許萬梓

摘 要：隨著信息化時代的到來，計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)對各行各業(yè)產(chǎn)生沖擊，教育行業(yè)也不例外，尤其是以多媒體、信息化和計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，也成為教育工作者的重中之重。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的學(xué)業(yè)和未來發(fā)展至關(guān)重要，因此，通過發(fā)展小學(xué)教育的信息化，有助于進(jìn)一步推進(jìn)教育改革，帶動小學(xué)教育的進(jìn)步。本文中，筆者就闡述了小學(xué)教育信息化發(fā)展的意義和重要性，并分析了目前小學(xué)教育信息化發(fā)展的問題和現(xiàn)狀，最后有針對性地提出幾點對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；信息化；問題；對策

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.026

人才是國家發(fā)展的重要資源，而教育是培養(yǎng)人才的主要渠道，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)受到國家和教育部門的高度重視，尤其是在信息化時代的大背景下，做好小學(xué)教育的信息化發(fā)展意義重大。

一、關(guān)于小學(xué)教育信息化發(fā)展的意義和重要性

所謂教育信息化，就是指在教學(xué)過程中有效運(yùn)用信息技術(shù)手段，將二者有機(jī)結(jié)合，以進(jìn)一步開發(fā)和利用教育信息資源。教育信息化追求教學(xué)手段和教學(xué)方式的現(xiàn)代化與科技化，它具備協(xié)作性、多媒體化、共享性以及開放性等諸多特點，可以說根本轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式，是教育改革的重要一環(huán)。以小學(xué)教育信息化為例，不僅師生提供了更加優(yōu)質(zhì)、多元和豐富的學(xué)習(xí)資源，也帶給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)體驗，是素質(zhì)教育全面實施的重要動力，也是教學(xué)效率和質(zhì)量不斷提升的主要推動力。

二、目前小學(xué)教育信息化發(fā)展過程中存在的問題和現(xiàn)狀

事實上，近幾年國家對教育信息化的重視程度和投入都逐步增大，小學(xué)教育信息化發(fā)展在深度和規(guī)模方面也都有所進(jìn)步，但是在結(jié)構(gòu)和層次方面也存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一） 依然缺乏足夠重視

教育信息化建設(shè)是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要投入大量的財力、物力和人力，實際上，目前不少教育主管部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)教育信息化的重視程度仍然不足，加之部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件相對落后，在小學(xué)教育信息化建設(shè)過程中經(jīng)常出現(xiàn)資源配置缺乏、資金投入不到位等問題，這些也導(dǎo)致小學(xué)教育信息化的隨意性和局部性問題。

（二） 小學(xué)教師的信息化水平相對較低

作為小學(xué)教育的重要一環(huán)，教師的作用不言而喻，但是，目前很多小學(xué)教師在信息化知識方面相對匱乏，也缺少專門的培訓(xùn)和教育，導(dǎo)致部分教師很難熟練運(yùn)用信息化教學(xué)手段，同時在信息化教學(xué)材料的選擇和設(shè)計方面也明顯不足，造成形式化的信息化教學(xué)，甚至沖擊了學(xué)生的中心和主體地位。

（三） 教學(xué)手段缺乏科學(xué)性

雖然不少小學(xué)都開始推崇信息化教學(xué)，但是很多教師還是沿襲了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，盡管也運(yùn)用了信息化手段，但運(yùn)用缺乏合理性和科學(xué)性，不僅手段單一，而且缺少與學(xué)生的互動，造成學(xué)生沒有參與感，信息化教學(xué)的優(yōu)勢也無法發(fā)揮。除此之外，還有部分教師在教學(xué)過程中盲目運(yùn)用信息化手段，只是以學(xué)生興趣為目的來使用多媒體教學(xué)，并沒有深入探討教材內(nèi)容，只是信息化了，卻沒有與教材緊密結(jié)合，也就失去了信息化教學(xué)的意義。

三、小學(xué)教育信息化發(fā)展的促進(jìn)策略

作為國家信息化的組成部分，小學(xué)教育信息化應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌規(guī)劃，注重資源整合，從以下幾個方面穩(wěn)步做好推進(jìn)工作：

（一） 進(jìn)一步加強(qiáng)對小學(xué)教育信息化的重視程度

作為國家教育部門和各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)信息化建設(shè)，注重規(guī)劃和組織的統(tǒng)一性，切勿盲目進(jìn)行，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)主動提升自己的信息化行政管理和治學(xué)教學(xué)能力，同時加大信息化建設(shè)的投入，尤其是資金和人力投入，做好硬件設(shè)施打造和儲備，形成完善的人才培養(yǎng)配套機(jī)制，做好以下幾個工作：

第一，注重信息化建設(shè)的規(guī)范性，尤其是要規(guī)范建設(shè)與管理資源、數(shù)據(jù)和服務(wù)等信息，形成比較完善的信息化資源庫，做好資源優(yōu)化和共享工作；

第二，安排專門的信息管理人員來定期維護(hù)和管理教學(xué)信息技術(shù)設(shè)施，進(jìn)一步改善教育信息化環(huán)境，保證教育信息化工作的有序開展；

第三，做好督查和考核工作，保證信息化建設(shè)的循序漸進(jìn)和順利開展。

（二） 做好教學(xué)方法改革，注重對數(shù)字資源和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用

作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，做到以人為本，重視學(xué)生的主體地位，真正結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、心理特點和年齡特性，合理開發(fā)和利用教育資源，通過信息化、多媒體的教學(xué)手段，來讓學(xué)生真正參與其中，發(fā)揮他們的主觀能動性，通過多樣化、個性化的信息學(xué)習(xí)體驗，來幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)理論知識。

（三） 進(jìn)一步提升教師的信息化水平

在小學(xué)信息化教學(xué)建設(shè)過程中，教師不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)具備一定的教學(xué)信息化技術(shù)操作能力。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重培訓(xùn)教師運(yùn)用信息化技術(shù)輔助信息化教學(xué)的操作能力，同時做好信息化宣傳、教育和培訓(xùn)工作，同時，小學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)信息化技術(shù)教育手段和先進(jìn)的教學(xué)方法，敢于創(chuàng)新，在教學(xué)過程中最大化地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立專門的考核和評價機(jī)制，來鼓勵學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、信息資源運(yùn)用以及課件制作能力，也可以通過課程展評和競賽比賽等方式來提升其信息化應(yīng)用能力。

（四） 加強(qiáng)建設(shè)教育資源和信息共享庫，為小學(xué)教育信息化建設(shè)打好基礎(chǔ)

開發(fā)和利用資源是小學(xué)教育信息化工作的開展基礎(chǔ)，作為地方行政部門和教育部門，應(yīng)當(dāng)以區(qū)域信息技術(shù)教育中心為基礎(chǔ)，將信息資源給予各個小學(xué)，并加大投入鼓勵學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)，如果沒有條件的小學(xué)可以通過多媒體教學(xué)的方式來推動信息教學(xué)的發(fā)展。

此外，還可以打造區(qū)域間的教學(xué)資源庫，鼓勵不同地區(qū)的小學(xué)教師合作教學(xué)，并交流各地的特色教學(xué)模式，總而言之，這種教學(xué)資源庫的建設(shè)，非常有助于教師之間的交流，既省時省力，又能推動信息化教學(xué)的不斷進(jìn)步。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]