羅文彩

摘 要：最近幾年來，我國教育體系不斷改革，同時迅猛發(fā)展，這一過程中的中職教育備受業(yè)內(nèi)人士的關注。中職教學過程中的機械專業(yè)教學可謂是極其重要的組成，因此，中職學校領導必須首先意識到機械教學的地位，對傳統(tǒng)的教學模式進行改革、創(chuàng)新，在實踐教學環(huán)節(jié)要求教師正確利用信息技術手段，拓展其在教學中的應用范圍，保證機械教學水平。基于此，本文主要針對裝置及其教學過程中應用信息技術的相關問題進行探討，同時提出了相應的見解，以期為相關研究人士帶來借鑒與參考。

關鍵詞：中職 機械教學 信息技術 應用

中職教學過程中的機械教學的最終目的就是為了培養(yǎng)學生的綜合能力，使之更具專業(yè)素養(yǎng)，機械教學可為社會經(jīng)濟的發(fā)展注入人才動力，從而推動我國制造業(yè)飛速、穩(wěn)健發(fā)展。但當前的中職機械教學情況進行分析，而后發(fā)現(xiàn)過程中仍舊存在著諸多的問題及阻礙，所以，教學工作中定要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，有效發(fā)揮信息技術的應用優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習積極性，使之更具主觀能動性，營造良好的課堂氛圍，并提高課堂教學水平。

一、借助信息技術手段，調(diào)動學生的學習興趣

中職教學教學過程中大多數(shù)學生均缺少學習主動性，學習興趣不足，此外，仍舊有部分教師運用傳統(tǒng)的教學模式教授學生，枯燥的闡述機械理論以及相關的實踐知識，這一教學模式下的課堂氛圍將會極其枯燥，容易致使學生對教師的教學及引導產(chǎn)生抵觸心理。但是，運用信息技術手段，則可有效調(diào)動學生的學習積極性，提高其專業(yè)素養(yǎng)，不斷的實踐以及探索過程中，越來越多的中職信息技術教師意識到傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)難以滿足學生的學習需求以及成長需要，因此必須對教學模式進行改革和創(chuàng)新，需要發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，給學生帶來直觀的、正面的感官體驗，使學生理解機械知識，從而保證學習效果[1]。比如，學生在學習宜家裝配相關知識，將會受到基礎設施條件的局限，加之其學習能力不足，很難保證機械教學效率，此時，可有效利用信息技術手段，運用多媒體技術，將機械零件的裝配過程全面展示，豐富教學內(nèi)容，最大程度的保證教學質(zhì)量。

二、運用信息技術手段，突破教學中的重點、難點

中職機械教學過程中，存在諸多的難點以及重點，給學生的學習效率帶來直接影響，中職學校內(nèi)的學生學習能力相對有限，大多無法自行消化課堂中的重點以及難點，導致學習效率不高。傳統(tǒng)的繼續(xù)教學模式下，學生對于設備的認知不足，很多時候仍舊需要利用模型完成機械知識以及實踐方式的講解等任務，幫助學生更好的掌握并消化知識[2]。但是，這樣的教學模式容易受空間以及時間的限制，很多時候教師無法有效利用模型，使得機械理論知識的教學過程過于空洞，難以提高教學質(zhì)量。若想進一步提高學生的學習效率，就應當發(fā)揮信息技術的應用優(yōu)勢，解決教學過程中的重點以及難點，突破教學活動中的桎梏，加深學生對于知識的理解，并牢記相關的要點內(nèi)容。運用信息技術手段，不僅能使機械教學直觀的展現(xiàn)，還能將抽象的機械理論知識具體化、繁雜的知識簡單化，使教學全過程極具直觀性、形象性，大大提高了學生的學習效率。

利用信息技術手段，可將機器設備裝配過程動態(tài)的展示給學生，有效活躍了課堂氛圍，同時也豐富了教學內(nèi)容，更能培養(yǎng)學生的學習興趣，從而直觀并深入的理解機械知識。

信息技術可突破教學中的重點以及難點，主要是因其具有顯著的形象性特征，全面表達機械教學中的專業(yè)語言。比如，機械教學過程中的切割體視圖剖后結構可謂是重要的內(nèi)容，同時也是學生學習過程中的難點。那么，教師在講解相關知識，就應當首先意識到這部分知識的抽象性，首先通過口頭講解的方式使學生具有初步印象，而后再利用信息技術手段，對切割體剖后結構全面展現(xiàn)，讓學生詳細的觀察切割過程，對機械知識中的難點全面消化、理解[3]。

三、利用信息技術手段，培養(yǎng)學生主動學習的良好習慣

學生學習機械知識的過程中，學習主動性的培養(yǎng)極其重要，將直接影響學生的學習效率以及綜合能力。所以，實踐教學過程中教師應當利用信息技術手段，提高學生的學習主動性。在此過程中，轉(zhuǎn)變以往的師生地位，發(fā)揮教師的引導性作用，體現(xiàn)學生的主體地位，令學生首先意識到機械知識學習的重要性以及必要性，并通過切實的引導逐步達到教學目標。除此之外，還應當為學生的學習過程帶來幫助，結合學生的學習能力以及認知層次，引導學生加強對于機械知識的領悟。傳統(tǒng)的教學模式下更加強調(diào)教師的理論講解，容易忽視學生的主體地位，同時也限制了學生學習過程的主觀能動性，甚至一定程度的阻礙了學生的發(fā)展。

值得一提的是，在此信息技術飛速發(fā)展的時代背景下，中職機械教學過程中，教師可發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習主動性，產(chǎn)生學習欲望，培養(yǎng)學生主動學習、事先預習的良好習慣。在此之后，學生也能利用信息技術手段制作課堂中所需的課件，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變師生地位的目的，同時使機械教學過程更具趣味性，相應的增強學生的自主學習能力。最后，可將視頻以及圖片等資料應用到課堂之中，集中學生的注意力，轉(zhuǎn)變學生對于學習的看法以及認知，愿意主動投入到學海中，從而提高學習效率，保證教學質(zhì)量[4]。

結束語

綜上所述，中職機械教學環(huán)節(jié)教師必須轉(zhuǎn)變以往的教學理念，積極引入信息技術手段，發(fā)揮其應用優(yōu)勢，不僅可以調(diào)動學生的學習興趣，還能突破教學過程中的重點以及難點，培養(yǎng)學生主動學習的良好習慣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式下的師生地位，改變學生對于學習的認知，全身心的投入到教學活動中，提高學生的學習效率，并保證教學質(zhì)量，營造良好的教學氛圍，為學生日后的成長以及發(fā)展奠定堅實基礎，最終也為教學改革及創(chuàng)新目標的實現(xiàn)打下良好鋪墊。

參考文獻：

[1] 李風華.中職機械教學中信息技術的實踐應用[J].知識經(jīng)濟，2016，13（15）：164-165.

[2] 吳瓊.試論中職機械教學中信息技術的實踐應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，24（26）：119.

[3] 劉娟.基于多媒體技術在中職機械教學中的實踐應用[J].職業(yè)技術，2014，17（10）：30-30，31.

[4] 石磊.創(chuàng)新應用，促進發(fā)展——中職機械教學中信息技術的實踐應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，21（26）：176.