摘 要：現(xiàn)階段為了促進我們國民整體素質(zhì)的不斷提升，各大高校都在不斷的擴招，與此相對應(yīng)的就是各個每年高校畢業(yè)生都會面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。高校教育的不斷改革與畢業(yè)生就業(yè)不斷的轉(zhuǎn)變，讓職業(yè)生涯規(guī)劃變得越來越重要。本文就主要圍繞可持續(xù)發(fā)展的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑進行簡單的闡述，供相應(yīng)的教育者進行參考。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展 大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 路徑

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國每年大學畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)在逐漸的遞增。尤其是近些年大學生就業(yè)壓力大的問題已經(jīng)成為了社會的人們話題；同時國家還出臺了大學生可以領(lǐng)低保的政策。為了幫助大學生畢業(yè)以后更好的就業(yè)，不管是高校、學生還是國家都愈發(fā)的重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃。而在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，向美國、英國等這些發(fā)展比較快的國家已經(jīng)形成了一套比較完整的教育體系，而我國在這方面的教育相對比較落后，還有很多需要改進和學習的地方。

1基于可持續(xù)發(fā)展的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)的一些問題

1.1未意識到職業(yè)生涯規(guī)劃主體

眾所周知大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主體就是大學生。實際上幾歲的小孩子都知道自己的事情自己做這樣簡單的道理，但是作為大學生這樣一個成年群體，反倒不懂得這樣一個簡單的道理，職業(yè)生涯規(guī)劃本身就是學生自己應(yīng)該積極主動去做的事情，而高校在整個職業(yè)生涯規(guī)劃的分析、設(shè)計、實施等過程中主要就是給學生提供一些建議和思路，主要還是要學生自己去設(shè)計并親自去實施。可是反觀現(xiàn)在的情況可以發(fā)現(xiàn)，高校并沒有將學生作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，而是為了做職業(yè)生涯規(guī)劃而這樣做，因此有些高校在學生畢業(yè)的時候，只是給他們免費的做一些這方面的測評，然后隨便給學生推薦一些工作。有的學生甚至直接用就業(yè)率這一指標來衡量職業(yè)生涯規(guī)劃的工作質(zhì)量，這些都是不科學的，并沒有真正的領(lǐng)會到職業(yè)生涯規(guī)劃的主體。這樣主體錯位的現(xiàn)象使得高校在進行這項教育的時候流于形式，真正的主體也就是學生也忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃，最終對他們畢業(yè)找工作是不利的。

1.2缺少專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導人才

我國有很多的高校，每個高校又都有成千上萬個大學生，因此對這些大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導是一項龐大的工程。想要進行完成、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導就必須要擁有專業(yè)的人才，這些人才必須具備一定的心理咨詢、職業(yè)發(fā)展、人才測試、交流等能力。而現(xiàn)階段很多高校并沒有配備專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃的教師，因此這方面工作一般都由輔導員來指導，但是輔導員并不具備這方面的專業(yè)知識，因此也不能很好的進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

1.3不能提供個性化的服務(wù)

由于學生的成長環(huán)境、經(jīng)歷等的不同，使他們每一個學生都是一個獨立的存在。因此高校在進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導的時候使用統(tǒng)一的指導標準并不能滿足每一個學生的需要。尤其在現(xiàn)在這個時代，人們尊重每一個個體，尊重學生的個性，倡導促進學生個性化發(fā)展。但是想要真正的實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候教師就應(yīng)該結(jié)合不同學生的性格特點、興趣愛好、特長等因素對學生進行個性化的指導，這樣才能制定適合他們的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2基于可持續(xù)發(fā)展的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的路徑

2.1在統(tǒng)一的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中滲透個性化指導

盡管很久以來我們一直在倡導素質(zhì)教育，但實際上大部分中學和大學都比較重視學生的一些應(yīng)試教育，完全忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃這方面的教育。因為長期的不重視使得學生步入大學以后依然意識不到它的重要性。此外盡管一些高校已經(jīng)慢慢意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對學生的重要性，但是他們依然采用統(tǒng)一的標準對學生進行指導，但是這樣并不是合理的。以上闡述中提到每個學生都是獨立的個體，他們都有自己的個性，因此教師在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，可以在統(tǒng)一指導的基礎(chǔ)上對不同的學生進行不同側(cè)重點的指導，這樣才能引導學生制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.2在就業(yè)指導和咨詢機構(gòu)指導下引導學生自己積極參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中

上述已經(jīng)提到職業(yè)生涯錯位的問題，這就使得學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中缺乏積極性和主動性。受各種因素，如職業(yè)生涯方法單一、缺少專業(yè)指導人才等因素的影響，使得大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃缺少正確的認識。為了讓學生意識到它的重要性，一方面高校自身就應(yīng)該重視起來，在自己能力范圍內(nèi)為學生盡可能的提供優(yōu)質(zhì)的教學資源和師資力量。除此之外高校還應(yīng)該在就業(yè)指導和咨詢機構(gòu)指導下引導學生自己積極參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中，這樣可以大大的減少就業(yè)指導部門的工作壓力，同時還可以有效地激發(fā)學生這方面的創(chuàng)造性。就業(yè)指導和咨詢部門為學生提供相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃學習平臺、工具以及應(yīng)用到的一些方法等，然后學生在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的需要進行完善，這樣制定出的職業(yè)生涯規(guī)劃才具有可實施性。

3結(jié)語

綜上所述，如今高校在不斷擴招，大學生人數(shù)每年在逐漸遞增，同時大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。因此職業(yè)生涯規(guī)劃對他們以后找工作也越來越重要，因此高校首先應(yīng)該意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，然后結(jié)合學生的具體情況采取有效地指導方法，幫助學生制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們下一步找工作打下堅實的基礎(chǔ)。

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基金項目：來源：本文是重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院專項課題《大學生自我效能感、社會支持與生涯適應(yīng)性的關(guān)系研究》研究成果

作者簡：楊喻，女（1973.10），漢族，重慶合川人，碩士研究生，講師，研究方向：大學生心理健康教育、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯教育。 單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院