摘 要：隨著素質(zhì)教育改革以及新課程教育改革的不斷深入，對于高中數(shù)學提出了更高的要求，高中數(shù)學作為高中各個學科中的重要組成部分之一，因其高中數(shù)學的特殊性，具有一定的抽象性、創(chuàng)造性以及邏輯性，這就需要學生具備一定的靈活性、邏輯性、創(chuàng)造性以及抽象性等思維能力。但是在教學過程中還存在著一定的問題和不足，這些問題和不足在一定程度上影響著高中數(shù)學課堂教學的教學效率和教學質(zhì)量?；诖?，這就需要教師轉變傳統(tǒng)的教學理念，通過對現(xiàn)代化教學方式的靈活運用，有效提高課堂教學的教學效率和教學質(zhì)量，打造高中數(shù)學高效課堂。本文主要研究了當前高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，然后提出了普通高中數(shù)學高效課堂的打造方法。

關鍵詞：普通高中 高中數(shù)學 高效課堂 打造方法

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，高中數(shù)學作為高中理科中極為重要的學科之一，對于學生理性思維的培養(yǎng)有著極其重要的作用。但是在實際的課堂教學中，部分高中數(shù)學教師受傳統(tǒng)的教學理念所影響，仍沿用著傳統(tǒng)的教學模式，這不僅在一定程度上限制了學生抽象性思維、發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維等思維能力的發(fā)展，還在一定程度上影響了高中數(shù)學課堂教學的教學效率和教學質(zhì)量。高效兩個字，不僅僅是高效的教學效率，還應體現(xiàn)在教學質(zhì)量的高標準中。充分利用課堂教學時間開展教學活動，保證學生能夠高效的吸收教學內(nèi)容，教師高效的完成教學任務，而學生高效的完成學習任務。進而真正打造普通高中數(shù)學高效課堂。

一、轉變傳統(tǒng)的教學觀念，突出學生的主體地位

在高中數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，提高自身的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵學生主動進行學習，幫助學生樹立克服困難的信心。在實際教學中，突出學生的主體地位，尊重學生之間因家庭環(huán)境、成長因素、性格特點、興趣愛好等不同因素而造成的不同差異性，根據(jù)學生之間不同的學習情況，精心設計教學內(nèi)容，充分發(fā)揮自身的引導作用，對學生學習過程中遇到的難點予以一定的引導和幫助，進而保證每個學生都能夠有效的進行高中數(shù)學知識的學習，培養(yǎng)學生的靈活性思維以及發(fā)散性思維，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。

二、創(chuàng)設生活化教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，更是學生主動學習的推動力，學生對高中數(shù)學產(chǎn)生了學習興趣和學習欲望，自然而然的會積極、主動的參與到高中數(shù)學教學活動中。同時，數(shù)學來源于生活，數(shù)學中的一些公式、定律都能在生活中找到對應。所以，高中數(shù)學教師要創(chuàng)設生活化教學情境，讓學生在高中課堂教學中產(chǎn)生一種熟悉感，以此將高中數(shù)學課堂教學與生活相聯(lián)系，進而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情和學習積極性。比如，在教學異面直線這方面的內(nèi)容時，首先教師要讓學生明白異面直線的定義：“不同在任一平面上的兩條直線”，然后要求學生在生活中找出異面直線，這是學生在教室中，在操場中找出各種各樣的異面直線，然后教師以平面的形式畫出異面直線的圖形。通過這種方式讓學生能夠深入的了解異面直線的概念。通過教學與生活的聯(lián)系，有效提高了高中數(shù)學課堂教學的有效性。

三、利用多媒體教學設備，開展趣味化數(shù)學教學

在高中數(shù)學課堂教學中，教師要充分利用現(xiàn)代化教學手段開展教學活動。通過現(xiàn)代化多媒體教學設備，以聲音、圖像以及視頻的形式，向?qū)W生展示教學內(nèi)容，進而開展趣味化數(shù)學教學。比如，在教學“集合”這方面的知識時，不僅要求學生理解集合的概念，還要掌握集合的關系?；诖?，在高中數(shù)學課堂教學中，教師可以通過多媒體教學設備，在屏幕中畫出兩個沒有交集的圓圈，然后將其命名為A、B，并在A集合中寫出1、2、3、4，在B集合中寫出5、6、7、8。然后利用多媒體使兩個集合部分重疊，通過這種方式向?qū)W生展示集合中的交集。通過這種方式，不僅能夠有效集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習熱情，更能將相對抽象的數(shù)學概念變得更加形象、具體。進而提高高中數(shù)學課堂教學的教學效率和教學質(zhì)量。

四、增加師生之間的互動，培養(yǎng)學生主動學習能力

在高中數(shù)學課堂教學中，要充分發(fā)揮學生的主體地位，注重與學生之間的溝通與交流，通過現(xiàn)代化的教學手段，開展學習合作小組教學模式，進而營造一個平等、輕松、愉快的教學環(huán)節(jié)，提高師生之間、生生之間的互動。讓學生通過學習合作小組的方式，學習高中數(shù)學知識，對于相對較難的數(shù)學問題，通過討論的方式進行解決，以此提高學生的團隊協(xié)作能力、主動學習能力。在實踐中培養(yǎng)學生解決問題的能力。比如，二次方程式、函數(shù)以及坐標系圖像等內(nèi)容，具有一定的關聯(lián)性，其解題方法也存在一定的聯(lián)系。這時教師就可以將這幾部分內(nèi)容相融合，設置一些數(shù)學問題，交給學習合作小組進行解決，讓學生在討論、合作中解決實際問題，教師要發(fā)揮自身的引導作用，在一旁提供一定的引導和幫助，進而打造普通高中數(shù)學高效課堂。

結 語

本文主要從、轉變傳統(tǒng)的教學觀念，突出學生的主體地位、創(chuàng)設生活化教學情境，激發(fā)學生的學習興趣、利用多媒體教學設備，開展趣味化數(shù)學教學、增加師生之間的互動，培養(yǎng)學生主動學習能力等幾個方面探討了打造普通高中數(shù)學高效課堂的有效措施。

參考文獻：

[1] 趙成宇.芻議普通高中數(shù)學高效課堂的打造方法[J].才智，2018（22）：26.

[2] 楊鳴宇.打造高中數(shù)學高效課堂的有效方法[J].考試周刊，2016（38）：61.

[3] 李豪.打造高中數(shù)學高效課堂方法探索[J].讀書文摘，2016（06）：222.

[4] 趙生剛.打造高中數(shù)學教學高效課堂方法初探[J].語數(shù)外學習（高中數(shù)學教學），2014（09）：50.

作者簡介 ：鄧康，出生年月：1985-4性別：男籍貫：四川宜賓民族：漢最高學歷：大學本科，職稱：中二，研究方向：高中數(shù)學數(shù)列，單位：四川省宜賓市江安縣江安中學。