習(xí)慣逐漸轉(zhuǎn)化為潛意識中的文明素質(zhì)。邀請高職院校教師與學(xué)生共同參與，可從教學(xué)、思想指導(dǎo)、實踐指導(dǎo)等等，為學(xué)生未來的行為習(xí)慣樹立良好行為意識，在掌握專業(yè)的前提下，將文明行為付諸于實際行動。高職院?？赏ㄟ^構(gòu)建教師與學(xué)生共同對校園日常管理的模式，通過參與垃圾分類相關(guān)的競賽活動，提升教師與學(xué)生參與度，重點將活動放在垃圾分類這種具有技術(shù)性質(zhì)的工作中，促使教師和學(xué)生逐步掌握，同時還鼓勵學(xué)生將垃圾分類作為載體，創(chuàng)新思維能力，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識設(shè)計科技作品，這樣做不僅提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，也有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐興趣[2]。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)性、高素養(yǎng)綜合性人才的院校，同時也是我國培養(yǎng)人才的重要陣地，這就從側(cè)面說明高職院校的文明行為養(yǎng)成教育對社會文明行為素養(yǎng)水平有著直接影響，本文分別從為高職學(xué)生普及垃圾分類知識、開展與垃圾分類相關(guān)的校園文化活動、推廣垃圾分類，踐行良好的行為習(xí)慣三個方面對高職文明行為養(yǎng)成教育進(jìn)行分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生文明行為，促進(jìn)社會發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 周軍梅，鄭庚.分析高職生文明行為養(yǎng)成教育的思考：以垃圾分類為例[J].科技風(fēng)，2018（7）：41.

[2] 吳壁葵.高職生文明行為養(yǎng)成教育的思考：以垃圾分類為載體[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，31（4）：43-45.