摘 要：游戲是保障幼兒身體健康發(fā)展的重要因素；體育游戲是幼兒認識自我、探索、體驗和認識外部環(huán)境的重要方式。游戲過程中獲得的經(jīng)驗，有助于提升幼兒認知、情感、動作等各方面的能力。

關鍵詞：幼兒 體育游戲 發(fā)展

體育游戲：趣味性、多樣性、集體性、自主性；幼兒發(fā)展《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式?！斌w育游戲是幼兒園體育活動中的一項重要內容。幼兒在體育游戲中能獲得多方面能力的提升，正如維果茨基所說：“兒童在游戲中的水平高于在其他活動中的水平，游戲創(chuàng)造了最近發(fā)展區(qū)。

體育游戲往往只被人們認為是“身體的活動”。事實上，體育游戲包含著兩種不可分割的、相互聯(lián)系的學習過程，即“學習運動”和“通過運動來學習”。 根據(jù)劉焱著的《兒童游戲通論》，“學習運動”是指游戲活動中，幼兒可以學習運動的基本技能，提高運動的質量，使身體和運動能力得到發(fā)展?！巴ㄟ^運動來學習”，是指游戲活動也可以促進其他方面的學習與發(fā)展。戶外游戲活動是幼兒認識自我、探索、體驗和認識外部環(huán)境的重要方式，它有益于幼兒的心理健康，可以促進幼兒身心各方面的學習與發(fā)展。總之，體育游戲對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。

體育游戲是幼兒體育最基本的組織形式，各種情節(jié)生動、內容豐富、形式多樣的體育游戲能充分滿足幼兒好奇、好動、好模仿、好表現(xiàn)等情緒化的心理需求。體育游戲將基本動作技能的鍛煉寓于趣味性很強的活動之中，對于激發(fā)幼兒的體育活動興趣，促進其以體能為主的各方面發(fā)展具有獨特的作用。

一、合理安排體育游戲內容，保證幼兒體能訓練的科學性

幼兒體育游戲種類繁多、內容豐富、玩法各不相同，規(guī)則難度也不一樣。因此，應考慮幼兒的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地組織與開展幼兒體育游戲。一是根據(jù)不同年齡兒童的發(fā)展特點，選擇不同的游戲。二是針對同一年齡不同發(fā)展水平的幼兒選擇不同內容的幼兒游戲，提出不同的動作要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，并隨時調整游戲的難易程度，以使每，個兒童在其原有水平上得到發(fā)展。

體育游戲應考慮各活動性質的合理搭配。既要有運動量大的游戲，也要有活動量小的游戲；既要有發(fā)展幼兒上肢運動的游戲，也要有發(fā)展下肢的運動游戲；既要有練習基本動作的游戲，也要有發(fā)展綜合身體素質的游戲，以起到互相補充的作用，使幼兒身體得到協(xié)調發(fā)展。體育游戲的安排需根據(jù)季節(jié)的變化而定，例如，冬季天氣寒冷，可適當增加運動量較大的活動內容（跑跳等），夏季天氣炎熱，可適當增加運動量較?。ㄆ胶獾龋┑幕顒觾热荩褂變旱倪\動量科學合理。

二、合理搭配體育游戲方式，提高幼兒體能訓練的有效性

按照我們體育游戲教學過程中不同教學環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)教學目的，運用以下四類符合我們的教學實際需要的體育游戲：

1.以集中熱身為目的的準備性游戲。

在教學中，我們可以根據(jù)一般準備活動的要求，選擇一些體育游戲予以代替。如報數(shù)游戲、反向動作游戲、快速反應游戲以及韻律游戲活動，使幼兒在新穎、快樂的游戲中活動肢體，克服肌體惰性，提高大腦皮層的興奮性，盡快進入游戲狀態(tài)。

2.以配合基本教學為目的的輔助性游戲。

輔助性準備活動，主要是使參與完成基本部分內容有關的肌肉群，關節(jié)、韌帶和器官得到充分活動，保證系統(tǒng)技能作好充分的準備，為學習技能作好鋪墊。由此我們可以選用創(chuàng)編一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相同的體育游戲作為輔助性和誘導性練習，不僅能為幼兒學習主游戲內容作好技能遷移的作用，也能提高幼兒學習的積極性。

3.以鞏固提高技能為目的的專項練習游戲。

為改善游戲氛圍，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，在豐富變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。訓練幼兒平衡能力的游戲。把基本技能訓練游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學幼兒全身心的投入，這樣更有利于掌握動作技能。

4.以調節(jié)情緒、恢復身心為目的的放松性游戲。

結束部分的主要任務是使幼兒身心逐步恢復到相對安靜狀態(tài)。健康有趣、輕松愉快的游戲放松活動，能迅速轉移大腦皮層一定神經(jīng)的興奮點，使運動器官得到放松。放松活動的游戲內容和形式力求輕松、活潑、幽默，使機體的生理、心理得到恢復，避免了肌肉酸痛，情緒緊張。我們教師選用與創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的韻律游戲、或以放松為主的智力競賽游戲（擺圖案）、或充分利用器材的意念放松等形式代替了傳統(tǒng)的慢跑放松和徒手整理活動，取得了較好的效果。

三、合理設定體育游戲規(guī)則——提高幼兒體能訓練的保障性

規(guī)則是游戲的準則，可以由教師制定游戲規(guī)則，在體育游戲的準備階段，教師應預設可能出現(xiàn)的問題，從游戲的順序、游戲中的行為、材料的使用等方面建立一定的游戲規(guī)則；也可以由幼兒制定游戲規(guī)則，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，讓幼兒獲得充分的自由、充分被尊重的感覺，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。而且，由幼兒自己制定、理解的體育游戲規(guī)則才更容易為他們所理解和超越，讓體育游戲真正成為幼兒生活、發(fā)展不可缺少的部分。由于是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的玩法，自己制定的游戲規(guī)則，所以他們玩起來十分盡興，真正感受到了自主學習的快樂，充分體現(xiàn)了主體性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力。

當然，在體育游戲的選擇、創(chuàng)編和組織等方面應遵循一些基本要求，如對幼兒年齡特點及活動量的把握、場地和器材的適宜性、倡導幼兒自由發(fā)揮的學習主動性等，以增加體育游戲的效果。

參考文獻：

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作者簡介：張?zhí)旎荩?988 09，女，民族：漢族 籍貫：貴州 學歷：本科 職稱：學前教育二級教師 研究方向：學前教育 單位：貴陽市觀山湖區(qū)金華幼兒園