黃艷秋

[摘要]美術(shù)屬于藝術(shù)性學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與探究意識有重要的意義和作用。美術(shù)課堂中，教師靈活運(yùn)用探究這一方法展開教學(xué)布設(shè)，如營造探究氛圍、強(qiáng)化探究互動、豐富探究訓(xùn)練等，能為學(xué)生提供豐富的探究機(jī)會，使學(xué)生在不斷的探究實(shí)踐中形成學(xué)力基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]探究式;教學(xué)方法;美術(shù)課堂;應(yīng)用

[中圖分類號] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）36-0039-02

探究式教法在美術(shù)課堂中應(yīng)用廣泛，因此教師要建立探究意識，為學(xué)生營造探究氛圍，強(qiáng)化探究互動，豐富探究訓(xùn)練，以成功發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。探究式教法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作，所以教師不妨給學(xué)生布設(shè)更多的實(shí)踐性訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生接軌生活認(rèn)知展開實(shí)際操作，在不斷實(shí)踐體驗(yàn)中形成美術(shù)學(xué)科能力。

一、營造探究氛圍，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛質(zhì)

美術(shù)教學(xué)中，教師利用多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，營造探究氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生順利進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

1.利用思考問題調(diào)度

教師利用思考問題進(jìn)行課堂調(diào)度，這是最為常見的教法運(yùn)用。在具體實(shí)踐中，教師需要對問題設(shè)計(jì)展開深度研究，提升問題設(shè)計(jì)的精確性、啟迪性、開放性，以充分發(fā)揮問題的調(diào)度作用，順利啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生對問題展開深入探究，形成豐富的美術(shù)認(rèn)知。例如，教學(xué)《三原色、三間色》時(shí)，教師提出以下思考問題：“你平時(shí)喜歡哪一種顏色？為什么？這些顏色會使你想到什么？三原色兩兩相配時(shí)，顏色比例不同，其形成顏色有什么不同呢？”學(xué)生針對教師提出的問題展開思考討論，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃郁。這里，教師利用問題進(jìn)行課堂調(diào)度，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維成功激活，使學(xué)生展開思考和探究，逐漸形成學(xué)習(xí)共識。

2.利用媒體情境激發(fā)

課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用媒體手段進(jìn)行助學(xué)操作已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。如實(shí)物展示、作品解析、實(shí)景觀察、多媒體運(yùn)用等屬于媒體情境創(chuàng)設(shè)方法的運(yùn)用范疇，特別是多媒體的運(yùn)用更為普遍。教師利用多媒體強(qiáng)大的展示功能和聯(lián)網(wǎng)功能，為學(xué)生提供豐富的圖片、視頻、動畫、音頻、文字等信息，可以給學(xué)生的多種感官帶來沖擊，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生在探究、體驗(yàn)中形成豐富的認(rèn)知。例如，教學(xué)《點(diǎn)彩游戲》時(shí)，教師利用多媒體展示一組圖片信息，并給出觀察提示：“請同學(xué)們認(rèn)真觀看，這些圖畫作品都是由無數(shù)的小彩點(diǎn)組成的?！睂W(xué)生根據(jù)教師的提示展開觀察，并對圖片進(jìn)行討論，猜測這些小彩點(diǎn)是如何制作出來的。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師布設(shè)一個(gè)游戲活動：“每人動手用自己喜歡的方法進(jìn)行點(diǎn)彩游戲，可以用彩紙粘貼，也可以用水粉來點(diǎn)，還可以用各種圓形的物品進(jìn)行拓印，如瓶蓋等。”任務(wù)出示后，學(xué)生積極行動起來，利用身邊的各種材料進(jìn)行點(diǎn)彩操作。教師深入到學(xué)生群體之中，對學(xué)生的操作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。在師生的共同努力下，學(xué)生的點(diǎn)彩活動獲得圓滿成功。這里，教師利用媒體手段進(jìn)行展示調(diào)度，成功激活學(xué)生的美術(shù)思維，使學(xué)生形成新的探究動力。

二、強(qiáng)化探究互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

強(qiáng)化探究互動，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此教師要注意精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生不斷深入探究所學(xué)知識。

1.精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

新課改大背景下的課堂教學(xué)，合作學(xué)習(xí)成為教學(xué)常態(tài)。如教師發(fā)動學(xué)生展開小組討論、課堂辯論、游戲競賽、寫生實(shí)踐、生活調(diào)查等活動，都需要以團(tuán)隊(duì)形式展開。在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師要有觀照意識，針對學(xué)生的興趣愛好展開分組、調(diào)度和評價(jià)等，以成功激發(fā)學(xué)生的探究意識。選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師要有篩選整合意識，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教學(xué)《生活離不開電話》時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)“夢幻手機(jī)設(shè)計(jì)大賽”活動：“先將自己的想法畫出來，再利用彩色紙、紙盒、油泥等材料，將設(shè)計(jì)制作出來，并標(biāo)明手機(jī)的獨(dú)特之處。”學(xué)生開始創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并自發(fā)展開互動討論，很快形成了自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)方案。在作品展示階段，教師為學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評，學(xué)生互動交流設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃郁。這里，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)比賽任務(wù)，切準(zhǔn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，課堂調(diào)度效果顯著。

2.創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)形式

合作學(xué)習(xí)形式眾多，教師需要有創(chuàng)新意識，對合作學(xué)習(xí)的形式展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。小組討論是教師使用頻率最高的合作學(xué)習(xí)形式之一，所以學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦心理，教師不妨結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多新穎的合作學(xué)習(xí)形式，以成功調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐探究的主動性。如作品展示、作品自評、美術(shù)游戲、美術(shù)競賽、課堂辯論、生活調(diào)查、實(shí)物觀察、實(shí)景欣賞等，都是學(xué)生喜聞樂見的合作學(xué)習(xí)形式，教師要針對性地給出布設(shè)，提升課堂教學(xué)的有效性。例如，教學(xué)《動物明星》時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥、牙簽、模具、剪刀等材料和工具，然后出示一些泥塑作品，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并展開模仿制作：“選擇喜歡的動物，同桌兩個(gè)人合作展開泥塑創(chuàng)作，準(zhǔn)備參與班級展示?！睂W(xué)生聽說要用泥塑的形式制作動物模型，個(gè)個(gè)興奮不已，紛紛進(jìn)入實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。這里，教師設(shè)計(jì)的泥塑制作活動帶有游戲性質(zhì)，學(xué)生接受度高，自然能夠形成新的學(xué)習(xí)動力。

三、豐富探究訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

設(shè)計(jì)美術(shù)課堂訓(xùn)練時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，為學(xué)生提供豐富的訓(xùn)練機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1.接軌生活設(shè)計(jì)訓(xùn)練

美術(shù)源于生活，所以設(shè)計(jì)美術(shù)課堂訓(xùn)練時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合度更高的訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。如生活觀察、生活寫生、生活調(diào)查、生活案例分析、生活創(chuàng)作等訓(xùn)練都能夠接軌學(xué)生的生活，形成重要的美術(shù)學(xué)習(xí)探究機(jī)會。同時(shí)，教師需要對學(xué)生的實(shí)際生活有更深入的調(diào)研，為學(xué)生提供豐富的探究機(jī)會，幫助學(xué)生盡快形成美術(shù)學(xué)習(xí)的動機(jī)。例如，教學(xué)《動物面具》時(shí)，教師先讓學(xué)生帶上動物面具進(jìn)行游戲活動，然后發(fā)動學(xué)生展開創(chuàng)意制作活動，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢舊材料，自行制作一些動物面具。學(xué)生對動物面具有特殊的興趣，自然樂于接受制作任務(wù)。在學(xué)生操作過程中，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，對學(xué)生操作中存在的問題給出個(gè)性化的解決方案。最后，教師讓學(xué)生介紹面具的特點(diǎn)和制作感受，學(xué)生再次進(jìn)入課堂互動之中。這里，教師讓學(xué)生利用生活中的材料設(shè)計(jì)和制作動物面具，成功激活學(xué)生的美術(shù)思維，使學(xué)生積極探究，不時(shí)迸發(fā)出思維的火花。

2.延伸創(chuàng)新實(shí)踐空間

美術(shù)課堂訓(xùn)練由于受時(shí)空限制，導(dǎo)致學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力得不到有效發(fā)展。教師不妨利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)課內(nèi)外相結(jié)合的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐探索中形成美術(shù)學(xué)科能力。如結(jié)合課內(nèi)內(nèi)容閱讀課外美術(shù)教材、針對教學(xué)內(nèi)容展開拓展性思考、深入生活展開社會性研究等訓(xùn)練，都能夠給學(xué)生提供豐富的探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，對提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有重要幫助。例如，教學(xué)《小泥人》時(shí)，教師通過多媒體讓學(xué)生先觀看圖片信息，再利用橡皮泥制作小泥人。為給學(xué)生帶來更多的啟迪，教師現(xiàn)場為學(xué)生進(jìn)行示范操作，講解具體的操作步驟和基本的操作方法。學(xué)生動手操作時(shí)，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予專業(yè)指導(dǎo)，確保制作活動順利展開。在課堂展示階段，學(xué)生展開互評活動，獲得豐碩成果。

總之，教師只有合理運(yùn)用探究式教法，才能成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，使學(xué)生在不斷實(shí)踐感知中形成美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)力。美術(shù)學(xué)習(xí)方法眾多，教師針對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣展開教學(xué)布設(shè)，可激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生不斷追求美、創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

（特約編輯 木清）