摘 要：隨著素質教育改革以及新課程教育改革的不斷深入，對于高中數學提出了更高的要求，高中數學作為高中各個學科中的重要組成部分之一，因其高中數學的特殊性，具有一定的抽象性、創(chuàng)造性以及邏輯性，這就需要學生具備一定的靈活性、邏輯性、創(chuàng)造性以及抽象性等思維能力。但是在教學過程中還存在著一定的問題和不足，這些問題和不足在一定程度上影響著高中數學課堂教學的教學效率和教學質量。基于此，這就需要教師轉變傳統(tǒng)的教學理念，通過對現代化教學方式的靈活運用，有效提高課堂教學的教學效率和教學質量，打造高中數學高效課堂。本文主要研究了當前高中數學課堂教學的現狀，然后提出了普通高中數學高效課堂的打造方法。

關鍵詞：普通高中 高中數學 高效課堂 打造方法

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，高中數學作為高中理科中極為重要的學科之一，對于學生理性思維的培養(yǎng)有著極其重要的作用。但是在實際的課堂教學中，部分高中數學教師受傳統(tǒng)的教學理念所影響，仍沿用著傳統(tǒng)的教學模式，這不僅在一定程度上限制了學生抽象性思維、發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維等思維能力的發(fā)展，還在一定程度上影響了高中數學課堂教學的教學效率和教學質量。高效兩個字，不僅僅是高效的教學效率，還應體現在教學質量的高標準中。充分利用課堂教學時間開展教學活動，保證學生能夠高效的吸收教學內容，教師高效的完成教學任務，而學生高效的完成學習任務。進而真正打造普通高中數學高效課堂。

一、轉變傳統(tǒng)的教學觀念，突出學生的主體地位

在高中數學課堂教學中，數學教師必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，提高自身的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵學生主動進行學習，幫助學生樹立克服困難的信心。在實際教學中，突出學生的主體地位，尊重學生之間因家庭環(huán)境、成長因素、性格特點、興趣愛好等不同因素而造成的不同差異性，根據學生之間不同的學習情況，精心設計教學內容，充分發(fā)揮自身的引導作用，對學生學習過程中遇到的難點予以一定的引導和幫助，進而保證每個學生都能夠有效的進行高中數學知識的學習，培養(yǎng)學生的靈活性思維以及發(fā)散性思維，提高學生的學習效率和學習質量。

二、創(chuàng)設生活化教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，更是學生主動學習的推動力，學生對高中數學產生了學習興趣和學習欲望，自然而然的會積極、主動的參與到高中數學教學活動中。同時，數學來源于生活，數學中的一些公式、定律都能在生活中找到對應。所以，高中數學教師要創(chuàng)設生活化教學情境，讓學生在高中課堂教學中產生一種熟悉感，以此將高中數學課堂教學與生活相聯系，進而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情和學習積極性。比如，在教學異面直線這方面的內容時，首先教師要讓學生明白異面直線的定義：“不同在任一平面上的兩條直線”，然后要求學生在生活中找出異面直線，這是學生在教室中，在操場中找出各種各樣的異面直線，然后教師以平面的形式畫出異面直線的圖形。通過這種方式讓學生能夠深入的了解異面直線的概念。通過教學與生活的聯系，有效提高了高中數學課堂教學的有效性。

三、利用多媒體教學設備，開展趣味化數學教學

在高中數學課堂教學中，教師要充分利用現代化教學手段開展教學活動。通過現代化多媒體教學設備，以聲音、圖像以及視頻的形式，向學生展示教學內容，進而開展趣味化數學教學。比如，在教學“集合”這方面的知識時，不僅要求學生理解集合的概念，還要掌握集合的關系?；诖?，在高中數學課堂教學中，教師可以通過多媒體教學設備，在屏幕中畫出兩個沒有交集的圓圈，然后將其命名為A、B，并在A集合中寫出1、2、3、4，在B集合中寫出5、6、7、8。然后利用多媒體使兩個集合部分重疊，通過這種方式向學生展示集合中的交集。通過這種方式，不僅能夠有效集中學生的注意力，調動學生的學習熱情，更能將相對抽象的數學概念變得更加形象、具體。進而提高高中數學課堂教學的教學效率和教學質量。

四、增加師生之間的互動，培養(yǎng)學生主動學習能力

在高中數學課堂教學中，要充分發(fā)揮學生的主體地位，注重與學生之間的溝通與交流，通過現代化的教學手段，開展學習合作小組教學模式，進而營造一個平等、輕松、愉快的教學環(huán)節(jié)，提高師生之間、生生之間的互動。讓學生通過學習合作小組的方式，學習高中數學知識，對于相對較難的數學問題，通過討論的方式進行解決，以此提高學生的團隊協作能力、主動學習能力。在實踐中培養(yǎng)學生解決問題的能力。比如，二次方程式、函數以及坐標系圖像等內容，具有一定的關聯性，其解題方法也存在一定的聯系。這時教師就可以將這幾部分內容相融合，設置一些數學問題，交給學習合作小組進行解決，讓學生在討論、合作中解決實際問題，教師要發(fā)揮自身的引導作用，在一旁提供一定的引導和幫助，進而打造普通高中數學高效課堂。

結 語

本文主要從、轉變傳統(tǒng)的教學觀念，突出學生的主體地位、創(chuàng)設生活化教學情境，激發(fā)學生的學習興趣、利用多媒體教學設備，開展趣味化數學教學、增加師生之間的互動，培養(yǎng)學生主動學習能力等幾個方面探討了打造普通高中數學高效課堂的有效措施。

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作者簡介 ：鄧康，出生年月：1985-4性別：男籍貫：四川宜賓民族：漢最高學歷：大學本科，職稱：中二，研究方向：高中數學數列，單位：四川省宜賓市江安縣江安中學。