劉梟

摘要：高等學(xué)校輔導(dǎo)員績效考核工作是輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)中非常重要的環(huán)節(jié)，對輔導(dǎo)員的發(fā)展、管理、晉升具有重要的意義。當(dāng)下，全國各高校對輔導(dǎo)員的考核辦法不盡相同，輔導(dǎo)員考核缺乏相對權(quán)威系統(tǒng)的考核體系，考核指標(biāo)相對泛化，考核結(jié)果的應(yīng)用未能準(zhǔn)確地導(dǎo)向輔導(dǎo)員的職業(yè)晉升和發(fā)展。輔導(dǎo)員績效考核工作的突破點就在于要找準(zhǔn)考核工作的難點，改進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn)，明確考核主體，改進(jìn)考核形式，正視考核結(jié)果。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；績效考核；體系構(gòu)建

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.12.012

中圖分類號：G527文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2019）12—0056—04

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，做好輔導(dǎo)員績效考核工作，全面提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力素質(zhì)，是做好新時代大學(xué)生思想政治教育工作的重要保證。

一、開展高校輔導(dǎo)員績效考核工作的重要意義

輔導(dǎo)員績效考核對輔導(dǎo)員的發(fā)展、管理、晉升具有重要的意義。2017年，教育部第43號令（《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》）明確指出：高等學(xué)校要根據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，制定輔導(dǎo)員工作考核的具體辦法，健全輔導(dǎo)員隊伍的考核評價體系。通過高校輔導(dǎo)員績效考核工作，輔導(dǎo)員可以進(jìn)一步明確自身所存在的職業(yè)能力短板，學(xué)生工作部門和組織人事部門通過考核可以更加科學(xué)合理地制定輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系，進(jìn)一步暢通發(fā)展晉升渠道。但輔導(dǎo)員的許多工作內(nèi)容和工作效果很難用數(shù)字全面系統(tǒng)地衡量，輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性與瑣碎性影響了其考核工作的難度。因此，要建立科學(xué)合理且實用性強(qiáng)的績效考核體系，充分發(fā)揮績效考核對輔導(dǎo)員工作的激勵和導(dǎo)向作用，從而切實推動高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的專業(yè)化職業(yè)化進(jìn)程。

二、高校輔導(dǎo)員績效考核體系構(gòu)建探索

高等學(xué)校輔導(dǎo)員績效考核工作按照德才兼?zhèn)?、注重實效的?biāo)準(zhǔn)，堅持定性考核和定量考核相結(jié)合、日常考核與集中考核相結(jié)合、過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的原則，力求考核工作客觀、民主、公正。具體考核范圍包括學(xué)院分管學(xué)生工作的黨總支副書記、團(tuán)委書記及一線專職輔導(dǎo)員。

（一）輔導(dǎo)員績效考核評價指標(biāo)

輔導(dǎo)員績效考核主要以教育部第43號令（《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》）的工作職責(zé)和工作要求等為主要內(nèi)容，參照教育部《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，主要包括“德、能、勤、績、廉、學(xué)”6方面要求。

德：1.政治覺悟方面。具有政治敏銳性和鑒別力，堅定地與黨中央保持一致，具有高度的組織性、紀(jì)律性。2.政策理論水平。能貫徹黨的路線、方針、政策，掌握學(xué)生管理方面的相關(guān)規(guī)定。3.工作作風(fēng)方面。愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識，有良好的職業(yè)道德。4.為人師表方面。能樹立起良好的師長形象，遵紀(jì)守法，以身作則，既是學(xué)生的人生導(dǎo)師，更是知心朋友。

能：1.組織管理方面。組織管理水平、處理突發(fā)事件的能力。2.溝通能力方面。文字功底、語言表達(dá)、心理疏導(dǎo)及思想政治工作的親和力與說服力。3.創(chuàng)新能力方面。能探索學(xué)生工作中的新思路、新方法，創(chuàng)造性地開展工作。4.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能力方面。能運用新媒體、新技術(shù)，加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，深入研究、把握網(wǎng)絡(luò)傳播的規(guī)律、研判網(wǎng)上學(xué)生思想動態(tài)，增強(qiáng)時代感和吸引力，從而滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待。

勤：1.每學(xué)年、每學(xué)期的工作計劃制定、執(zhí)行和總結(jié)。2.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，依據(jù)重要時間節(jié)點開展思想政治教育活動。3.堅持深入課堂、班級、宿舍，組織參加班級活動，及時掌握學(xué)生的思想狀況，正確處理學(xué)生群體中存在的問題。4.積極參加各種會議、活動、培訓(xùn)。5.按要求及時完成上級部門部署的各項工作任務(wù)，能夠及時、準(zhǔn)確、實事求是地做好工作記錄，工作記錄是否認(rèn)真詳實。

績：1.思想政治教育的效果：學(xué)生的思想覺悟、精神面貌、道德品質(zhì)、骨干培養(yǎng)及學(xué)生理想信念教育管理工作的成果。2.日常管理的效果：各級各類評獎評優(yōu)、學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展、特殊群體關(guān)注以及學(xué)生獎助政策的落實情況。3.學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果：調(diào)查和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，開展學(xué)風(fēng)調(diào)研，做好考研學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)與服務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加外語及各類學(xué)科競賽，開展課外科技文化活動情況，檢查學(xué)生上課出勤和自習(xí)情況，開展學(xué)籍處理等情況。4.基礎(chǔ)文明的效果：學(xué)生能遵守校規(guī)校紀(jì)，在公共場合遵守行為規(guī)范。5.典型培養(yǎng)的情況：學(xué)生獲各級先進(jìn)集體、先進(jìn)個人的情況。6.將學(xué)校布置的工作抓好落實，創(chuàng)新開展特色工作。

廉：1.堅決做到實事求是、講求民主、廉潔自律，能夠自覺抵制不正之風(fēng)，為人處世公道正派。2.在大學(xué)生黨員培養(yǎng)、組織發(fā)展、評獎評優(yōu)、違規(guī)違紀(jì)處理等推優(yōu)、獎懲工作程序方面是否規(guī)范，是否做到公開、公平、公正。

學(xué)：1.是否做到結(jié)合崗位需要不斷充實自己，能夠主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。2.是否能夠研究探索學(xué)生工作中的新思路、新方法，定期以工作報告的方式總結(jié)工作。3.以第一作者身份在相關(guān)領(lǐng)域核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，主持或參與思想政治教育課題或項目研究，形成一定的研究成果，并積極推動研究成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

（二）輔導(dǎo)員績效考核方式

輔導(dǎo)員績效考核工作在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生工作部牽頭，會同組織部、人事處等有關(guān)職能部門和各學(xué)院共同組織實施。學(xué)校成立輔導(dǎo)員考核領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)院成立相應(yīng)的輔導(dǎo)員考核工作小組，校、院兩級共同組織，雙重權(quán)重賦分。輔導(dǎo)員績效考核工作可與高等學(xué)校干部考核同步進(jìn)行。

1.輔導(dǎo)員定性評價指標(biāo)包括學(xué)生評價、本學(xué)院黨總支副書記評價和輔導(dǎo)員互評。輔導(dǎo)員定量評價指標(biāo)主要依據(jù)職能部門評價、學(xué)風(fēng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等方面的工作實績。

2.輔導(dǎo)員考核雙重權(quán)重計算方法。定性評價指標(biāo)包括學(xué)生評價占60%、輔導(dǎo)員互評占20%、學(xué)院黨總支副書記評價占20%，其計算結(jié)果占總評價結(jié)果的50%。定量評價主要依據(jù)各學(xué)院工作實績，其中職能部門評價占60%、學(xué)風(fēng)建設(shè)占20%、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育占20%，其計算結(jié)果占總評價結(jié)果的50%。

3.學(xué)院黨總支副書記評價輔導(dǎo)員辦法。根據(jù)學(xué)院輔導(dǎo)員參加測評人數(shù)，按照學(xué)院輔導(dǎo)員平均分?jǐn)?shù)為9分的標(biāo)準(zhǔn)，作為黨總支副書記評價本學(xué)院輔導(dǎo)員的總分。黨總支副書記結(jié)合輔導(dǎo)員工作的總體情況，對本學(xué)院輔導(dǎo)員進(jìn)行打分、排序，分?jǐn)?shù)之和等于總分，超過或小于總分視為無效問卷。

4.輔導(dǎo)員之間互評辦法。根據(jù)學(xué)院輔導(dǎo)員參加測評人數(shù)（不含本人），按照學(xué)院輔導(dǎo)員平均分?jǐn)?shù)為9分的標(biāo)準(zhǔn)，作為評價本學(xué)院輔導(dǎo)員的總分。每名輔導(dǎo)員結(jié)合工作的總體情況，對本學(xué)院輔導(dǎo)員進(jìn)行打分、排序，分?jǐn)?shù)之和等于總分，超過或小于總分視為無效問卷。

5.輔導(dǎo)員定性考核工作學(xué)生測評部分以問卷調(diào)查方式進(jìn)行，測評問卷主要針對輔導(dǎo)員的品行、能力、敬業(yè)精神、工作成效及深入班級、課堂、宿舍情況進(jìn)行問卷調(diào)查。按A、B、C、D四個等級進(jìn)行評價，A-D之間進(jìn)一步設(shè)置A+（10分）、A（9.5分）、A-（9分），B+（8.5分）、B（8分）、B-（7.5分），C+（7分）、C（6.5分）、C-（6分），D+（5.5分）、D（5分）、D-（4.5分），共12個等級，輔導(dǎo)員得分依據(jù)全部選項的分值之和計算成績。測評結(jié)果收集整理后，根據(jù)參評學(xué)生人數(shù)，去掉10%的最高分與10%的最低分后求平均值，以保證測評成績更加客觀公正。

6.學(xué)院黨總支副書記考核主要由學(xué)校考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體組織，其評價指標(biāo)包括學(xué)工職能部門評價、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子評價、本學(xué)院輔導(dǎo)員考核的平均成績及本學(xué)院輔導(dǎo)員評價。其考核計算方法為：學(xué)工職能部門評價占50%、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子評價占20%、本學(xué)院輔導(dǎo)員考核平均成績占20%、本學(xué)院輔導(dǎo)員評價占10%。

（三）輔導(dǎo)員績效考核程序

1.學(xué)生評價。學(xué)院考核工作小組負(fù)責(zé)召集輔導(dǎo)員所帶班級學(xué)生全員參與測評，如有學(xué)生實習(xí)、就業(yè)不在校等特殊情況時，參與人數(shù)不低于所帶學(xué)生的80%，由學(xué)生工作部統(tǒng)一組織測評。為方便快捷，可采取網(wǎng)絡(luò)問卷形式，組織部門可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)后臺實時呈現(xiàn)的測評大數(shù)據(jù)，調(diào)整工作進(jìn)度，及時得出測評結(jié)果。并通過大數(shù)據(jù)的顯示情況得出全體輔導(dǎo)員學(xué)生評價的測評報告，用于指導(dǎo)日后工作。

2.學(xué)院考核。學(xué)院考核小組負(fù)責(zé)對本學(xué)院輔導(dǎo)員和副書記進(jìn)行評價。黨總支副書記對輔導(dǎo)員進(jìn)行評價、輔導(dǎo)員之間互評；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對黨總支副書記評價、輔導(dǎo)員對副書記評價。

3.學(xué)?？己?。學(xué)?？己斯ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織學(xué)生工作部等職能部門對各學(xué)院黨總支副書記、輔導(dǎo)員進(jìn)行評價；負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育業(yè)績匯總，測算量化評價結(jié)果；將定性評價、定量評價結(jié)果進(jìn)行匯總，并根據(jù)工作年限與職業(yè)等級進(jìn)行適當(dāng)權(quán)重，得出各學(xué)院黨總支副書記、輔導(dǎo)員綜合考核成績。

4.輔導(dǎo)員績效考核結(jié)果分四個等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格，考核優(yōu)秀比率不超過輔導(dǎo)員總數(shù)的15%。

5.校黨委根據(jù)輔導(dǎo)員績效考核成績研究確定輔導(dǎo)員考核結(jié)果，并公示考核為優(yōu)秀的輔導(dǎo)員名單，其余輔導(dǎo)員成績將由學(xué)生工作部留存，不進(jìn)行大范圍公示。學(xué)生工作部將形成輔導(dǎo)員個人考核報告，分別向其所在學(xué)院及被考核人單獨進(jìn)行反饋，與其談話，肯定成績，指出不足，鼓勵進(jìn)步。

（四）輔導(dǎo)員績效考核實行一票否決制

輔導(dǎo)員績效考核實行一票否決制，有下列情況之一者可一票否決，考核結(jié)果確定為不合格：

1.政治原則、政治立場上不能與黨中央保持一致。

2.師德師風(fēng)考核不合格，受到行政處分的。

3.在學(xué)生中威信低、評價差，參評學(xué)生50%以上給出分?jǐn)?shù)不及格。

4.對突發(fā)事件處置不力，造成嚴(yán)重影響與后果的。

5.在開展學(xué)生評獎評優(yōu)、黨員發(fā)展、經(jīng)濟(jì)資助等工作中有弄虛作假行為的。

6.在輔導(dǎo)員績效考核中存在舞弊行為的。

（五）輔導(dǎo)員績效考核結(jié)果的運用

1.輔導(dǎo)員績效考核結(jié)果同時作為學(xué)校對干部年度考核的結(jié)果。

2.輔導(dǎo)員績效考核結(jié)果存入其本人檔案，并用作晉升、晉級、評選先進(jìn)、津貼發(fā)放等方面的重要依據(jù)。

3.輔導(dǎo)員在考核中被評定為不合格的，視具體情況，采取降職、免職、調(diào)離輔導(dǎo)員崗位等措施，進(jìn)行組織調(diào)整。

三、高校輔導(dǎo)員績效考核工作的思考

（一）將輔導(dǎo)員績效考核融入日常工作之中。輔導(dǎo)員績效考核中存在很多定量評價指標(biāo)，定量評價主要體現(xiàn)在學(xué)生工作部等職能部門對輔導(dǎo)員日常工作落實的數(shù)量、質(zhì)量及效度的考核上。因此，日常工作中職能部門可根據(jù)輔導(dǎo)員工作開展情況做好詳實記錄，探索輔導(dǎo)員月度考核定量評價機(jī)制，把考核融入日常工作中，以降低考核成本，降低考核體系導(dǎo)入難度。

（二）在輔導(dǎo)員績效考核中持續(xù)完善考核。輔導(dǎo)員績效考核體系建設(shè)不會一成不變，隨著社會環(huán)境變化、人才培養(yǎng)調(diào)整、組織人事變動、人員素質(zhì)提高等因素，對考核內(nèi)容、考核方法不斷進(jìn)行優(yōu)化與微調(diào)。要堅持動態(tài)的考核觀念，建立良好的考核生態(tài)體系，讓輔導(dǎo)員能夠參與融入其中，把輔導(dǎo)員考核中存在的問題當(dāng)做課題，提出科學(xué)合理的意見建議，進(jìn)一步完善考核機(jī)制。

（三）輔導(dǎo)員績效考核可按工作年限分層次進(jìn)行考核。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》把輔導(dǎo)員職業(yè)等級分為初級、中級、高級三個等級。每個等級對輔導(dǎo)員的職業(yè)能力要求依次遞進(jìn)，可以說這個分級是非?？陀^現(xiàn)實的，新入職輔導(dǎo)員與入職年限久且職業(yè)等級更高的輔導(dǎo)員在工作能力、工作方法、理論研究上肯定會存在一定差距。因此，對于工作年限不同、職業(yè)等級不同的輔導(dǎo)員應(yīng)用同一種考核評價指標(biāo)在客觀上有失公平。為規(guī)避這一問題，高?？稍谳o導(dǎo)員績效考核成績匯總后，依據(jù)輔導(dǎo)員工作年限與職業(yè)等級適當(dāng)進(jìn)行權(quán)重，力求考核工作客觀、公正。

（四）輔導(dǎo)員績效考核結(jié)果要及時反饋?？己撕蟮慕Y(jié)果反饋是輔導(dǎo)員工作改進(jìn)的關(guān)鍵，有考核沒反饋，考核效果就會大打折扣?？己朔答伈粏问浅煽兎答仯鼞?yīng)形成輔導(dǎo)員的個人考核報告，指出輔導(dǎo)員工作的主要成績、存在問題，并提出合理化建議，幫助輔導(dǎo)員提升綜合能力與素質(zhì)，實現(xiàn)職業(yè)成長。對于確實不適合在本崗位繼續(xù)工作的輔導(dǎo)員要建立輪崗與轉(zhuǎn)崗制度，這是保證輔導(dǎo)員隊伍充滿執(zhí)行力與創(chuàng)新力的重要保障。高校要積極探索輔導(dǎo)員在學(xué)院之間的定期輪崗，根據(jù)輔導(dǎo)員的專業(yè)背景與實際能力選擇適合的學(xué)院工作，是解決同一崗位形成職業(yè)倦怠的有效途徑，多崗位履職更是干部鍛煉、培養(yǎng)的必經(jīng)之路。

（五）以成績?yōu)閷?dǎo)向建立輔導(dǎo)員激勵機(jī)制。輔導(dǎo)員績效考核更要突出績效二字，依據(jù)考核成績對工作實績突出的輔導(dǎo)員在津貼、待遇上要給予一定的獎勵，讓績效津貼發(fā)揮實際作用，從而建立正確導(dǎo)向與長效機(jī)制。對于成績優(yōu)秀的輔導(dǎo)員要納入學(xué)校表彰獎勵體系，評選為優(yōu)秀輔導(dǎo)員。條件允許的可推薦參評國家、省市等各級榮譽評選，切實發(fā)揮輔導(dǎo)員績效考核的指揮棒作用，在職務(wù)晉升、職稱晉級等方面優(yōu)先考慮，讓輔導(dǎo)員更深入地明確職業(yè)發(fā)展路徑與職業(yè)發(fā)展前景，實現(xiàn)工作認(rèn)同，堅持走專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展道路。

（六）以問題為導(dǎo)向建立輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系。通過輔導(dǎo)員績效考核，如學(xué)生評價、定量評價等數(shù)據(jù)顯示，不難發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員們在工作中存在的各類問題，有些集中存在的短板，可以通過有針對性的校級培訓(xùn)得以解決，并有計劃地組織輔導(dǎo)員們參加校際交流與外出培訓(xùn)。通過輔導(dǎo)員沙龍、培訓(xùn)、職業(yè)能力大賽、輔導(dǎo)員工作室等有力載體，為輔導(dǎo)員構(gòu)筑一個開放性、研究性、學(xué)術(shù)性的交流平臺，使輔導(dǎo)員能夠拓寬視野、開闊思路。在活動中研究工作、交流經(jīng)驗、探索問題、共享成果，夯實工作基礎(chǔ)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立符合實際需要的輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系。

（七）適當(dāng)提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育占輔導(dǎo)員績效考核的比重。隨著00后的入學(xué)，高校大學(xué)生特點的變化更加鮮明，高校大學(xué)生思想政治教育工作面臨著新形勢。00后這代人最大的特點是開放、自信和國際化，且娛樂愛好特別廣泛，往往自身有著個性化的價值追求。00后從小就熟練使用手機(jī)等移動互聯(lián)網(wǎng)工具，網(wǎng)絡(luò)已成為生活中不可或缺的一部分，因此，這對高校思想政治教育在工作方式、工作方法、工作載體等方面提出了全新的要求。我們在遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律的同時，更要主動占領(lǐng)大學(xué)生意識形態(tài)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)主陣地。適當(dāng)提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育占輔導(dǎo)員績效考核的比重，能更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員績效考核指揮棒的作用，使輔導(dǎo)員能夠依托移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的延展優(yōu)勢。打造“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式，以豐富的內(nèi)容、靈活的形式贏得學(xué)生的喜愛，尊重和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性、主動性，強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，不斷增強(qiáng)思想政治教育工作的時代感和親和力。同時，高?？赏ㄟ^專業(yè)培訓(xùn)、頭腦風(fēng)暴、實戰(zhàn)演練，培養(yǎng)一支具有移動互聯(lián)網(wǎng)思維的輔導(dǎo)員隊伍，推動新時代大學(xué)生思想政治教育工作不斷創(chuàng)新，推動“互聯(lián)網(wǎng)+思政課程改革”“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+日常管理與服務(wù)”等教育模式的創(chuàng)建。培養(yǎng)一批精深的互聯(lián)網(wǎng)人才，做好互聯(lián)網(wǎng)人才儲備，強(qiáng)化育人效果，使之適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)提出的新任務(wù)、新要求。

輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)之路任重而道遠(yuǎn)，通過定期的輔導(dǎo)員績效考核，對輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行全面的分析研判，幫助輔導(dǎo)員及時了解、糾正工作中所存在的問題，全面提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作進(jìn)一步完善，為培養(yǎng)新時代的中國青年提供堅強(qiáng)的組織保證。

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Research on the Construction of PerformanceAppraisal System for College Counselors

LIU Xiao

（Student Work Department of Dalian University of Technology， Dalian Liaoning 116034， China）

Abstract：The performance appraisal of college counselors is an extremely important link in the construction of counselors team， which is of great significance to the development， management and promotion of counselors. At present， the assessment methods of counselors in Colleges and universities all over the country are different. The assessment system of counselors lacks a relatively authoritative system， and the assessment indicators are relatively generalized. The application of the assessment results can not accurately guide the career promotion and development of counselors. The breakthrough point of counselors performance appraisal work lies in finding out the difficult points of the appraisal work， improving the appraisal standard， defining the appraisal subject， improving the appraisal form and facing up to the appraisal results.

Key words：college counselors； performance appraisal； system construction

[責(zé)任編輯：張麗麗]